论文部分内容阅读
摘 要：语文核心素养包括知识的理解、学习能力、学习感受和文化素质四个方面。具体的内容有语言的建构与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解和传承。在内容上可以看出对学生的核心素养培养需要以学生的主观学习认识和知识的有效理解和应用上为方向，也就需要在阅读教学、写作教学等教学活动中与素养内容结合，使学生可以有语言能力的提升、语文思维的发挥、审美情感的升华、文化意识的成长，提高高中语文教学的有效性。
关键词：核心素养引领下;高中语文;教与学方式;转变
引言：
高中语文作为重要的基础与综合课程，十分有助于培养学生的写作能力，并且语文教学有助于培养学生的审美情趣、文化修养与道德品质。在高中语文教学中，面临的教学难题十分艰巨，并且需要语文教师不断更新自己的教学理念与教学方式，促使教学质量水平逐步得到显著提升。
一、重视情境实践
在进行高中语文教学时，教师需将情境实践活动充分重视起来，将注意力逐渐集中到课堂知识传授与提升学生应试能力方面。基于此，对教师来说，需注意在提升自身核心素养的同时，重视自身课堂教学能力与情境实践能力的提高。具体来说，首先要重视培养学生对课堂教学中语言的建构与运用能力，逐步培养学生在实际生活中对语文知识的运用与文学作品的鉴赏能力。其次，逐步实现课堂活动的丰富性，开展一些与教材关联度相对较高的情境教学活动，促使学生在教学内容中逐漸感知到语文课堂的积极意义。
二、学生之间结对，团结合作
语文学习也分为不同的方面，比如说诗歌、小说、散文、诗词等的鉴赏，抑或体现在情感和意境方面。在实际教学中，每个学生擅长的领域都不相同，所以教师可以采用学生之间结对子的方式，让他们取长补短，互相促进，共同进步。从学习效率这方面来说，学生之间互教互学的效率要远远大于教师一味讲课的效率。例如，古诗文《登高》，有的学生无法理解诗句的字面意思，但却对诗句的情感有着模糊的认识;而有的学生可以理解意思，但却不能深刻体会情感。这两种学生可以结为一个对子，一起来解决诗句的理解问题，从而避免了学生过度依赖老师的情况。这有利于提高学生学习的独立性、自主性，从而达到提升语文核心素养的目的。
三、结合多种方式教学，培养学生的思维能力
老师在教学的过程中，首先要让大家能够对所学的文章进行初步的分析和理解，弄清楚问题的实质。比如在教学作文的时候，教师可以抛出一个题目“热爱”，让大家根据这个题目写一篇记叙文，先让同学们了解清楚记叙文的概念是什么，剖析题中涵盖的信息都包括什么，题目当中的词语表达了什么意思，具有什么样的关系。通过这样的训练能够让同学们很快掌握写作的要领明白要深入分析每一个要素，并且根据联想的要素进行写作。比如热爱，就是表现喜爱，基本的可以有热爱运动、热爱生活、热爱旅行等。老师可以引导同学们根据所学的课文找到相同类型的文章进行参考，比如《热爱生命》中表达对生命的热爱，比如《我有一个梦想》中表达对梦想的热爱等。让大家通过参考其他文章的写法任意写出属于自己的风格。这样能够有效促进学生创造能力的培养。对其写作中具有重要的帮助作用。
四、核心素养与教学活动结合
在新课改下的高中语文教学中，教学活动的开展较为普遍，而且随着教育改革的进行，教学活动逐渐成为语文课程的主体内容。所以在核心素养下的教学策略上要将素养内容与教学活动有效结合。策略上开展整本书阅读鉴赏，丰富语文学科下的主题活动，让学生的核心素养认识有实践性的展现行为，保证学习中的自主性参与，提升语文主动学习的意识。整本书阅读鉴赏的开展是以课堂为基础，利用语文知识的特点使学生对整本书的阅读进行赏析，分析其中的内容。这样学生的语言、审美、文化和思维都能够在鉴赏过程中得到成长，而整本书的鉴赏中，多元化的内容也能提高学生的语文知识含量。比如《红楼梦》这本书的鉴赏过程中，教师可以将文中的语言描写归为一种活动内容，将文中的中心思想理解和表达归为一种活动内容，让阅读鉴赏活动的开展保证学生的自主性理解。丰富主题活动则是设置不同的主题内容，让学生有自主表现的空间。比如，开展“爱国”主题语文活动，学生在其中可以做朗诵、写作、阅读赏析等多种方式，以此让学生的语文核心素养能力有展现的空间。
结束语：
在我国当前阶段，学生升学压力大，教学资源紧张，许多教育机构不敢尝试，导致新课标实施进度缓慢。许多教师仍然使用“填鸭式”的教学方法，导致学生的语文核心素养无法提升。对高中语文教学来说，语文核心素养还对学生的审鉴能力、创新能力有着难以估量的益处。教师应积极探索新的教学方法，改进教学策略，使学生的语文核心素养慢慢提高，完成立德树人的根本教育任务。
参考文献：
[1]肖智静.核心素养引领下高中语文教与学方式的转变[J].科幻画报，2021（01）：242+244.
