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【摘要】随着教育改革的推进，越来越多的新型教育模式被应用到了教学活动中，使得课堂教学效率不断提高。高效课堂，离不开师生的全情投入，想要保证课堂中高昂的兴致，首先要把师生之间高效的互动作为前提条件，做到情感上的交融，使课堂氛围变得愉悦，才能将学生思维的闸门彻底打开，使其真正参与到课堂教学中来，从而提高课堂教学效果。本文围绕小学语文课堂教学中师生互动进行讨论，并对促进师生互动的方法进行研究，希望小学语文教学的质量能够不断提高。
【关键词】缤纷互动；感性教学；小学语文课堂；师生互动；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
师生互动的教学方式对于小学语文课堂教学而言，发挥着至关重要的作用。这种教学方式改变了传统教学单方面传授的教学模式，注重学生个性的发展，对学生参与课堂教学活动的积极性具有积极作用，使学生对文章的感悟更加深入，获得更加深刻的情感体验，从而达到高效课堂教学的目的。
一、师生互动表演，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生受到年龄以及认知规律的影响，性格比较活泼，对新鲜的事物充满好奇心，喜欢在他人面前表现自己，这就为教师和学生之间的互动表演提供了切入点，小学语文教材中，有很多童话故事、语言故事，其内容具有较强的故事性和趣味性，教师可以将这些教学内容编辑成剧本组织学生一起表演，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的认知性和课堂的教学效率。
在小学语文教材中有一篇《狼和小羊》的文章，这篇文章语言生动而且故事情节也比较简单，符合小学生阅读的兴趣，其中的故事情节也很容易把握，但其中的难点就是让学生对文章中的含义进行理解，在实际教学过程中，教师可以组织学生将文章编辑成剧本，并根据自己对文章的理解来组织语言，然后由师生共同参与，并对表演过程中神态、语气、语调进行讨论分析，思考用怎样的语言将狼和小羊的样子表现出来，通过不断讨论，可以增加学生对文章的理解，在课堂进行互动表演时，学生具有很高的积极性，将狼和小羊生动地表演出来，通过教师和学生之间的互动表演，可以使学生把握住狼和小羊的主要特点，对文章内容的含义也会有一定的理解。
小学阶段的学生，注意力的集中时间比较短，注意力不集中必然会影响到学习效果，所以，如何集中小学生的注意力是一个非常重要的问题，师生间互动表演能够有效解决该问题，这种教学方式不但可以激活学生思维，还可以对学生的想象力和思考能力进行启发，使学生获得全面发展。
二、师生互动问答
互动问答是语文课堂教学的重点，这种教学互动的方法最为常见，但问答的形式有很多种，比如将悬念设置在课堂的导入部分，鼓励学生质疑，对学生的问题意识进行培养，这也是教育改革的基本要求，教师应该注重课堂教学中的互动问答，对学生进行引导，使其可以深入理解文章含义。
例如在对《最大的麦穗》这篇文章展开教学时，想要让学生对文章进行深入理解，对文章中的哲理加以体会，需要设置好互动问答的主要内容。将麦穗作为重点进行提问，在新课的引入阶段就直接提问，“同学们，你们知道怎样摘麦穗吗？知道这项劳动中蕴含的人生哲理吗？”通过提问将学生的思考直接引入文章，这时的提问并不需要学生马上给出答案，需要教师引导学进行，“假如让你去麦田中摘下一个你觉得最大的麦穗，摘取之后你会继续寻找更大的麦穗吗？”对于这种问题，学生反馈的答案肯定不尽相同，教师应该适度引导学生，使其再次思考，文章中的摘麦穗到底蕴含什么道理呢？鼓励学生深入体会，通过具有个性的解读，使学生获得属于自己的阅读感悟。
对互动问答的教学模式加以运用，可以有效延长学生注意力集中的时间，师生互动问答的教学模式是教育改革中开放性课堂的直观体现，对学生的思维空间具有开拓作用，使学生对自己所学的知识进行反思，使知识内化为情感体验，从而提高课堂教学质量和学生语文素养。
三、师生互动认知
教师与学生之间的互动是非常重要的，互动认知是这种教学模式的重要组成部分，將学生的创新意识和主动性发挥出来，使学生可以自主获得知识，并对所学知识进行整合，实现学习的意义，这也是互动认知教学模式的主要目的，但是在实际的应用过程中，教师一定要注意师生的平等关系，尊重学生学习主体的地位，只有如此才能够促进学生和教师之间的对话交流，从而实现语文课堂的生动性和灵活性。
课堂能够让学生充分展示自我，教师应该认识到学生学习主体和教师学习主导之间的关系，保持平等意识，建立开放性课堂，开拓学生思维，通过师生互动认知过程对学生的能力进行培养，使学生的综合素质得到提升。教师应该多与学生沟通，深化学生的认知，给学生带来特别的情感体验。
四、结语
教师与学生间的互动表演、互动问答、互动认知是师生互动教学的主要内容和策略，能够在很大程度上提高小学语文课堂的教学质量，这种互动教学的方式，能够在活跃课堂氛围的同时，增加语文学习的趣味性，能够有效激活学生思维，促进教师和学生的情感交流，让小学语文课堂教学变得精彩纷呈。
参考文献
[1]冯莹莹.缤纷互动，感性教学——小学语文课堂师生互动策略的探究[J].课外语文（下），2016（2）.
