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[摘 要：高职思想政治理论课与专业相结合在教育目的的一致性，教育内容互补性，教育规律必然性等方面具备可行性。二者相结合在思想政治理论课教学效果、激发学生学习兴趣、提高思想政治理论课教师综合素质等方面具有重要意义。通过调研发现，当前高职思想政治理论课在与专业相结合上存在着意识不强、方式不当、内容不深、效果不显等问题。为此，要树立现代教育理念，促进师师交流，加强思想政治理论课课程开发，加强课程实施保障。
关键词：高职思想政治理论课；专业；实践研究]
高职思想政治理论课是对高职生进行马克思主义意识形态教育，培养高职生树立社会主义核心价值观，促进高职生身心健康发展的重要载体。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提到“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”因此，将高职思想政治理论课与专业相结合具有重要理论和实践意义。
一、高职思想政治理论课与专业结合的可行性和重要意义
（一）高职思想政治理论课与专业结合的可行性
首先，教育目的一致性。在教育目的上，思想政治理论课促进高职生树立共产主义理想信念和社会主义核心价值观，形成良好的思想品德和职业素养，促进高职生全面发展。高职专业教育目的在于培养高职生未来就业所必需的专业理论和专业技能，形成良好的职业道德，促进高职生全面发展，以满足社会发展需要。
其次，教育内容互补性。技能之“器”与德性之“道”既相互区别又密不可分。又红又专，促进高职生全面健康发展是高等职业教育的重要落脚点。高职生作为未来高素质产业工人，既需要通过专业教育掌握专业技能，提高“专”的能力，又需要通过思想政治理论课，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“红”的程度。思想政治理论课为专业教育提供了方向引导，并通过国情教育，使高职生更深刻了解我国产业发展历史、现状与趋势，从而增强对所学专业认同感，为自身职业发展奠定基础。高职专业教育由于其具有较强的实践性，在教学过程中为思想政治理论课提供了丰富的教学素材，反过来又增强了高职生在思想政治理论课上的获得感。
最后，教育规律必然性。教育要理论联系实践，思想政治理论课的教学需要把握社会实践的脉搏，而高职专业则是社会实践的生动体现。教学要尊重学生的主体性，充分调动学生的积极性和主动性。整合专业实践与职业道德、基层民主、我国国情等内容，使高职生既深化了专业理论，提高了专业实践能力，又增强了个人责任意识，开阔了自己人生视野。教学要尊重教育规律，以思想政治理论指导专业教育发展，以专业教育实践活动丰富思想政治理论，增强其专业能力与社会责任感。
（二）高职思想政治理论课同专业相结合的意义
首先，有利于增强思想政治理论课教学效果，提高思想政治教育实效性。思想政治理论课同高职生所学专业相结合，是增强高职院校思想政治理论课教学实效性的有效方式。从意识上使高职生将思想政治理论课同专业课同等对待，提高对思想政治理论课的重视程度。从学习过程上，将思想政治理论的阐述同专业内容相融合，有利于增强理论的鲜活性，激发学生学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。在学习效果上，二者的结合使高职生赋予思想政治理论课同等时间和精力。
其次，有利于激发高职生学习兴趣，增强思想政治理论认同感。思想政治理论课教学内容具有较强抽象性、高度概括性及缜密逻辑性等特点，高职生理解起来较困难。而高职生专业与实际联系紧密，故其教学中形象性素材也较丰富，高职生易于理解并易于感知所学内容的重要性。将专业教育教学中鲜活案例同思想政治理论课中的抽象理论相融合，以实践验证理论科学性与现实性，以理论回应实践的应然性与规律性，形成理论源于高职生实际，又回归于实际的良好态势。
