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摘要：随着新课程标准的实施和素质教育的深化，我国教育加大力度实现改革。道德教育是整个教育事业的最高目标，同时更是实现学生综合素质有效提高的重要手段。高职高专院校是我国教育事业的重要组成部门，其中数学教学是其公共基础课程之一，该科目本身也兼具着德育教学的功能。因此教师一定要根据教材内容，创新教学模式，将德育教学融入到课堂教学之中，从而有效实现数据教学中的德育功能。本文从四种主要方式进行分析，指出有效提高德育功能方式。
关键词：高职高专；数学教学；德育功能；实现
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章編号】2095-2627（2017）9-0092-02
一、教师要实现由“教书匠”向“教育者”的身份轉变
随着教育事业的发展与完善，更多的教学方法得到创新，为了更加有效的提高教学质量，实现德育功能，教师首先要转变自身的传统理念，意识到自身教育者的身份。教师一定加强自身的学习，不断提高自身的专业知识和教学能力，同时也要不断提高自身的综合素质，具有高尚的师德，坚持“百年树人，文化育人”的教学理念。数学是一门理论与实践相结合的科目，具有很强的学术性，因此其德育观点和过程不是十分的突出，这给教师的教学增加一定的难度。这是教师榜样的作用就会更加的明显，教师的言行举止以及道德品质会对学生造成很大的影响。教师在教学过程中强烈的责任感、奉献精神以及以专业的教学水平都会给学生带来很大的震撼，学生会无意识的模仿教师的行为，同时教师品德思想会潜意识中对学生的行为进行引导。教师除了要积极转变自身的教学观念之外，同时要对实现在教学整体生对德育过程的观念转变。在具体操作过程中教师要根据德育大纲的内容与要求，认真研读德育教材，将其思想与知识脉络进行梳理，根据自身教学经验以及学生的实际情况，设定一个可行的德育教学目标。根据怪目标与自身数学教材的教学目标进行融合，制定出一个完善的德育教学计划，需要注意的是该技术必须与教师的教学计划相结合，二者相辅相成，共同实行，以此有效提高德育教学与数学教学的质量。
二、深入挖掘数学教材，提炼德育素材
为了更加有效地提高数学教学质量，教师一定要认真研读教材，同时对其进行深入挖掘。如果教师只是简单的对数学教材进行研读，是根本无法有效发现其中所包含的的思想教育的内容。因此教师首先要加强对教材的重视，钻研教材，认真分析，充分挖掘出教材内蕴含的德育因素。同时教师要将德育教育与日常教学相结合，使其贯穿于整个教学过程之中。例如教师在进行讲解概率论与数理统计方面的知识点时，教师可以将举重比赛作为案例，可以收集奥运会的比赛资料，在课堂上以表格的形式列出中国选手与外国选手胜负情况，让学生计算出中国选手获得冠军的概率，这样的案例教学不仅让学生更加有效的掌握理论知识，同时通过这些中国选手的成绩，以及其的冠军的案例，培养学生的爱国主义精神和集体荣誉感。教师要多以生活中的实际案例作为教学的素材，将理论知识与德育教育相结合，逐渐树立学生正确的人生观、价值观与世界观。
三、开设数学史相关课程，培养学生的良好品德
学校要根据自身的实际情况，开设数学史相关课程，通过中国丰富的“数学史”，以及各大数学大家人生经历，有意识的培养学生爱国主义精神。教师可以通过互联网收集一定的资料，将各大数学家以及丰富的数学故事作为对学生进行德育教学的素材。将丰富的数学史与数学教学内容相结合，让学生意识到中国五千年文明史光辉，提高学生的民族自尊心和自豪感。例如，教师在讲解二项式系数的性质时，可以通过图片的形式让学生知道，早在1261年的南宋时期，我国伟大的数学家杨辉在《详解九章算法》一书中就写到杨辉三角，早于欧洲数学家四百多年提出各项系数排列的内容，以此案例提高学生的民族自豪感。教师同时要将数学家成才成长的故事与学生进行分享，尤其是他们淡泊名利的精神，弘扬他们艰苦学习，奋发图强的精神。让学生充分意识到各个数学家身上都具有始终保持对学术研究的兴趣与激情，以及克服困难，持之以恒的决心。以此带给学生更大的精神激励，提高学生的社会责任感，肩负其自身的社会使命。
