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教材分析：《斑羚飞渡》是人教版七年级语文下册第六 单元的第二篇课文，体裁是动物小说。文章通过描绘一群斑羚身处绝境进退维谷之时，老斑羚临危不惧，视死如归，飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精 神和整体精神。这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现了本单元“关注动物世界”的学习重点。
学情分析：七年级的学生，他们有强烈的求知欲，和好 奇心，尤其是对以动物为题材的文章，有探求的精神，很容易在他们心灵深处，引起共鸣，并培养一种热爱动物的情感和责任意识。他们主动求知的欲望很强，对新 事物有吸引力，我在课前布置他们上网查找有关动物的故事，可以增加他们的素养，开阔他们的视野。
教学目标：
1.有感情朗读课文，品味生动形象的语言。
2.感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
3.在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感；
4.引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；
教学重点：整体感知课文，品味生动形象的语言，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。
教学难点：感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
教学用具：多媒体PowerPoint课件（穿插Flash动画）
教学时间：一课时
教学过程：
一、深情导入
同学们，在风景秀丽、风光迷人的贵州马岭峡谷曾经发生过这样一件感人的用生命架起的彩桥故事：（1990年10月3日11时20分，在贵州省的马岭峡谷发生了一起缆车坠落事故。事故致使35名 乘客死伤。令人惊异的是在缆车坠落的那刹那间，车厢内潘天麟和贺艳文夫妇不约而同地把年仅两岁半的儿子高高举起来，不让儿子受到任何挤压。结果，孩子只是 嘴唇受到点轻伤，而他的双亲却先后死去。以后，孩子所有的记忆和想像也许只是一片空白，也许只有黄色的箱顶，混乱的人群……潘天麟和贺艳文夫妇在危急的一 瞬间，想到的不是自己的安危，而是用生命为年仅两岁的儿子架起了一座生命的彩桥。这是父爱使然，这是母爱使然，这是亲子之情使然。让我们向天底下所有和潘 天麟、贺艳文夫妇一样的父母致以我们崇高的敬意！）
其实，不但人世间如此，在动物界中也有同样感人的浓浓亲情，今天我们一起走进斑羚世界，去感受那动人心魄的一幕吧！
（板书课题、作者。）
二、简介斑羚，走近作者
斑羚，也称青羊、山羊。体长1～1.2米，形似家养的山羊，但颌（hé）下无须.雌雄均有角，角小、黑色，角基有轮纹，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶之间，善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。
沈石溪，原名沈一鸣，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。
三、初步感知课文，检查生字词预习情况
四、速读课文，整体感知
限每分钟500字（约2500字）
（速读前欣赏Flash动画）
1.这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言概括故事。
讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。
2.请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段。
大声读、投入读、自由读、动情读等等。
（师问：你读的是哪一段，为什么？）
五、精彩研读
1.先请同学们放声自读课文第九段。
质疑：在自读过程中你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解？
可以在词语、语句的含义、修辞及作用等方面，发挥自己的感悟能力，领悟文章的妙处。如果有疑问的话，在文字旁边做上记号，然后小组讨论交流。
（学生小组讨论3分钟，之后全班讨论。）
2.作者是如何描写斑羚飞渡的？（学生找出关键动词）
斑羚飞渡只是几秒钟的时间，作者抓住关键动词描述了惊心动魄的飞渡场面。
半大斑羚：跃，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落获得新生。
老斑羚：勾，蹿跃，（位置：后，低）坠落走向死亡。
3.朗读比赛
将课文第九段分为三小块儿，由学生推荐的两名代表和教师进行朗读比赛，教师予以指导和肯定。
4.体会飞渡场面的悲壮
从时间上说，飞渡不过是几秒钟的事情，作者用了大段的文字细细叙述和描写，产生了惊心动魄的效果。全班朗读课文第九段（配上《泰坦尼克号》主题曲），再次用心体会作者用词的准确生动及飞渡场面的悲壮。
六、体验反思
1.学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？
学生讨论后畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。
如：英雄的斑羚，让人类汗颜；
在成功者的背后；
生命的礼赞；
善待生灵；
兽犹如此，人何以为；
为团队精神叫好……
七、小结
老年斑羚为了种群的生存，甘愿粉身碎骨。在生与死的抉择面前，他们把生的希望让给年幼的，把死亡留给自己。这是本能的群体意识，更是我们人类孜孜以求的一种精神——团队精神。
斑羚飞渡惊心动魄，斑羚所表现出的自我牺 牲精神是我们人类需要发扬的，但斑羚飞渡带给我们更多的是对自身行为的反思，在环境日益恶化，许多动物濒临灭绝的今天，我们应该保护环境，保护动物。人类 在珍惜自己生命的同时，也要尊重动物的生存权利。请记住并转告你周围的人：善待动物，善待生命！
八、布置作业
结合本文给你的感触、感悟，写一篇读后感，题目自拟，字数不限，要写出真情实感。
板书设计
斑羚飞渡
沈石溪
从斑羚身上——舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神
从人类身上——珍视生命，保护动物