再次，有利于丰富思想政治理论课教学内容，增强课程鲜活性。思想政治理论较抽象，呈现形式较单一，教学辅助材料也较单薄，离学生实际较远，理解较困难。而专业内容离学生实际较近，呈现形式多样，教学辅助材料较丰富。以专业实践原则、案例等为载体，辅助思想政治理论教学，使抽象理论以高职生生活实际展现出来，拉近理论与实际的距离，改善高职生对思想政治理论的认识，增强思想政治理论与高职生亲和力和课程新鲜感。
最后，有利于提高思想政治理论课教师综合素质，增强教学效能。思想政治理论课同专业相结合意味着，思想政治理论课课堂上既要有思想政治理论内容，又要有一定的專业教育的氛围。使学生在学习过程中，既巩固了专业能力，又强化了思想道德修养，形成了思想政治理论与专业教育的共鸣。这就要求思想政治理论课要具备深厚的思想政治理论功底，要了解一定所受专业的专业知识，还要准确理解思想政治理论课教学同专业教育的内涵，找到学生专业同思想政治理论契合点，更要灵活把握思想政治理论课与专业教育的关系，使二者相互促进，相辅相成，达到学生思想政治素质与专业素养提高双向目的。
二、高职思想政治理论课与专业结合存在问题
为了解高职思想政治理论课内在特殊性，深入探索同专业教育相结合的实现路径。以贵州建设职业技术学院为样本进行调查研究，调查结果如下。
（一）思想政治理论课同专业结合意识不强
在调查中发现，53.29%的同学认为思想政治理论课对学习本专业帮助很大。（如图1）但在对“思政课课堂上，教师将教学内容同您的专业相联系”的调查时，有41.45%的同学认为思政课课堂上，教师只是偶尔联系，有超过30%的同学认为，教师将教学内容同专业相联系较少，甚至很少联系。（如图2）
（二）思想政治理论课同专业结合方式不当
在对学生思政课堂逃课调查中显示，有31.58%的同学认为思想政治理论课教学内容太枯燥，有19.08%的同学认为，思想政治理论课与专业学习联系不大。在对教师教学吸引力的调查中发现，有70.39%的同学认为思想政治理论课“教学方式陈旧、单一”63.82%的同学认为“课堂教学与学生专业结合不紧密，导致学生感觉学来用处不大”（如图3所示） （三）思想政治理论课同专业结合效果不显
在调查中发现，有23.03%的同学觉得，思政课的课堂教学与专业联系很紧密，42.11%的同学认为较紧密。在“思政教师若将思政课教学同您所学专业相结合对增强教学效果”上，有35.53%的同学认为“会非常有帮助”54.61%的认为“有帮助”。在针对“将思政课与专业教育相结合，您觉得思政教师最需要具备的素质”上，58.55%认为思想政治理论课教师需要“有既有较强的理论功底，又有一定的所授专业的专业背景”。在教学实效性上，66.45%的同学认为，提高思政课教学实效亟待解决的是“理论联系实际，及时解答学生关心的就业、专业学习及实事热点等”。
三、高职思想政治理论课同专业结合的实践路径
高职思想政治理论课同专业教育相结合，要加强顶层设计，从教育理念、制度保障、师资培训等方面持续发力，开辟高职思想政治理论课新境界。
（一）树立现代教育理念
随着我国社会发展进入新时代，人们的需要开始向自我价值、内心体验等美好生活的向往转变。当前，高职生绝大多数属于“00”后，成长深受社会、家庭、学校等方面的影响，在日常学习生活中，更注重民主、平等，易于接受新事物，但由于其社会实践不深，缺乏社会经验，也导致其心理的不成熟性。因此，在思想政治理论课教学过程中，教师要树立现代教育理念，充分尊重学生的主体性，营造平等、宽容的教学环境，加强社会主义核心价值观的引领，把高职生看作成熟的社会个体，满足其发挥、展示自我的需求，增强理论认同感和理论自觉性。
