论文部分内容阅读
摘要：随着我国社会经济和城市建设的高速发展，我国对于人才的需求日益增大，而教育行业作为给我国输出人才的重要行业，不容忽视。为此，我国對教育行业的改善从未停止，在现如今课改的大浪潮之中，出现了一种全新的教学方法，这便是微课。所谓微课，便是把学生们从过去传统课堂教学中的限制性空间中拉出来，制造一个全新的，真实性更高的教学环境，从而帮助学生们更加容易理解课文内容。
关键词：微课;初中语文;运用
语文课程标准明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。因而，在信息技术飞速发展的今天，利用微课辅助课堂教学，提高教学效率，已成为大势所趋。
一、与时俱进不断学习，微课知识学以致用。
通过微课的教学方法，能够对一些内容晦涩难懂的课文进行更加清晰的解读，从而帮助学生们更好的学习理解。例如，在进行《苏州园林》这一课文的学习时，学生们需要对苏州园林的设计特点进行简述。这让从未学习过关于建筑方面，甚至根本不了解建筑的学生，会觉得非常困难，可如果利用微课，对学生们建筑方面知识的空白进行简单的填充，同时将关于苏州园林的一些信息传输给学生，让学生们仿佛身临其境于苏州园林之中，了解苏州园林的历史，明白苏州园林的设计目的，对于要求理解苏州园林的设计特点，也就不会再那么困难，学生们会有属于自己独到的想法。故而，微课的使用可以让学生们更加容易理解课文内容[4]
二、微课的使用让语文课堂充满活力。
微课程，以它特有的科学性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。
如教学《黄河颂》这首诗歌时，要让学生要让学生进入诗歌的情境，了解诗歌的意境，感受作者的爱国之情。尤其是让学生感受我们的母亲河——黄河那气势磅礴，汹涌澎湃的气概。掌握黄河颂这首诗歌的朗诵基调，那么巧妙借用《黄河颂》的微课视频，就可以生动地向利用微课，解决课文疑难课堂教学中积极开展师生互动的问题探究，能调动学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机，让学生具备终身学习、自主学习的技能和有效解决问题的能力。利用微课，及时挖掘课文中的矛盾因素和学生兴趣与课堂深度的契合点，找出学生最感兴趣而又同文章重、难点有着紧密联系的问题。巧提问题，力求新颖，发人深思。于无疑处生疑，利用图文并茂的讲解，及时在学生“疑惑”之时加以启发。
三、微课的使用可以培养学生写作能力
运用微课教学利用它的直观性和真实感，能很好地将学生与社会生活联系到一起，弥补了学生的“生活空白”，从而激发起学生内心的真实感受和写作的欲望。
如在指导学生写作“感恩”的话题作文时，可以在写作之前播放一段视频，中央电视台的公益广告——“父母是孩子最好的老师”，母亲下班归来，不顾劳累，一边给儿子讲故事一边洗脚，洗好之后，母亲安抚好儿子，提了一桶水走进奶奶的房间，说道：“妈，烫烫脚啊，对您的腿有好处。”这一幕正好被儿子看到，当妈妈回到儿子房间的时候，突然发现儿子不在，这时儿子正用他稚嫩的小手摇摇晃晃地端着一盆水，向妈妈走来：“妈妈，我也要给你洗脚。”一句话，说得母亲热泪盈眶。在这样母慈子孝的感动的氛围中，使他们如身临其境，心听其声，唤起感恩父母、感恩社会的内心感受。于是，课堂上学生跃跃欲试，只听得“唰唰唰”的创作心声。
四、微课的使用会让学生们的学习更加全面
利用微课，能够让课堂的教学方式更加多元化，同时还可以加强学生们的自主思考，以及协作能力。在过去授课中，课堂的教学方式过于单一。而微课借由先进的信息技术，可以改善这一情况，并且通过教师适当的引导，还可以让学生们更加全方位的发展学习。例如，在进行《旅鼠之谜》课文的学习时，教师能够利用微课中的先进设备给学生们展示旅鼠的图片及其相关信息，然后与课程内容相互联系，让学生们进行小组分配，之后利用小组协作学习的方式对教师所提供的资料信息进行自主化学习研究，同时教师也能够设定出一些相关的问题用来对学生们进行学习引导，每个小组经过相关探讨，最后派出一名小组代表在全班同学前说明自己小组自主学习研究的结论，其它小组可以在之后进行补充，由教师进行结尾点评，这种利用微课进行小组协作的学习方式，在对传统课堂教学方式提出突破的同时，也能够增加学生们的学习兴趣，还能够让学生们学会自主思考，以及团队协作，这对学生们的全面发展，有着非常显著的效果[2]。
结语
现如今，计算机信息技术进步速度非常快，过去老式的教学方法已经无法再满足当前阶段的学生教育，所以，改变是必然的。微课，因此而出现。科学的使用微课教学能够有效的增加学生们的学习兴趣，全方位培养学生们的综合素质，让他们更容易理解课文内容，并且提高他们的写作能力。
参考文献
[1]张巨虎.微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].新课程·中旬，2016，14（7）：111.
