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摘 要：新课标要求教学工作者，不仅要提高同学们的学习成绩，还应培养学生全面学习的学习能力。自主进行创新的能力让学生具备创新精神，思维的发散能力让学生思维得到开拓，团队合作的能力可以让学生逐渐意识到合作学习的重要性，然而对于大部分初中阶段的学生来说，学习英语知识较为困难。所以，培养学生的核心素养能力是至关重要的，让学生树立正确的三观。本文主要围绕初中英语教学中核心素养能力的培养展开论述。
关键词：初中英语;核心素养;英语教学;培养策略
一、当前初中英语教学现状
当前国内初中英语教学中还留有诸多问题。首先，有些英语老师在应试教育的压力下，过于追求学习成绩，忽略了学习能力的紧要性，老师都认为成绩才是主要的，自然就轻视了对学生学习能力的培养。在枯燥的教学环境中，学生学习英语的目的逐渐功力化，其本该掌握的能力受不到良好的教学指导，对已学英语知识做不到学以致用，受这种教学模式的影响，学生会逐渐对英语产生厌学心理，感觉学习英语过于枯燥，学生自身的英语学习兴趣得不到有效激发。其次，开展英语教学的目的是为了实现学生能够更好地对话交流，但英语教师在日常课堂教学实践中，以为关注学习成绩的高低，英语的运用能力在英语教学当中是至关重要的，老师却不注重培養，只会一味地让学生死记硬背，让学习英语脱离了原本的目的。最后，良好的英语运用能力是至关重要的，基于初中年龄阶段的学生身心发展特点，教师需要重点培养学生养成正确的英语学习习惯。所以英语教师要不断调整教学手段，以达到吸引学生专心听讲的目的。让初中生逐渐形成良好的学习习惯，也有助于学生未来的生活和学习。然而，在实际生活当中，大部分英语教师只会通过传统灌输式的教学模式向同学们讲解知识，并未培养他们具备正确的学习习惯，如此直接影响了学生将来的全面发展。
二、初中英语教学中核心素养能力培养策略
（一）创设教学情境
通过教学情境的创设，可以激发学生对课堂教学活动参与的积极性，教师通过创设丰富多元的教学情境，展开具体的课堂教学工作，注重因材施教，充分考虑学生的现实情况，设计教学情境，让他们在情境之中投入学习，并针对具体学习内容进行讨论交流，老师要及时给予指导和鼓励，让学生主动参与到教学活动当中，有效提高学习英语的兴趣和自信。此外，同学们可团结协作共同学习进步，学习其他同学具备的而自己有所欠缺的地方，不断拓展学习范围。初中阶段的英语教师在日常的课堂教学实践中，务必要重视培养同学们的学习兴趣。对大部分学生来说，当前所处的年龄阶段就意味着他们对任何新奇事物都抱有强烈的好奇心，所以，在学习英语的初步阶段借助好奇心的驱动力，学生渴望能够像教师一样英语表达顺畅流利。因此英语教师要抓住初中生这一特点，利用他们的探索欲望，将其迅速带入课堂创设的教学情境中，有效提高同学们的英语学习能力，满足他们的好奇心。
（二）构建平等融洽的师生关系
初中英语教师在进行课堂教学实践的过程中，应当增加和学生之间的互动，通过有效的交流互动，掌握每一位同学身上存在的个体差异，从而针对性地进行教学授课。要及时转变传统传统教学理念，改革创新课堂教学模式，充分认清学生在课堂教学中的主体地位，杜绝教师是课堂主导授课现象，指导学生进行英语学习，有效增强学生的英语学习能力以及实践应用能力。在进行课堂教学过程中，教师要注重开展多样性教学实践活动，帮助初中生奠定良好的英语学习基础。
（三）优化考评机制
初中英语老师在课堂教学过程中，需要完善自身教学评价机制，学生可通过教师的自我评价，了解自身的英语学习水平，教师也需要借助对每名同学的阶段性学习评价，进而设计出科学高效的教学手段，让课堂教学得以顺利开展。基于核心素质的培养，初中英语教师如何才能科学开展评价工作？这就需要教师根据自身多年教学经验，将评价机制多元化，在评价机制中设置诸如：自主先学、教学导入、编排课堂活动、课后总结、复习巩固等内容。老师和同学们是评价机制当中的关键任务，优化教学机制，促进师生间的交流互动，并且根据相互评价的内容发现发现英语教学过程中存在的问题，从而针对性进行解决，有助于更好地进行核心素养的培育。
三、结束语
学生具备良好的核心素养以后，会凭借自身良好的修养和品质面对接下来的学习和生活，通过扎实的学习基础去处理各种各样的问题，这种修养品质很大程度上决定了学生今后的发展方向。新课改标准施行以来，强调教育工作者要在课程教学过程中融入核心素养的培育，为社会培养更多的优秀人才。初中阶段的学生正处于身心成长发育的关键阶段，英语老师务必要注重培养学生的英语学科核心素养能力。在课堂教学过程中，帮助学生积累丰富的英语知识，在当今快速发展的时代，一定要顺应时代发展趋势，将同学们的核心素养培养起来，为他们未来更好的工作和生活铺好路。
参考文献：
[1] 吴进.基于核心素养下的初中英语教学策略探究[J].中学 课程辅导（教师教育），2018（11）.