（二）加强师师交流
加强思想政治理高职思想政治理论课同专业结合的效果是双向的，是思想政治理论课与专业教育共赢的局面。为此，二者结合，不单单是高职思想政治理论课教师的事，还需要专业教师通力配合。一方面，思想政治理论课教师同专业教师加强交流。高职思想政治理论课同专业相结合需要思想政治理论课教师了解所受专业的专业知识，准确把握专业背后的人文内涵。思想政治理论课教师要多向专业教师学习相关专业知识，多到专业课上旁听，了解专业发展背景、就业方向及人才需求等方面内容。另一方面，思想政治理论课教师之间要加强交流。思想政治理论课教师之间的交流旨在加强思想政治理论课同专业相结合的研讨，分析总结思想政治理论课与专业结合过程中出现的主要问题，借鉴专业课教学策略和方法上的优势特点，把教学同学生特点结合起来、跟学生专业结合起来，有的放矢地设计各种教学情境，运用多种教学方法，提高教学效果。
（三）论课课程开发
思想政治理论源于实践，具有深厚的理论性和较强的辐射性。高职生所学专业作为社会实践一个方面，与思想政治理论具有天然联系。加强思想政治理论课同专业的结合，关键要加强思想政治理论课课程开发。
1.从开发主体上看，既包括宏观方向层面的学校思想政治理论课教研室，又包括微观操作视角的具体思想政治理论课教师。学校思想政治理论课教研室要为本校思想政治理论课同专业结合，把方向、定基调：思想政治理论课同专业的结合要坚持思想政治教育的主体性。二者的结合只是思想政治理论课教学方式的一种，不要因为结合而结合，保证结合过程中，思想政治教育的主体性，不能顾此失彼。完善制度建设，加强“基础”课教师的培训，引导思想政治理论课教师具体操作中，要遵从事实就是的原则，要根据自身特长、学生理解能力、教学内容等实际情况制定结合策略。
2.从开发内容上看，要挖掘思想政治理论内涵与专业领域的人文要素，研究思想政治理论同专业教育的契合点。通过专业具体案例、职业道德要求来为思想政治理论课教学服务。
3.从开发方式上看，思想政治理论课教师可通过集体备课、教学研讨会、互相听课、参加专业实践等方式，创新教学理念、改善教学方式、丰富教学内容。在课程开发过程中，思想政治理论课教师要根据所授专业的不同，制定不同的教学方案。
4.从开发效果上看，制定完备的学生成长考核方案，思想政治理论课教师可借助大数据、互联网等多种形式加强学生思想行为变化的监控，把握高职生思想动态。另外，思想政治理论课教师也要多实践，多思考，多总结，探究思想政治理论课同高职生专业结合的规律性，增强教学实践可预见性。
（四）加强课程实施保障
思想政治理论课与高职生专业结合，是一项系统工程，需要各方协调配合。首先，加强制度保证。学校层面要制定完善师资配备、资源调配、人事管理等方面的相关制度。其次，加强思想政治理论课师资培训。学校要联合人事、教务部门加强师资培训，促进思想政治理论课同专业教师合作交流。再次，加强宣传，增进全校师生对思想政治理论课同專业教育相结合的了解。最后，完善思想政治理论课考核。建立科学的思想政治理论课考核制度，在保证思想政治理论课正常教学的前提下，充分思想政治理论课教师授课方式，减少思想政治理论课教师的职业倦怠，充分调到思想政治理论课教师积极性和主动性。
参考文献
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html，2016-12-8.
[2]张传文，赵良庆，方章东.思想政治理论课与专业教育的结合与超越[J].池州学院学报，2012，02.
[3]王彩芳.高职思想政治理论课融入专业教育的对策研究[J].广西职业技术学院学报，2011（02）.