四、开展数学建模活动，提高学生团队合作的精神与意识
随着时代的发展，团队合作意识更加的重要，任何工作都需要个人具有团队精神，因此教师一定要注重培养学生的团队合作精神与意识。在众多新型的教学模式中，建模活动是一项适合团队协作的项目。数学建模是通过计算得到需要的结果，进而有效的解决实际问题，同时可以接受实际的检验，建立完整的俄数学模型的过程。在完成这一过程需要以下几个步骤：深入调查研究，收集对象信息，做出简化假设以及分析其内在规律等，这一过程一个人是完成不了的，需要几个人的统一合作，并且在有效的时间内对所给出的问题进行解决方法的制定，尝试以及检验，这样大大提高学生独立思考和解决问题的能力，同时也有效提高学生的创新能力。教师在将题目抛出后，将学生分成不同的小组，有学生自己进行问题的解决，这样过程需要学生进行相互讨论，共同思考，同时协作互助。通过多次开展数学建模活动，大大增强学生的团队合作意识和能力，增强学生的集体荣誉感。同时由于数学建模的目的是帮助学生解决实际中存在的数学问题，这样可以更加有效激发学生的兴趣和积极性，产生强烈的好奇心，进而形成解决问题的动力。
总结：综上所述，随着我国教育事业的深化改革，在提高学生理论知识与实践技能的基础上，有效提高学生的思想道德水平，树立学生正确的人生观、价值观与世界观成为教学的新任务。因此高职高专数学教学过程中，教师一定要认真研读教材，将德育教育与数学教学有效的结合，根据学生的实际情况与特点，不断创新与完善教学模式，通过潜移默化的形式影响学生的思想与行为。教师一定要以身作则，为学生树立一个榜样，通过多种有效的方式提高教学质量，同时提升育人的效果，促进学生身心健康的发展。
参考文献：
[1]朴春子. 试析高职高专数学教学中德育功能的实现[J]. 辽宁农业职业技术学院学报， 2017， 19（1）：23-25.
[2]吴洋. 浅析高职校数学教育的德育功能和实现途径[J]. 湖北函授大学学报， 2015（22）：110-112.
关键词：高职高专；数学教学；德育功能；实现
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章編号】2095-2627（2017）9-0092-02
一、教师要实现由“教书匠”向“教育者”的身份轉变
随着教育事业的发展与完善，更多的教学方法得到创新，为了更加有效的提高教学质量，实现德育功能，教师首先要转变自身的传统理念，意识到自身教育者的身份。教师一定加强自身的学习，不断提高自身的专业知识和教学能力，同时也要不断提高自身的综合素质，具有高尚的师德，坚持“百年树人，文化育人”的教学理念。数学是一门理论与实践相结合的科目，具有很强的学术性，因此其德育观点和过程不是十分的突出，这给教师的教学增加一定的难度。这是教师榜样的作用就会更加的明显，教师的言行举止以及道德品质会对学生造成很大的影响。教师在教学过程中强烈的责任感、奉献精神以及以专业的教学水平都会给学生带来很大的震撼，学生会无意识的模仿教师的行为，同时教师品德思想会潜意识中对学生的行为进行引导。教师除了要积极转变自身的教学观念之外，同时要对实现在教学整体生对德育过程的观念转变。在具体操作过程中教师要根据德育大纲的内容与要求，认真研读德育教材，将其思想与知识脉络进行梳理，根据自身教学经验以及学生的实际情况，设定一个可行的德育教学目标。根据怪目标与自身数学教材的教学目标进行融合，制定出一个完善的德育教学计划，需要注意的是该技术必须与教师的教学计划相结合，二者相辅相成，共同实行，以此有效提高德育教学与数学教学的质量。
二、深入挖掘数学教材，提炼德育素材