[2] 吴丽.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].科 教文汇（上旬刊），2018，No.424（06）：154-155.
关键词：初中英语;核心素养;英语教学;培养策略
一、当前初中英语教学现状
当前国内初中英语教学中还留有诸多问题。首先，有些英语老师在应试教育的压力下，过于追求学习成绩，忽略了学习能力的紧要性，老师都认为成绩才是主要的，自然就轻视了对学生学习能力的培养。在枯燥的教学环境中，学生学习英语的目的逐渐功力化，其本该掌握的能力受不到良好的教学指导，对已学英语知识做不到学以致用，受这种教学模式的影响，学生会逐渐对英语产生厌学心理，感觉学习英语过于枯燥，学生自身的英语学习兴趣得不到有效激发。其次，开展英语教学的目的是为了实现学生能够更好地对话交流，但英语教师在日常课堂教学实践中，以为关注学习成绩的高低，英语的运用能力在英语教学当中是至关重要的，老师却不注重培養，只会一味地让学生死记硬背，让学习英语脱离了原本的目的。最后，良好的英语运用能力是至关重要的，基于初中年龄阶段的学生身心发展特点，教师需要重点培养学生养成正确的英语学习习惯。所以英语教师要不断调整教学手段，以达到吸引学生专心听讲的目的。让初中生逐渐形成良好的学习习惯，也有助于学生未来的生活和学习。然而，在实际生活当中，大部分英语教师只会通过传统灌输式的教学模式向同学们讲解知识，并未培养他们具备正确的学习习惯，如此直接影响了学生将来的全面发展。
二、初中英语教学中核心素养能力培养策略
（一）创设教学情境
通过教学情境的创设，可以激发学生对课堂教学活动参与的积极性，教师通过创设丰富多元的教学情境，展开具体的课堂教学工作，注重因材施教，充分考虑学生的现实情况，设计教学情境，让他们在情境之中投入学习，并针对具体学习内容进行讨论交流，老师要及时给予指导和鼓励，让学生主动参与到教学活动当中，有效提高学习英语的兴趣和自信。此外，同学们可团结协作共同学习进步，学习其他同学具备的而自己有所欠缺的地方，不断拓展学习范围。初中阶段的英语教师在日常的课堂教学实践中，务必要重视培养同学们的学习兴趣。对大部分学生来说，当前所处的年龄阶段就意味着他们对任何新奇事物都抱有强烈的好奇心，所以，在学习英语的初步阶段借助好奇心的驱动力，学生渴望能够像教师一样英语表达顺畅流利。因此英语教师要抓住初中生这一特点，利用他们的探索欲望，将其迅速带入课堂创设的教学情境中，有效提高同学们的英语学习能力，满足他们的好奇心。
（二）构建平等融洽的师生关系
初中英语教师在进行课堂教学实践的过程中，应当增加和学生之间的互动，通过有效的交流互动，掌握每一位同学身上存在的个体差异，从而针对性地进行教学授课。要及时转变传统传统教学理念，改革创新课堂教学模式，充分认清学生在课堂教学中的主体地位，杜绝教师是课堂主导授课现象，指导学生进行英语学习，有效增强学生的英语学习能力以及实践应用能力。在进行课堂教学过程中，教师要注重开展多样性教学实践活动，帮助初中生奠定良好的英语学习基础。
（三）优化考评机制
初中英语老师在课堂教学过程中，需要完善自身教学评价机制，学生可通过教师的自我评价，了解自身的英语学习水平，教师也需要借助对每名同学的阶段性学习评价，进而设计出科学高效的教学手段，让课堂教学得以顺利开展。基于核心素质的培养，初中英语教师如何才能科学开展评价工作？这就需要教师根据自身多年教学经验，将评价机制多元化，在评价机制中设置诸如：自主先学、教学导入、编排课堂活动、课后总结、复习巩固等内容。老师和同学们是评价机制当中的关键任务，优化教学机制，促进师生间的交流互动，并且根据相互评价的内容发现发现英语教学过程中存在的问题，从而针对性进行解决，有助于更好地进行核心素养的培育。
三、结束语
学生具备良好的核心素养以后，会凭借自身良好的修养和品质面对接下来的学习和生活，通过扎实的学习基础去处理各种各样的问题，这种修养品质很大程度上决定了学生今后的发展方向。新课改标准施行以来，强调教育工作者要在课程教学过程中融入核心素养的培育，为社会培养更多的优秀人才。初中阶段的学生正处于身心成长发育的关键阶段，英语老师务必要注重培养学生的英语学科核心素养能力。在课堂教学过程中，帮助学生积累丰富的英语知识，在当今快速发展的时代，一定要顺应时代发展趋势，将同学们的核心素养培养起来，为他们未来更好的工作和生活铺好路。
参考文献：
[1] 吴进.基于核心素养下的初中英语教学策略探究[J].中学 课程辅导（教师教育），2018（11）.
[2] 吴丽.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].科 教文汇（上旬刊），2018，No.424（06）：154-155.