[4]陈恩海.高职《思想道德修养与法律基础》与专业教育融合途径探讨[J].教育现代化，2017，4（38）：227-228
[5]阙龙云.艺术类高职院校思政课教学与专业相结合的思考与实践[J].现代职业教育，2017（36）：140-142
作者简介
周炜（1973—），女，贵州修文，副教授，研究方向：思想政治教育。
周铮（1990—），男，河北永清，助教，研究方向：思想政治理论教学。
基金项目：本文系2017年贵州省思想政治教育研究中心（高职高专）项目“高职高专思政理论课与专业结合研究”研究成果（项目编号：
2017jdsz02）。
关键词：高职思想政治理论课；专业；实践研究]
高职思想政治理论课是对高职生进行马克思主义意识形态教育，培养高职生树立社会主义核心价值观，促进高职生身心健康发展的重要载体。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提到“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”因此，将高职思想政治理论课与专业相结合具有重要理论和实践意义。
一、高职思想政治理论课与专业结合的可行性和重要意义
（一）高职思想政治理论课与专业结合的可行性
首先，教育目的一致性。在教育目的上，思想政治理论课促进高职生树立共产主义理想信念和社会主义核心价值观，形成良好的思想品德和职业素养，促进高职生全面发展。高职专业教育目的在于培养高职生未来就业所必需的专业理论和专业技能，形成良好的职业道德，促进高职生全面发展，以满足社会发展需要。
其次，教育内容互补性。技能之“器”与德性之“道”既相互区别又密不可分。又红又专，促进高职生全面健康发展是高等职业教育的重要落脚点。高职生作为未来高素质产业工人，既需要通过专业教育掌握专业技能，提高“专”的能力，又需要通过思想政治理论课，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“红”的程度。思想政治理论课为专业教育提供了方向引导，并通过国情教育，使高职生更深刻了解我国产业发展历史、现状与趋势，从而增强对所学专业认同感，为自身职业发展奠定基础。高职专业教育由于其具有较强的实践性，在教学过程中为思想政治理论课提供了丰富的教学素材，反过来又增强了高职生在思想政治理论课上的获得感。
最后，教育规律必然性。教育要理论联系实践，思想政治理论课的教学需要把握社会实践的脉搏，而高职专业则是社会实践的生动体现。教学要尊重学生的主体性，充分调动学生的积极性和主动性。整合专业实践与职业道德、基层民主、我国国情等内容，使高职生既深化了专业理论，提高了专业实践能力，又增强了个人责任意识，开阔了自己人生视野。教学要尊重教育规律，以思想政治理论指导专业教育发展，以专业教育实践活动丰富思想政治理论，增强其专业能力与社会责任感。
（二）高职思想政治理论课同专业相结合的意义
首先，有利于增强思想政治理论课教学效果，提高思想政治教育实效性。思想政治理论课同高职生所学专业相结合，是增强高职院校思想政治理论课教学实效性的有效方式。从意识上使高职生将思想政治理论课同专业课同等对待，提高对思想政治理论课的重视程度。从学习过程上，将思想政治理论的阐述同专业内容相融合，有利于增强理论的鲜活性，激发学生学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。在学习效果上，二者的结合使高职生赋予思想政治理论课同等时间和精力。
其次，有利于激发高职生学习兴趣，增强思想政治理论认同感。思想政治理论课教学内容具有较强抽象性、高度概括性及缜密逻辑性等特点，高职生理解起来较困难。而高职生专业与实际联系紧密，故其教学中形象性素材也较丰富，高职生易于理解并易于感知所学内容的重要性。将专业教育教学中鲜活案例同思想政治理论课中的抽象理论相融合，以实践验证理论科学性与现实性，以理论回应实践的应然性与规律性，形成理论源于高职生实际，又回归于实际的良好态势。