[2]吉士美.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].科普童话·新课堂（下），2017（5）.
[3]李茂芳.浅析小学语文课堂师生互动存在的问题及对策[J].读写算（教育教学研究），2015（32）.
（编辑：郭恒）
【关键词】缤纷互动；感性教学；小学语文课堂；师生互动；策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
师生互动的教学方式对于小学语文课堂教学而言，发挥着至关重要的作用。这种教学方式改变了传统教学单方面传授的教学模式，注重学生个性的发展，对学生参与课堂教学活动的积极性具有积极作用，使学生对文章的感悟更加深入，获得更加深刻的情感体验，从而达到高效课堂教学的目的。
一、师生互动表演，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生受到年龄以及认知规律的影响，性格比较活泼，对新鲜的事物充满好奇心，喜欢在他人面前表现自己，这就为教师和学生之间的互动表演提供了切入点，小学语文教材中，有很多童话故事、语言故事，其内容具有较强的故事性和趣味性，教师可以将这些教学内容编辑成剧本组织学生一起表演，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的认知性和课堂的教学效率。
在小学语文教材中有一篇《狼和小羊》的文章，这篇文章语言生动而且故事情节也比较简单，符合小学生阅读的兴趣，其中的故事情节也很容易把握，但其中的难点就是让学生对文章中的含义进行理解，在实际教学过程中，教师可以组织学生将文章编辑成剧本，并根据自己对文章的理解来组织语言，然后由师生共同参与，并对表演过程中神态、语气、语调进行讨论分析，思考用怎样的语言将狼和小羊的样子表现出来，通过不断讨论，可以增加学生对文章的理解，在课堂进行互动表演时，学生具有很高的积极性，将狼和小羊生动地表演出来，通过教师和学生之间的互动表演，可以使学生把握住狼和小羊的主要特点，对文章内容的含义也会有一定的理解。
小学阶段的学生，注意力的集中时间比较短，注意力不集中必然会影响到学习效果，所以，如何集中小学生的注意力是一个非常重要的问题，师生间互动表演能够有效解决该问题，这种教学方式不但可以激活学生思维，还可以对学生的想象力和思考能力进行启发，使学生获得全面发展。
二、师生互动问答
互动问答是语文课堂教学的重点，这种教学互动的方法最为常见，但问答的形式有很多种，比如将悬念设置在课堂的导入部分，鼓励学生质疑，对学生的问题意识进行培养，这也是教育改革的基本要求，教师应该注重课堂教学中的互动问答，对学生进行引导，使其可以深入理解文章含义。
例如在对《最大的麦穗》这篇文章展开教学时，想要让学生对文章进行深入理解，对文章中的哲理加以体会，需要设置好互动问答的主要内容。将麦穗作为重点进行提问，在新课的引入阶段就直接提问，“同学们，你们知道怎样摘麦穗吗？知道这项劳动中蕴含的人生哲理吗？”通过提问将学生的思考直接引入文章，这时的提问并不需要学生马上给出答案，需要教师引导学进行，“假如让你去麦田中摘下一个你觉得最大的麦穗，摘取之后你会继续寻找更大的麦穗吗？”对于这种问题，学生反馈的答案肯定不尽相同，教师应该适度引导学生，使其再次思考，文章中的摘麦穗到底蕴含什么道理呢？鼓励学生深入体会，通过具有个性的解读，使学生获得属于自己的阅读感悟。
对互动问答的教学模式加以运用，可以有效延长学生注意力集中的时间，师生互动问答的教学模式是教育改革中开放性课堂的直观体现，对学生的思维空间具有开拓作用，使学生对自己所学的知识进行反思，使知识内化为情感体验，从而提高课堂教学质量和学生语文素养。
三、师生互动认知
教师与学生之间的互动是非常重要的，互动认知是这种教学模式的重要组成部分，將学生的创新意识和主动性发挥出来，使学生可以自主获得知识，并对所学知识进行整合，实现学习的意义，这也是互动认知教学模式的主要目的，但是在实际的应用过程中，教师一定要注意师生的平等关系，尊重学生学习主体的地位，只有如此才能够促进学生和教师之间的对话交流，从而实现语文课堂的生动性和灵活性。
课堂能够让学生充分展示自我，教师应该认识到学生学习主体和教师学习主导之间的关系，保持平等意识，建立开放性课堂，开拓学生思维，通过师生互动认知过程对学生的能力进行培养，使学生的综合素质得到提升。教师应该多与学生沟通，深化学生的认知，给学生带来特别的情感体验。
四、结语
教师与学生间的互动表演、互动问答、互动认知是师生互动教学的主要内容和策略，能够在很大程度上提高小学语文课堂的教学质量，这种互动教学的方式，能够在活跃课堂氛围的同时，增加语文学习的趣味性，能够有效激活学生思维，促进教师和学生的情感交流，让小学语文课堂教学变得精彩纷呈。
参考文献
[1]冯莹莹.缤纷互动，感性教学——小学语文课堂师生互动策略的探究[J].课外语文（下），2016（2）.
[2]吉士美.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].科普童话·新课堂（下），2017（5）.
[3]李茂芳.浅析小学语文课堂师生互动存在的问题及对策[J].读写算（教育教学研究），2015（32）.
（编辑：郭恒）