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[摘 要：随着我国小学语文教育事业的飞速发展，各行各业对于小学语文教学的要求也在不断提升。在小学语文阅读课生成性教学的过程中，还存在教学模式僵化、教学效率不理想的问题。通过运用智慧学习环境的新型课程教学技术，能够促进小学语文阅读课生成性教学内容的改革创新。提高教学管理的质量，增强小学生主动学习的能力，促进小学生阅读课生成性教学更加的精细化和标准化。
关键词：智慧学习环境；小学生教育；教学管理；应用分析]
随着我国教育体制改革不断深入，对于小学生主动学习能力更加重视。通过在计算机类课程中开展实验课程教学，能够有效促进小学生动手能力，提高小学生综合素质，保证小学生的能力符合社会发展要求。在开展小学生阅读课生成性教学的过程中应该帮助小学生和教师之间的互动更加完善。运用智慧学习环境的新型教学模式，不仅可以增强资源的实时共享，而且还能够针对资源进行深入挖掘，提高资源的利用效率。
一、智慧学习环境的优点
智慧学习环境能够有效的打破时间和空间的局限，帮助教学更加的生动与活泼。通过智慧学习环境的运用能够极大的开拓小学生的视野，让小学生能够更加快速的探索世界。对于小学生来说，他们的好奇心非常强烈，所以通过智慧学习环境的应用能够满足小学生的好奇心。现在科学教育领域还停留在传统的教学观念中，这样很不适合现阶段小学生的成长。所以通过运用智慧学习环境积极的回答小学生的问题，让小学生通过科学的方式来解答疑惑，能够极大的促进小学生的生长发育。
二、利用智慧学习环境对小学语文阅读课生成性教学的措施
（一）生成性教学的内涵
生成性教学能够与智慧学习相互融合，在语文课堂上，可以帮助教师和学生进行充分的沟通与交流，帮助教师和学生的课堂状态实现最优化，从而提高课堂教学的整体质量，在智慧学习的教学模式中通过生成性教学，能够增强学生主动学习的能力，教师必须要通过不断的提问来提高学生的课堂参与感，并且及时的获得学生的学习反馈，通过这样的方式来解决，学生在自主学习过程中遇到的问题。例如在四年级阅读课《秋天》，在开始课堂教学之前，教师可以让学生针对自己对秋天的感受进行适当的描写，并且要根据课文中的内容仿写，通过这样的方式能够提高学生的语言表达能力，而且还可以利用电子教材的方式来对学生的学习进行综合判断，更好的促进学生理解课堂教学的内容。
（二）充分运用智慧学习环境
在小学生利用智慧学习环境之前，必须要登录利用智慧学习平台，并且选择课程相对应的软件。通过智慧学习远程访问技术，能够快速的获得实验相关要求，保证小学生能够在合适的实验环境下完成阅读，极大的增强了实验课程的教学水平，增强了小学生实验的兴趣。通过小学生亲自利用智慧学习环境可以强化小学生的实践能力，促进小学生动手能力不断提高。在智慧学习管理的过程中涉及到教师、实验管理员等不同角色。所以必须加强对于试验机的管理。教师必须要严格按照课程编排，针对实验项目创建相对应的模拟机环境，而实验管理人员则必须要针对智慧学习进行相关的维护。传统的实验教学方式采用的是硬盘保护的管理方式，在关机之后所有的操作记录就会删除。但是在智慧学习下，小学生实验项目和实验结果还能够保留在云端服务器上。所以，教师可以根据需要来启动之前的实验项目帮助小学生进行复习。
（三）加强预习促进智慧环境对学生的带动作用