再次，有利于丰富思想政治理论课教学内容，增强课程鲜活性。思想政治理论较抽象，呈现形式较单一，教学辅助材料也较单薄，离学生实际较远，理解较困难。而专业内容离学生实际较近，呈现形式多样，教学辅助材料较丰富。以专业实践原则、案例等为载体，辅助思想政治理论教学，使抽象理论以高职生生活实际展现出来，拉近理论与实际的距离，改善高职生对思想政治理论的认识，增强思想政治理论与高职生亲和力和课程新鲜感。
最后，有利于提高思想政治理论课教师综合素质，增强教学效能。思想政治理论课同专业相结合意味着，思想政治理论课课堂上既要有思想政治理论内容，又要有一定的專业教育的氛围。使学生在学习过程中，既巩固了专业能力，又强化了思想道德修养，形成了思想政治理论与专业教育的共鸣。这就要求思想政治理论课要具备深厚的思想政治理论功底，要了解一定所受专业的专业知识，还要准确理解思想政治理论课教学同专业教育的内涵，找到学生专业同思想政治理论契合点，更要灵活把握思想政治理论课与专业教育的关系，使二者相互促进，相辅相成，达到学生思想政治素质与专业素养提高双向目的。
二、高职思想政治理论课与专业结合存在问题
为了解高职思想政治理论课内在特殊性，深入探索同专业教育相结合的实现路径。以贵州建设职业技术学院为样本进行调查研究，调查结果如下。
（一）思想政治理论课同专业结合意识不强
在调查中发现，53.29%的同学认为思想政治理论课对学习本专业帮助很大。（如图1）但在对“思政课课堂上，教师将教学内容同您的专业相联系”的调查时，有41.45%的同学认为思政课课堂上，教师只是偶尔联系，有超过30%的同学认为，教师将教学内容同专业相联系较少，甚至很少联系。（如图2）
（二）思想政治理论课同专业结合方式不当
在对学生思政课堂逃课调查中显示，有31.58%的同学认为思想政治理论课教学内容太枯燥，有19.08%的同学认为，思想政治理论课与专业学习联系不大。在对教师教学吸引力的调查中发现，有70.39%的同学认为思想政治理论课“教学方式陈旧、单一”63.82%的同学认为“课堂教学与学生专业结合不紧密，导致学生感觉学来用处不大”（如图3所示） （三）思想政治理论课同专业结合效果不显
在调查中发现，有23.03%的同学觉得，思政课的课堂教学与专业联系很紧密，42.11%的同学认为较紧密。在“思政教师若将思政课教学同您所学专业相结合对增强教学效果”上，有35.53%的同学认为“会非常有帮助”54.61%的认为“有帮助”。在针对“将思政课与专业教育相结合，您觉得思政教师最需要具备的素质”上，58.55%认为思想政治理论课教师需要“有既有较强的理论功底，又有一定的所授专业的专业背景”。在教学实效性上，66.45%的同学认为，提高思政课教学实效亟待解决的是“理论联系实际，及时解答学生关心的就业、专业学习及实事热点等”。
三、高职思想政治理论课同专业结合的实践路径
高职思想政治理论课同专业教育相结合，要加强顶层设计，从教育理念、制度保障、师资培训等方面持续发力，开辟高职思想政治理论课新境界。
（一）树立现代教育理念
随着我国社会发展进入新时代，人们的需要开始向自我价值、内心体验等美好生活的向往转变。当前，高职生绝大多数属于“00”后，成长深受社会、家庭、学校等方面的影响，在日常学习生活中，更注重民主、平等，易于接受新事物，但由于其社会实践不深，缺乏社会经验，也导致其心理的不成熟性。因此，在思想政治理论课教学过程中，教师要树立现代教育理念，充分尊重学生的主体性，营造平等、宽容的教学环境，加强社会主义核心价值观的引领，把高职生看作成熟的社会个体，满足其发挥、展示自我的需求，增强理论认同感和理论自觉性。
（二）加强师师交流