[2]石立新.核心素养引领下高中语文教与学方式的转变探讨[J].现代职业教育，2020（44）：106-107.
[3]李家峰.核心素养引领下高中语文教与学方式的转变[J].华夏教师，2017（23）：36-37.
关键词：核心素养引领下;高中语文;教与学方式;转变
引言：
高中语文作为重要的基础与综合课程，十分有助于培养学生的写作能力，并且语文教学有助于培养学生的审美情趣、文化修养与道德品质。在高中语文教学中，面临的教学难题十分艰巨，并且需要语文教师不断更新自己的教学理念与教学方式，促使教学质量水平逐步得到显著提升。
一、重视情境实践
在进行高中语文教学时，教师需将情境实践活动充分重视起来，将注意力逐渐集中到课堂知识传授与提升学生应试能力方面。基于此，对教师来说，需注意在提升自身核心素养的同时，重视自身课堂教学能力与情境实践能力的提高。具体来说，首先要重视培养学生对课堂教学中语言的建构与运用能力，逐步培养学生在实际生活中对语文知识的运用与文学作品的鉴赏能力。其次，逐步实现课堂活动的丰富性，开展一些与教材关联度相对较高的情境教学活动，促使学生在教学内容中逐漸感知到语文课堂的积极意义。
二、学生之间结对，团结合作
语文学习也分为不同的方面，比如说诗歌、小说、散文、诗词等的鉴赏，抑或体现在情感和意境方面。在实际教学中，每个学生擅长的领域都不相同，所以教师可以采用学生之间结对子的方式，让他们取长补短，互相促进，共同进步。从学习效率这方面来说，学生之间互教互学的效率要远远大于教师一味讲课的效率。例如，古诗文《登高》，有的学生无法理解诗句的字面意思，但却对诗句的情感有着模糊的认识;而有的学生可以理解意思，但却不能深刻体会情感。这两种学生可以结为一个对子，一起来解决诗句的理解问题，从而避免了学生过度依赖老师的情况。这有利于提高学生学习的独立性、自主性，从而达到提升语文核心素养的目的。
三、结合多种方式教学，培养学生的思维能力
老师在教学的过程中，首先要让大家能够对所学的文章进行初步的分析和理解，弄清楚问题的实质。比如在教学作文的时候，教师可以抛出一个题目“热爱”，让大家根据这个题目写一篇记叙文，先让同学们了解清楚记叙文的概念是什么，剖析题中涵盖的信息都包括什么，题目当中的词语表达了什么意思，具有什么样的关系。通过这样的训练能够让同学们很快掌握写作的要领明白要深入分析每一个要素，并且根据联想的要素进行写作。比如热爱，就是表现喜爱，基本的可以有热爱运动、热爱生活、热爱旅行等。老师可以引导同学们根据所学的课文找到相同类型的文章进行参考，比如《热爱生命》中表达对生命的热爱，比如《我有一个梦想》中表达对梦想的热爱等。让大家通过参考其他文章的写法任意写出属于自己的风格。这样能够有效促进学生创造能力的培养。对其写作中具有重要的帮助作用。
四、核心素养与教学活动结合
在新课改下的高中语文教学中，教学活动的开展较为普遍，而且随着教育改革的进行，教学活动逐渐成为语文课程的主体内容。所以在核心素养下的教学策略上要将素养内容与教学活动有效结合。策略上开展整本书阅读鉴赏，丰富语文学科下的主题活动，让学生的核心素养认识有实践性的展现行为，保证学习中的自主性参与，提升语文主动学习的意识。整本书阅读鉴赏的开展是以课堂为基础，利用语文知识的特点使学生对整本书的阅读进行赏析，分析其中的内容。这样学生的语言、审美、文化和思维都能够在鉴赏过程中得到成长，而整本书的鉴赏中，多元化的内容也能提高学生的语文知识含量。比如《红楼梦》这本书的鉴赏过程中，教师可以将文中的语言描写归为一种活动内容，将文中的中心思想理解和表达归为一种活动内容，让阅读鉴赏活动的开展保证学生的自主性理解。丰富主题活动则是设置不同的主题内容，让学生有自主表现的空间。比如，开展“爱国”主题语文活动，学生在其中可以做朗诵、写作、阅读赏析等多种方式，以此让学生的语文核心素养能力有展现的空间。
结束语：
在我国当前阶段，学生升学压力大，教学资源紧张，许多教育机构不敢尝试，导致新课标实施进度缓慢。许多教师仍然使用“填鸭式”的教学方法，导致学生的语文核心素养无法提升。对高中语文教学来说，语文核心素养还对学生的审鉴能力、创新能力有着难以估量的益处。教师应积极探索新的教学方法，改进教学策略，使学生的语文核心素养慢慢提高，完成立德树人的根本教育任务。
参考文献：
[1]肖智静.核心素养引领下高中语文教与学方式的转变[J].科幻画报，2021（01）：242+244.
[2]石立新.核心素养引领下高中语文教与学方式的转变探讨[J].现代职业教育，2020（44）：106-107.
[3]李家峰.核心素养引领下高中语文教与学方式的转变[J].华夏教师，2017（23）：36-37.