预习是实现生成性教学的重要步骤，只有让学生充分的运用课后时间进行预习，让学生通过自主学习的方式来预习课堂教学的内容，同时也能够帮助学生及时的发现在自学过程中不理解的知识和问题，这样在课堂教学讲解的过程中，学生能够时刻的跟教师进行互动，还能够避免学生不知道教师讲解的内容，避免溜号的现象。只有加强课前预习的环节，让学生充分的明确自身学习的不足，才能够有效的激发学生的学习主动性。在课前预习的过程中教师也必须要有充分的备课，可以利用互联网的方式来拓展教学内容针对学生关心的问题和感兴趣的问题进行充分的准备，例如在讲解《东方之珠》这一课时，教师可以通过准备东方之珠的图片或者是相关的音乐以及历史发展故事的资料，既能够有效的帮助学生，更加深刻地认识东方之珠，也能够让学生感受到《东方之珠》其背后所蕴含的深刻情感，通过这样的方式，能够有效的激发学生的学习热情，让学生在不断预习的过程中，形成良好的自主学习能力。
（四）促进学生学习兴趣的培养
对于小学生来说，兴趣是最好的老师，也是学生认识知识的重要方式。所以在小学生阅读的过程中必须要通过合理的方式来激发学生的阅读兴趣，并且能够将阅读自觉的形成一种习惯。通过这样的方式也可以有效的提高学生对于知识的理解与把握能力，例如很多的小学生对于文言文的兴趣有限，遇到文言文阅读时很容易丧失学习动力，为此必须要加强对于学生文言文阅读兴趣的培养。例如在讲解《但愿人长久》这篇文章时，可以通过音乐或者是電子白板的方式来拓宽学生的视野，让学生了解各个诗句的内涵，通过这样的方式也能够积极鼓励学生的学习兴趣。
三、结论
通过本文针对智慧学习环境在小学语文阅读课生成性教学中的应用进行分析，明确了智慧学习环境教学管理平台的构建，帮助小学语文教学管理更加的现代化。促进小学语文阅读课生成性教学的整体质量，提高小学生的实践操作意识，更好的促进小学生实验水平不断增强。
参考文献
[1]陆贞珍.智慧学习环境为家园共育架起信息的桥梁[J].电脑迷，2018（05）：196.
[2]时代教育在线，智慧教育应用服务智慧学习[J].中国教育信息化，2018（02）：2.
[3]李明岩.基于大数据环境下的智慧学习环境构建研究[J].数字通信世界，2018（01）：223.
关键词：智慧学习环境；小学生教育；教学管理；应用分析]
随着我国教育体制改革不断深入，对于小学生主动学习能力更加重视。通过在计算机类课程中开展实验课程教学，能够有效促进小学生动手能力，提高小学生综合素质，保证小学生的能力符合社会发展要求。在开展小学生阅读课生成性教学的过程中应该帮助小学生和教师之间的互动更加完善。运用智慧学习环境的新型教学模式，不仅可以增强资源的实时共享，而且还能够针对资源进行深入挖掘，提高资源的利用效率。
一、智慧学习环境的优点
智慧学习环境能够有效的打破时间和空间的局限，帮助教学更加的生动与活泼。通过智慧学习环境的运用能够极大的开拓小学生的视野，让小学生能够更加快速的探索世界。对于小学生来说，他们的好奇心非常强烈，所以通过智慧学习环境的应用能够满足小学生的好奇心。现在科学教育领域还停留在传统的教学观念中，这样很不适合现阶段小学生的成长。所以通过运用智慧学习环境积极的回答小学生的问题，让小学生通过科学的方式来解答疑惑，能够极大的促进小学生的生长发育。
二、利用智慧学习环境对小学语文阅读课生成性教学的措施
（一）生成性教学的内涵