加强思想政治理高职思想政治理论课同专业结合的效果是双向的，是思想政治理论课与专业教育共赢的局面。为此，二者结合，不单单是高职思想政治理论课教师的事，还需要专业教师通力配合。一方面，思想政治理论课教师同专业教师加强交流。高职思想政治理论课同专业相结合需要思想政治理论课教师了解所受专业的专业知识，准确把握专业背后的人文内涵。思想政治理论课教师要多向专业教师学习相关专业知识，多到专业课上旁听，了解专业发展背景、就业方向及人才需求等方面内容。另一方面，思想政治理论课教师之间要加强交流。思想政治理论课教师之间的交流旨在加强思想政治理论课同专业相结合的研讨，分析总结思想政治理论课与专业结合过程中出现的主要问题，借鉴专业课教学策略和方法上的优势特点，把教学同学生特点结合起来、跟学生专业结合起来，有的放矢地设计各种教学情境，运用多种教学方法，提高教学效果。
（三）论课课程开发
思想政治理论源于实践，具有深厚的理论性和较强的辐射性。高职生所学专业作为社会实践一个方面，与思想政治理论具有天然联系。加强思想政治理论课同专业的结合，关键要加强思想政治理论课课程开发。
1.从开发主体上看，既包括宏观方向层面的学校思想政治理论课教研室，又包括微观操作视角的具体思想政治理论课教师。学校思想政治理论课教研室要为本校思想政治理论课同专业结合，把方向、定基调：思想政治理论课同专业的结合要坚持思想政治教育的主体性。二者的结合只是思想政治理论课教学方式的一种，不要因为结合而结合，保证结合过程中，思想政治教育的主体性，不能顾此失彼。完善制度建设，加强“基础”课教师的培训，引导思想政治理论课教师具体操作中，要遵从事实就是的原则，要根据自身特长、学生理解能力、教学内容等实际情况制定结合策略。
2.从开发内容上看，要挖掘思想政治理论内涵与专业领域的人文要素，研究思想政治理论同专业教育的契合点。通过专业具体案例、职业道德要求来为思想政治理论课教学服务。
3.从开发方式上看，思想政治理论课教师可通过集体备课、教学研讨会、互相听课、参加专业实践等方式，创新教学理念、改善教学方式、丰富教学内容。在课程开发过程中，思想政治理论课教师要根据所授专业的不同，制定不同的教学方案。
4.从开发效果上看，制定完备的学生成长考核方案，思想政治理论课教师可借助大数据、互联网等多种形式加强学生思想行为变化的监控，把握高职生思想动态。另外，思想政治理论课教师也要多实践，多思考，多总结，探究思想政治理论课同高职生专业结合的规律性，增强教学实践可预见性。
（四）加强课程实施保障
思想政治理论课与高职生专业结合，是一项系统工程，需要各方协调配合。首先，加强制度保证。学校层面要制定完善师资配备、资源调配、人事管理等方面的相关制度。其次，加强思想政治理论课师资培训。学校要联合人事、教务部门加强师资培训，促进思想政治理论课同专业教师合作交流。再次，加强宣传，增进全校师生对思想政治理论课同專业教育相结合的了解。最后，完善思想政治理论课考核。建立科学的思想政治理论课考核制度，在保证思想政治理论课正常教学的前提下，充分思想政治理论课教师授课方式，减少思想政治理论课教师的职业倦怠，充分调到思想政治理论课教师积极性和主动性。
参考文献
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html，2016-12-8.
[2]张传文，赵良庆，方章东.思想政治理论课与专业教育的结合与超越[J].池州学院学报，2012，02.
[3]王彩芳.高职思想政治理论课融入专业教育的对策研究[J].广西职业技术学院学报，2011（02）.
[4]陈恩海.高职《思想道德修养与法律基础》与专业教育融合途径探讨[J].教育现代化，2017，4（38）：227-228
[5]阙龙云.艺术类高职院校思政课教学与专业相结合的思考与实践[J].现代职业教育，2017（36）：140-142
作者简介
周炜（1973—），女，贵州修文，副教授，研究方向：思想政治教育。
周铮（1990—），男，河北永清，助教，研究方向：思想政治理论教学。
基金项目：本文系2017年贵州省思想政治教育研究中心（高职高专）项目“高职高专思政理论课与专业结合研究”研究成果（项目编号：
2017jdsz02）。