教学反思：本教学设计以新《语文课程标准》、新课程理念为指导，引导学生通过对文章内容的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，对文章相关语段的体味与 感悟，使学生深刻的理解了文本内容。从而达到了对主旨深化，达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。所以在教授本课内容中，整节课学生自始至终都能够 保持旺盛的求知欲和学习的主动性。课后的作业学生写出的读后感也很有内涵。收到了预定的效果。
学情分析：七年级的学生，他们有强烈的求知欲，和好 奇心，尤其是对以动物为题材的文章，有探求的精神，很容易在他们心灵深处，引起共鸣，并培养一种热爱动物的情感和责任意识。他们主动求知的欲望很强，对新 事物有吸引力，我在课前布置他们上网查找有关动物的故事，可以增加他们的素养，开阔他们的视野。
教学目标：
1.有感情朗读课文，品味生动形象的语言。
2.感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
3.在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感；
4.引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；
教学重点：整体感知课文，品味生动形象的语言，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。
教学难点：感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
教学用具：多媒体PowerPoint课件（穿插Flash动画）
教学时间：一课时
教学过程：
一、深情导入
同学们，在风景秀丽、风光迷人的贵州马岭峡谷曾经发生过这样一件感人的用生命架起的彩桥故事：（1990年10月3日11时20分，在贵州省的马岭峡谷发生了一起缆车坠落事故。事故致使35名 乘客死伤。令人惊异的是在缆车坠落的那刹那间，车厢内潘天麟和贺艳文夫妇不约而同地把年仅两岁半的儿子高高举起来，不让儿子受到任何挤压。结果，孩子只是 嘴唇受到点轻伤，而他的双亲却先后死去。以后，孩子所有的记忆和想像也许只是一片空白，也许只有黄色的箱顶，混乱的人群……潘天麟和贺艳文夫妇在危急的一 瞬间，想到的不是自己的安危，而是用生命为年仅两岁的儿子架起了一座生命的彩桥。这是父爱使然，这是母爱使然，这是亲子之情使然。让我们向天底下所有和潘 天麟、贺艳文夫妇一样的父母致以我们崇高的敬意！）
其实，不但人世间如此，在动物界中也有同样感人的浓浓亲情，今天我们一起走进斑羚世界，去感受那动人心魄的一幕吧！
（板书课题、作者。）
二、简介斑羚，走近作者
斑羚，也称青羊、山羊。体长1～1.2米，形似家养的山羊，但颌（hé）下无须.雌雄均有角，角小、黑色，角基有轮纹，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶之间，善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。
沈石溪，原名沈一鸣，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。
三、初步感知课文，检查生字词预习情况
四、速读课文，整体感知
限每分钟500字（约2500字）
（速读前欣赏Flash动画）
1.这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言概括故事。
讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。
2.请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段。
大声读、投入读、自由读、动情读等等。
（师问：你读的是哪一段，为什么？）
五、精彩研读
1.先请同学们放声自读课文第九段。
质疑：在自读过程中你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解？
可以在词语、语句的含义、修辞及作用等方面，发挥自己的感悟能力，领悟文章的妙处。如果有疑问的话，在文字旁边做上记号，然后小组讨论交流。
（学生小组讨论3分钟，之后全班讨论。）
2.作者是如何描写斑羚飞渡的？（学生找出关键动词）
斑羚飞渡只是几秒钟的时间，作者抓住关键动词描述了惊心动魄的飞渡场面。
半大斑羚：跃，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落获得新生。
老斑羚：勾，蹿跃，（位置：后，低）坠落走向死亡。
3.朗读比赛
将课文第九段分为三小块儿，由学生推荐的两名代表和教师进行朗读比赛，教师予以指导和肯定。
4.体会飞渡场面的悲壮
从时间上说，飞渡不过是几秒钟的事情，作者用了大段的文字细细叙述和描写，产生了惊心动魄的效果。全班朗读课文第九段（配上《泰坦尼克号》主题曲），再次用心体会作者用词的准确生动及飞渡场面的悲壮。
六、体验反思
1.学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？
学生讨论后畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。
如：英雄的斑羚，让人类汗颜；
在成功者的背后；
生命的礼赞；
善待生灵；
兽犹如此，人何以为；
为团队精神叫好……
七、小结
老年斑羚为了种群的生存，甘愿粉身碎骨。在生与死的抉择面前，他们把生的希望让给年幼的，把死亡留给自己。这是本能的群体意识，更是我们人类孜孜以求的一种精神——团队精神。
斑羚飞渡惊心动魄，斑羚所表现出的自我牺 牲精神是我们人类需要发扬的，但斑羚飞渡带给我们更多的是对自身行为的反思，在环境日益恶化，许多动物濒临灭绝的今天，我们应该保护环境，保护动物。人类 在珍惜自己生命的同时，也要尊重动物的生存权利。请记住并转告你周围的人：善待动物，善待生命！
八、布置作业
结合本文给你的感触、感悟，写一篇读后感，题目自拟，字数不限，要写出真情实感。
板书设计
斑羚飞渡
沈石溪
从斑羚身上——舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神
从人类身上——珍视生命，保护动物
教学反思：本教学设计以新《语文课程标准》、新课程理念为指导，引导学生通过对文章内容的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，对文章相关语段的体味与 感悟，使学生深刻的理解了文本内容。从而达到了对主旨深化，达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。所以在教授本课内容中，整节课学生自始至终都能够 保持旺盛的求知欲和学习的主动性。课后的作业学生写出的读后感也很有内涵。收到了预定的效果。