为了更加有效地提高数学教学质量，教师一定要认真研读教材，同时对其进行深入挖掘。如果教师只是简单的对数学教材进行研读，是根本无法有效发现其中所包含的的思想教育的内容。因此教师首先要加强对教材的重视，钻研教材，认真分析，充分挖掘出教材内蕴含的德育因素。同时教师要将德育教育与日常教学相结合，使其贯穿于整个教学过程之中。例如教师在进行讲解概率论与数理统计方面的知识点时，教师可以将举重比赛作为案例，可以收集奥运会的比赛资料，在课堂上以表格的形式列出中国选手与外国选手胜负情况，让学生计算出中国选手获得冠军的概率，这样的案例教学不仅让学生更加有效的掌握理论知识，同时通过这些中国选手的成绩，以及其的冠军的案例，培养学生的爱国主义精神和集体荣誉感。教师要多以生活中的实际案例作为教学的素材，将理论知识与德育教育相结合，逐渐树立学生正确的人生观、价值观与世界观。
三、开设数学史相关课程，培养学生的良好品德
学校要根据自身的实际情况，开设数学史相关课程，通过中国丰富的“数学史”，以及各大数学大家人生经历，有意识的培养学生爱国主义精神。教师可以通过互联网收集一定的资料，将各大数学家以及丰富的数学故事作为对学生进行德育教学的素材。将丰富的数学史与数学教学内容相结合，让学生意识到中国五千年文明史光辉，提高学生的民族自尊心和自豪感。例如，教师在讲解二项式系数的性质时，可以通过图片的形式让学生知道，早在1261年的南宋时期，我国伟大的数学家杨辉在《详解九章算法》一书中就写到杨辉三角，早于欧洲数学家四百多年提出各项系数排列的内容，以此案例提高学生的民族自豪感。教师同时要将数学家成才成长的故事与学生进行分享，尤其是他们淡泊名利的精神，弘扬他们艰苦学习，奋发图强的精神。让学生充分意识到各个数学家身上都具有始终保持对学术研究的兴趣与激情，以及克服困难，持之以恒的决心。以此带给学生更大的精神激励，提高学生的社会责任感，肩负其自身的社会使命。
四、开展数学建模活动，提高学生团队合作的精神与意识
随着时代的发展，团队合作意识更加的重要，任何工作都需要个人具有团队精神，因此教师一定要注重培养学生的团队合作精神与意识。在众多新型的教学模式中，建模活动是一项适合团队协作的项目。数学建模是通过计算得到需要的结果，进而有效的解决实际问题，同时可以接受实际的检验，建立完整的俄数学模型的过程。在完成这一过程需要以下几个步骤：深入调查研究，收集对象信息，做出简化假设以及分析其内在规律等，这一过程一个人是完成不了的，需要几个人的统一合作，并且在有效的时间内对所给出的问题进行解决方法的制定，尝试以及检验，这样大大提高学生独立思考和解决问题的能力，同时也有效提高学生的创新能力。教师在将题目抛出后，将学生分成不同的小组，有学生自己进行问题的解决，这样过程需要学生进行相互讨论，共同思考，同时协作互助。通过多次开展数学建模活动，大大增强学生的团队合作意识和能力，增强学生的集体荣誉感。同时由于数学建模的目的是帮助学生解决实际中存在的数学问题，这样可以更加有效激发学生的兴趣和积极性，产生强烈的好奇心，进而形成解决问题的动力。
总结：综上所述，随着我国教育事业的深化改革，在提高学生理论知识与实践技能的基础上，有效提高学生的思想道德水平，树立学生正确的人生观、价值观与世界观成为教学的新任务。因此高职高专数学教学过程中，教师一定要认真研读教材，将德育教育与数学教学有效的结合，根据学生的实际情况与特点，不断创新与完善教学模式，通过潜移默化的形式影响学生的思想与行为。教师一定要以身作则，为学生树立一个榜样，通过多种有效的方式提高教学质量，同时提升育人的效果，促进学生身心健康的发展。
参考文献：
[1]朴春子. 试析高职高专数学教学中德育功能的实现[J]. 辽宁农业职业技术学院学报， 2017， 19（1）：23-25.
[2]吴洋. 浅析高职校数学教育的德育功能和实现途径[J]. 湖北函授大学学报， 2015（22）：110-112.