生成性教学能够与智慧学习相互融合，在语文课堂上，可以帮助教师和学生进行充分的沟通与交流，帮助教师和学生的课堂状态实现最优化，从而提高课堂教学的整体质量，在智慧学习的教学模式中通过生成性教学，能够增强学生主动学习的能力，教师必须要通过不断的提问来提高学生的课堂参与感，并且及时的获得学生的学习反馈，通过这样的方式来解决，学生在自主学习过程中遇到的问题。例如在四年级阅读课《秋天》，在开始课堂教学之前，教师可以让学生针对自己对秋天的感受进行适当的描写，并且要根据课文中的内容仿写，通过这样的方式能够提高学生的语言表达能力，而且还可以利用电子教材的方式来对学生的学习进行综合判断，更好的促进学生理解课堂教学的内容。
（二）充分运用智慧学习环境
在小学生利用智慧学习环境之前，必须要登录利用智慧学习平台，并且选择课程相对应的软件。通过智慧学习远程访问技术，能够快速的获得实验相关要求，保证小学生能够在合适的实验环境下完成阅读，极大的增强了实验课程的教学水平，增强了小学生实验的兴趣。通过小学生亲自利用智慧学习环境可以强化小学生的实践能力，促进小学生动手能力不断提高。在智慧学习管理的过程中涉及到教师、实验管理员等不同角色。所以必须加强对于试验机的管理。教师必须要严格按照课程编排，针对实验项目创建相对应的模拟机环境，而实验管理人员则必须要针对智慧学习进行相关的维护。传统的实验教学方式采用的是硬盘保护的管理方式，在关机之后所有的操作记录就会删除。但是在智慧学习下，小学生实验项目和实验结果还能够保留在云端服务器上。所以，教师可以根据需要来启动之前的实验项目帮助小学生进行复习。
（三）加强预习促进智慧环境对学生的带动作用
预习是实现生成性教学的重要步骤，只有让学生充分的运用课后时间进行预习，让学生通过自主学习的方式来预习课堂教学的内容，同时也能够帮助学生及时的发现在自学过程中不理解的知识和问题，这样在课堂教学讲解的过程中，学生能够时刻的跟教师进行互动，还能够避免学生不知道教师讲解的内容，避免溜号的现象。只有加强课前预习的环节，让学生充分的明确自身学习的不足，才能够有效的激发学生的学习主动性。在课前预习的过程中教师也必须要有充分的备课，可以利用互联网的方式来拓展教学内容针对学生关心的问题和感兴趣的问题进行充分的准备，例如在讲解《东方之珠》这一课时，教师可以通过准备东方之珠的图片或者是相关的音乐以及历史发展故事的资料，既能够有效的帮助学生，更加深刻地认识东方之珠，也能够让学生感受到《东方之珠》其背后所蕴含的深刻情感，通过这样的方式，能够有效的激发学生的学习热情，让学生在不断预习的过程中，形成良好的自主学习能力。
（四）促进学生学习兴趣的培养
对于小学生来说，兴趣是最好的老师，也是学生认识知识的重要方式。所以在小学生阅读的过程中必须要通过合理的方式来激发学生的阅读兴趣，并且能够将阅读自觉的形成一种习惯。通过这样的方式也可以有效的提高学生对于知识的理解与把握能力，例如很多的小学生对于文言文的兴趣有限，遇到文言文阅读时很容易丧失学习动力，为此必须要加强对于学生文言文阅读兴趣的培养。例如在讲解《但愿人长久》这篇文章时，可以通过音乐或者是電子白板的方式来拓宽学生的视野，让学生了解各个诗句的内涵，通过这样的方式也能够积极鼓励学生的学习兴趣。
三、结论
通过本文针对智慧学习环境在小学语文阅读课生成性教学中的应用进行分析，明确了智慧学习环境教学管理平台的构建，帮助小学语文教学管理更加的现代化。促进小学语文阅读课生成性教学的整体质量，提高小学生的实践操作意识，更好的促进小学生实验水平不断增强。
参考文献
[1]陆贞珍.智慧学习环境为家园共育架起信息的桥梁[J].电脑迷，2018（05）：196.
[2]时代教育在线，智慧教育应用服务智慧学习[J].中国教育信息化，2018（02）：2.
[3]李明岩.基于大数据环境下的智慧学习环境构建研究[J].数字通信世界，2018（01）：223.