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摘要：做好新疆职业学校的班主任，需要做大量的艰苦细致的工作，需要持之以恒地创新和完善，但相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位班主作都能够充满信心，倾注心血，就一定会有收获。经过几年的班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家共同探讨。
关键词：新疆；职业教育；班主任
班主任是班级的教育者、组织者、引导者，其工作不仅关系到学校整体工作能否顺利完成，而且影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。作为一名在新疆职业技术学校工作的班主任，对于该如何管理好由中职生这帮“大孩子”组成的班级这个问题。
1新疆职业技术学校教学管理现状
长期以来，新疆的人才建设与内地省份相比一直存在较大差距，无论是数量还是质量，都远远不能满足新疆经济社会发展的需求。新疆职业学校学生作为一个特殊的群体，生源基础教育水平不高，国语水平不高，管理不好，纪律自觉性差等等，加之受地域文化、成长环境、语言及风俗习惯等因素的影响，其自身的素质、思维方式和生活习惯等方面，都有一定的特殊性。同时，受国际民族问题、宗教问题和“三股势力”的渗透破坏，国内社会安全稳定形势等的影响，各承担培养任务的高校在新疆职业学校学生教育管理方面也面临着一些新变化和新问题，其管理难度也在不断加大，结合实际建立和完善新疆职业学校教育管理的长效机制。
2、提高职业学校班主任工作的实效性
2.1尊重学生的人格尊严
新疆职业技术学校是以初中毕业进入职校的维吾尔族学生为主体的，受教育条件的限制，基础教育相对薄弱，从而导致了学生的基础文化素质普遍较低，知识面窄，思维较单一，自学能力较弱。尤其在新疆学生国语水平较低，大部分学生到预科基地学习结束时国语水平仍达不到国家规定的标准。这帮处于青春期的“大孩子”民族意识、个体自尊心是比较强的。做好他们的班主任尊重学生的人格尊严和主体地位，融入他们的生活，注意工作生活中的一些小细节，防止举止不当造成工作和生活上的被动，才能在教学和生活中轻松应变。通过将自己真正融入融入学生群体之内，教学和管理才能事半功倍，有更多的发现，收获更多的惊喜，达到预期的目的。否则就会事倍功半，虽劳神费力，但是依旧搞不好班级管理。
2.2拉近师生心灵距离
职业技术学校的学生都是处于青春期的大孩子，管理、教育、引导他们要克服居高临下、我教你听、我管理你服从的认识误区。作为一个班主任，要采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要多换位思考，像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当地宽容他们，做到关爱自己的每一位学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为他们的良师益友。爱是教育事业的基础和开始，是开启心门的钥匙，是心与心相连的桥梁。作为一名班主任，要对学生充满爱心，用爱來拉近师生之间心与心的距离，长久地影响学生的心灵，以身作则，做好表率。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要以自己的行为去带动学生，比如严格遵守校规、班规，主动清理教室的垃圾、将教室里的桌椅摆放整齐、帮助懒散的同学码齐课桌上的书等，班主任亲自动手，会对学生产生巨大的感召力和凝聚力，班级的许多工作都变得顺畅无比了。班主任在批评学生时，要掌握好批评艺术性，针对不同个性、性格的学生要采取不同的方式，分析原因，对症下药，让学生认识到错误，改正不足，增加信心，增强对班主任的信任和依赖。
2.3坚持原则制定班规
班规最大的目的是通过劝导、奖励、惩罚等手段来帮助学生成长，纠正学生的某些不良行为习惯，教育学生如何做事做人，如何待人接物，如何提高自我。班主任和学生共同制定出以解决本班的实际问题为主，兼具赏罚功能且能够有效地被教师执行、被学生接受的班规，并根据实际需要，适时调整班规。班主任利用班规管理班级，处事更加理性、公平、公正，避免处理问题随意性、盲目性和情绪化。在执行班规时，要体现班规的权威以及依规治班的理念，对班主任和任课教师也一视同仁，教师违反班规，也要接受相应的惩罚。如“班主任上课接听电话，罚款20元并打扫教室一次”“任课教师上课迟到，罚款20元”，这体现了班规之下人人平等的原则，有利于缩小师生之间的距离。利用班规管理班级，能够让学生对提倡和禁止做的事情一清二楚，通过班干部的积极参与与配合，提高班级管理的透明度，提高管理效率，让班级管理走上良性发展的轨道。