[2]徐桂娥.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].现代语文（教学研究），2016，12（3）：110-111.
关键词：微课;初中语文;运用
语文课程标准明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。因而，在信息技术飞速发展的今天，利用微课辅助课堂教学，提高教学效率，已成为大势所趋。
一、与时俱进不断学习，微课知识学以致用。
通过微课的教学方法，能够对一些内容晦涩难懂的课文进行更加清晰的解读，从而帮助学生们更好的学习理解。例如，在进行《苏州园林》这一课文的学习时，学生们需要对苏州园林的设计特点进行简述。这让从未学习过关于建筑方面，甚至根本不了解建筑的学生，会觉得非常困难，可如果利用微课，对学生们建筑方面知识的空白进行简单的填充，同时将关于苏州园林的一些信息传输给学生，让学生们仿佛身临其境于苏州园林之中，了解苏州园林的历史，明白苏州园林的设计目的，对于要求理解苏州园林的设计特点，也就不会再那么困难，学生们会有属于自己独到的想法。故而，微课的使用可以让学生们更加容易理解课文内容[4]
二、微课的使用让语文课堂充满活力。
微课程，以它特有的科学性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。
如教学《黄河颂》这首诗歌时，要让学生要让学生进入诗歌的情境，了解诗歌的意境，感受作者的爱国之情。尤其是让学生感受我们的母亲河——黄河那气势磅礴，汹涌澎湃的气概。掌握黄河颂这首诗歌的朗诵基调，那么巧妙借用《黄河颂》的微课视频，就可以生动地向利用微课，解决课文疑难课堂教学中积极开展师生互动的问题探究，能调动学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机，让学生具备终身学习、自主学习的技能和有效解决问题的能力。利用微课，及时挖掘课文中的矛盾因素和学生兴趣与课堂深度的契合点，找出学生最感兴趣而又同文章重、难点有着紧密联系的问题。巧提问题，力求新颖，发人深思。于无疑处生疑，利用图文并茂的讲解，及时在学生“疑惑”之时加以启发。
三、微课的使用可以培养学生写作能力
运用微课教学利用它的直观性和真实感，能很好地将学生与社会生活联系到一起，弥补了学生的“生活空白”，从而激发起学生内心的真实感受和写作的欲望。
如在指导学生写作“感恩”的话题作文时，可以在写作之前播放一段视频，中央电视台的公益广告——“父母是孩子最好的老师”，母亲下班归来，不顾劳累，一边给儿子讲故事一边洗脚，洗好之后，母亲安抚好儿子，提了一桶水走进奶奶的房间，说道：“妈，烫烫脚啊，对您的腿有好处。”这一幕正好被儿子看到，当妈妈回到儿子房间的时候，突然发现儿子不在，这时儿子正用他稚嫩的小手摇摇晃晃地端着一盆水，向妈妈走来：“妈妈，我也要给你洗脚。”一句话，说得母亲热泪盈眶。在这样母慈子孝的感动的氛围中，使他们如身临其境，心听其声，唤起感恩父母、感恩社会的内心感受。于是，课堂上学生跃跃欲试，只听得“唰唰唰”的创作心声。
四、微课的使用会让学生们的学习更加全面
利用微课，能够让课堂的教学方式更加多元化，同时还可以加强学生们的自主思考，以及协作能力。在过去授课中，课堂的教学方式过于单一。而微课借由先进的信息技术，可以改善这一情况，并且通过教师适当的引导，还可以让学生们更加全方位的发展学习。例如，在进行《旅鼠之谜》课文的学习时，教师能够利用微课中的先进设备给学生们展示旅鼠的图片及其相关信息，然后与课程内容相互联系，让学生们进行小组分配，之后利用小组协作学习的方式对教师所提供的资料信息进行自主化学习研究，同时教师也能够设定出一些相关的问题用来对学生们进行学习引导，每个小组经过相关探讨，最后派出一名小组代表在全班同学前说明自己小组自主学习研究的结论，其它小组可以在之后进行补充，由教师进行结尾点评，这种利用微课进行小组协作的学习方式，在对传统课堂教学方式提出突破的同时，也能够增加学生们的学习兴趣，还能够让学生们学会自主思考，以及团队协作，这对学生们的全面发展，有着非常显著的效果[2]。
结语
现如今，计算机信息技术进步速度非常快，过去老式的教学方法已经无法再满足当前阶段的学生教育，所以，改变是必然的。微课，因此而出现。科学的使用微课教学能够有效的增加学生们的学习兴趣，全方位培养学生们的综合素质，让他们更容易理解课文内容，并且提高他们的写作能力。
参考文献
[1]张巨虎.微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].新课程·中旬，2016，14（7）：111.
[2]徐桂娥.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].现代语文（教学研究），2016，12（3）：110-111.