2.4做好学生的指导者和引路人
班主任在工作中通过管理、规范、引导、指导学生，提高学生素质、陶冶学生情操、培养学生全面发展，其角色就相当于一条航行中大船的舵手。在学校里，班主任接触学生的时间最长、对学生的影响最大，如何树立好自己在学生心目中的形象是非常关键的。我的体会是必须做到“以向作则、为人师表、率先垂范”，在工作生活中规范好自己的言行、提高自身的修养、提升自己的业务水平，要求学生做到的，自己首先要做到，要言而有信、言出必行、有诺必践，言传身教并行，努力成为学生心目中的榜样。必须做到宽严相济，宽中有规、严中有理，就是要在对学生的管理中、在实现教学、教育的目的、任务时，采用适当的措施，给学生立好规矩、定好规范，讲清楚为什么要这样严格要求他们，目的是什么，意义何在，使学生理解教师的思路而相互配合，完成任务。对于在完成任务过程中出现的不合谐、不适宜的事情，对学生出现偏差的处理和惩罚要宽严相济，讲艺术、讲方法的批评，使学生认识到错误、改正错误，利用班规进行惩罚，引导学生步入正确的发展轨道。必须做到平等尊重、团结友爱，作为一名班主任，在工作实践中，首先要做到尊重每一位学生人格，尊重学生的主体地位，引导引导班干部、男女同学之间搞好团结、互助友爱，做同学、做朋友、做兄弟姐妹。要教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友，以高尚的道德风范去影响学生，为社会主义现代化建设培养可靠接班人和合格建设者。
参考文献：
[1] 巩梦丹.浅谈内地高校少数民族学生管理方法[J].陕西教育（高教），2017（08）：47-48.
[2] 杨博.新疆籍少数民族大学生思想政治教育管理体系探究——以广东L大学为例[J].高教学刊，2018（17）：179-181.
[3] 赵春婷.如何做好职业院校班主任管理工作[J].职业.2019（15）
[4] 陈慧.浅议中职班主任工作如何开展[J].科技风.2019（13）
[5] 何素华.浅谈班主任对中职生的教育“艺术”[J].科技视界.2017（31）
[6] 金璐.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].职业.2018（02）
（作者单位：克州职业技术学院教育艺术系）
关键词：新疆；职业教育；班主任
班主任是班级的教育者、组织者、引导者，其工作不仅关系到学校整体工作能否顺利完成，而且影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。作为一名在新疆职业技术学校工作的班主任，对于该如何管理好由中职生这帮“大孩子”组成的班级这个问题。
1新疆职业技术学校教学管理现状
长期以来，新疆的人才建设与内地省份相比一直存在较大差距，无论是数量还是质量，都远远不能满足新疆经济社会发展的需求。新疆职业学校学生作为一个特殊的群体，生源基础教育水平不高，国语水平不高，管理不好，纪律自觉性差等等，加之受地域文化、成长环境、语言及风俗习惯等因素的影响，其自身的素质、思维方式和生活习惯等方面，都有一定的特殊性。同时，受国际民族问题、宗教问题和“三股势力”的渗透破坏，国内社会安全稳定形势等的影响，各承担培养任务的高校在新疆职业学校学生教育管理方面也面临着一些新变化和新问题，其管理难度也在不断加大，结合实际建立和完善新疆职业学校教育管理的长效机制。
2、提高职业学校班主任工作的实效性
2.1尊重学生的人格尊严
新疆职业技术学校是以初中毕业进入职校的维吾尔族学生为主体的，受教育条件的限制，基础教育相对薄弱，从而导致了学生的基础文化素质普遍较低，知识面窄，思维较单一，自学能力较弱。尤其在新疆学生国语水平较低，大部分学生到预科基地学习结束时国语水平仍达不到国家规定的标准。这帮处于青春期的“大孩子”民族意识、个体自尊心是比较强的。做好他们的班主任尊重学生的人格尊严和主体地位，融入他们的生活，注意工作生活中的一些小细节，防止举止不当造成工作和生活上的被动，才能在教学和生活中轻松应变。通过将自己真正融入融入学生群体之内，教学和管理才能事半功倍，有更多的发现，收获更多的惊喜，达到预期的目的。否则就会事倍功半，虽劳神费力，但是依旧搞不好班级管理。
2.2拉近师生心灵距离
职业技术学校的学生都是处于青春期的大孩子，管理、教育、引导他们要克服居高临下、我教你听、我管理你服从的认识误区。作为一个班主任，要采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要多换位思考，像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当地宽容他们，做到关爱自己的每一位学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为他们的良师益友。爱是教育事业的基础和开始，是开启心门的钥匙，是心与心相连的桥梁。作为一名班主任，要对学生充满爱心，用爱來拉近师生之间心与心的距离，长久地影响学生的心灵，以身作则，做好表率。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要以自己的行为去带动学生，比如严格遵守校规、班规，主动清理教室的垃圾、将教室里的桌椅摆放整齐、帮助懒散的同学码齐课桌上的书等，班主任亲自动手，会对学生产生巨大的感召力和凝聚力，班级的许多工作都变得顺畅无比了。班主任在批评学生时，要掌握好批评艺术性，针对不同个性、性格的学生要采取不同的方式，分析原因，对症下药，让学生认识到错误，改正不足，增加信心，增强对班主任的信任和依赖。
2.3坚持原则制定班规
班规最大的目的是通过劝导、奖励、惩罚等手段来帮助学生成长，纠正学生的某些不良行为习惯，教育学生如何做事做人，如何待人接物，如何提高自我。班主任和学生共同制定出以解决本班的实际问题为主，兼具赏罚功能且能够有效地被教师执行、被学生接受的班规，并根据实际需要，适时调整班规。班主任利用班规管理班级，处事更加理性、公平、公正，避免处理问题随意性、盲目性和情绪化。在执行班规时，要体现班规的权威以及依规治班的理念，对班主任和任课教师也一视同仁，教师违反班规，也要接受相应的惩罚。如“班主任上课接听电话，罚款20元并打扫教室一次”“任课教师上课迟到，罚款20元”，这体现了班规之下人人平等的原则，有利于缩小师生之间的距离。利用班规管理班级，能够让学生对提倡和禁止做的事情一清二楚，通过班干部的积极参与与配合，提高班级管理的透明度，提高管理效率，让班级管理走上良性发展的轨道。
2.4做好学生的指导者和引路人
班主任在工作中通过管理、规范、引导、指导学生，提高学生素质、陶冶学生情操、培养学生全面发展，其角色就相当于一条航行中大船的舵手。在学校里，班主任接触学生的时间最长、对学生的影响最大，如何树立好自己在学生心目中的形象是非常关键的。我的体会是必须做到“以向作则、为人师表、率先垂范”，在工作生活中规范好自己的言行、提高自身的修养、提升自己的业务水平，要求学生做到的，自己首先要做到，要言而有信、言出必行、有诺必践，言传身教并行，努力成为学生心目中的榜样。必须做到宽严相济，宽中有规、严中有理，就是要在对学生的管理中、在实现教学、教育的目的、任务时，采用适当的措施，给学生立好规矩、定好规范，讲清楚为什么要这样严格要求他们，目的是什么，意义何在，使学生理解教师的思路而相互配合，完成任务。对于在完成任务过程中出现的不合谐、不适宜的事情，对学生出现偏差的处理和惩罚要宽严相济，讲艺术、讲方法的批评，使学生认识到错误、改正错误，利用班规进行惩罚，引导学生步入正确的发展轨道。必须做到平等尊重、团结友爱，作为一名班主任，在工作实践中，首先要做到尊重每一位学生人格，尊重学生的主体地位，引导引导班干部、男女同学之间搞好团结、互助友爱，做同学、做朋友、做兄弟姐妹。要教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友，以高尚的道德风范去影响学生，为社会主义现代化建设培养可靠接班人和合格建设者。
参考文献：
[1] 巩梦丹.浅谈内地高校少数民族学生管理方法[J].陕西教育（高教），2017（08）：47-48.
[2] 杨博.新疆籍少数民族大学生思想政治教育管理体系探究——以广东L大学为例[J].高教学刊，2018（17）：179-181.
[3] 赵春婷.如何做好职业院校班主任管理工作[J].职业.2019（15）
[4] 陈慧.浅议中职班主任工作如何开展[J].科技风.2019（13）
[5] 何素华.浅谈班主任对中职生的教育“艺术”[J].科技视界.2017（31）
[6] 金璐.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].职业.2018（02）
（作者单位：克州职业技术学院教育艺术系）