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[摘 要] 在当今社会特别注重人才的实用性与实效性的背景下，校企合作是高职教育发展的必然产物。立足当代高职院校发展，采用SWOT分析法对校企合作中教学管理模式的内外部优势与挑战进行分析，就如何在高职院校校企合作中建立高效的教学管理路径进行了一些探索。
[关 键 词] 高职院校；校企合作；SWOT分析
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0184-01
一、校企合作模式解读
校企合作的模式早在18世纪初便在美国辛辛那提大学出现了，沿用至今已超过100多年历史。近年来，职业院校大多秉承“不唯学历凭能力”的办学理念，校企合作的办学模式则是这一办学理念的最好诠释。就目前而言，高职院校校企合作的方式通常几种：
（一）企业进校园模式
此模式缓解了企业场地不够用的矛盾，改善了学校学生实习实训设备不足的弊端，真正做到校企资源互补，实现“产、教、学、研”多元相结合的共赢局面。
（二）工学交替模式
学生一边进行学习，一边进行实践，工学交替，按学期或学季轮换进行，将学习与劳动实践的内容联系起来进行教学，以达到更直观的教学效果。
（三）校企互聘互动模式
校企双方实行互聘互动，即企业提供专门的实习基地及设备、原料，并对学校教学计划的制定与完善工作提供指导性意见，指派工程师和高级管理人员走进校园为学生授课，同时学校教师及科研团队为企业难题出谋划策，对企业员工进行培训，提高员工的综合素质。
二、高职院校校企合作教学管理SWOT分析
在校企合作背景下，学生的教学管理需要有一定的针对性，才能实现真正的高效教学管理模式。本文试图通过SWOT分析法对高职院校校企合作下的教学管理分析如下：
（一）校企合作中教学管理内部优势分析
校企合作背景下教学管理内部优势主要体现在缩减办学成本，学生可以共享到更多优质的教学资源；学生不用停留在单一式的教室接受理论教学而提高一定的学习兴趣。此外，让学生就在学校内企业进行实习实践，还能减少学生外出实习难免存在的安全隐患。
（二）校企合作下教学管理内部劣势分析
校企合作背景下教学管理内部本身也存在着一些问题。比如，教学管理制度建设滞后；没有针对性地更新教学管理相关内容；学生自身的观念认识不到位，很多学生去实习实践是带着“玩”“不用上课”的心态进行，很难达到既定的实习目标；忽略过程，盲目带领学生到企业学习锻炼，实习结束返回校园并未进行实习反馈反思与总结，没有做到实践与理论的完美衔接。
（三）校企合作中教学管理面对的机遇分析
校企合作是一种长效的办学模式，非常适合在人才培养的高级阶段进行，通过校企合作模式，学校能更加清晰地了解企业和市场动向，培养出更加符合市场需要的专业人才，以期实现应社会所需，與市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新目标理念，为教育事业的长足发展带来更多助力。
（四）校企合作中教学管理面临的挑战分析
校企合作在带来很多裨益的同时，也让学校的教学管理面临着一定的威胁：（1）针对学生教学管理的主体多元化，有时候责权也跟着模糊化；（2）学生身份多重化，出现服从哪方管理的选择危机。（3）在合作过程中，难以把握尺度，过度的企业实习锻炼方式，难免会让学生从企业回到既定传统课堂模式容易产生厌倦心理，从而降低兴趣，失去校企合作的初衷与效果。
三、校企合作背景下高效教学管理模式的构建思路
（一）明确教学管理中各个主体地位职责
校企合作背景下学校教学管理的主体包含学校、企业和学生本人三个方面。学校必须发挥好主导、引领的关键性作用；企业需坚持发挥好辅助、协同指导的战略性作用；学生本人则应该积极树立正确的学习与实践观念，发挥好基础性作用。
（二）正确把握校企合作方式与合作深度
在不同的地区，不同专业类型的高职院校需要不同的合作方式与合作深度，针对学生类型、专业建设和地区背景进行细致分析，是正确把握学校与企业合作的方式与深度的前提。
（三）建立完善的校企合作教学管理运行机制
校企合作中要达到高效的教学管理，必须建立起有效的校企合作教学管理运行机制。只注重面上的合作，忽略质地里的实用性，必然影响学生的学与教师的教，影响高职院校新型实用型人才的培养效果。
（四）重视学生主观意识培养与教学反馈
高职类院校学生素质参差不齐，在校企合作中，必须有针对性地进行填补式教学，重视学生实习实践过程中的体会和主观意识培养，及时收集信息，通過反馈—总结—评价模式，从内而外激发学生的学习兴趣与动力，真正实现优质、高效的教学管理。
总之，高职院校校企合作中建立高效教学管理模式是学校不可忽视的重要工作，做到主体明确，收放有度，机制完善与以学生为本，建立高效的教学管理模式，才能更好地提高教学质量，加快高职院校的持续发展。
参考文献：
[1]李园，王博.高等教育教学管理体系改革的探析[J].时代教育，2013（8）.
[2]俞杨.高职院校学生教育管理模式创新探析[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2010（4）.
[3]杨建，仲昭慧.校企合作视野下的高职院校学生管理模式创新[J].教育学术（月刊），2011（11）.
[关 键 词] 高职院校；校企合作；SWOT分析
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0184-01
一、校企合作模式解读
校企合作的模式早在18世纪初便在美国辛辛那提大学出现了，沿用至今已超过100多年历史。近年来，职业院校大多秉承“不唯学历凭能力”的办学理念，校企合作的办学模式则是这一办学理念的最好诠释。就目前而言，高职院校校企合作的方式通常几种：
（一）企业进校园模式
此模式缓解了企业场地不够用的矛盾，改善了学校学生实习实训设备不足的弊端，真正做到校企资源互补，实现“产、教、学、研”多元相结合的共赢局面。
（二）工学交替模式
学生一边进行学习，一边进行实践，工学交替，按学期或学季轮换进行，将学习与劳动实践的内容联系起来进行教学，以达到更直观的教学效果。
（三）校企互聘互动模式
校企双方实行互聘互动，即企业提供专门的实习基地及设备、原料，并对学校教学计划的制定与完善工作提供指导性意见，指派工程师和高级管理人员走进校园为学生授课，同时学校教师及科研团队为企业难题出谋划策，对企业员工进行培训，提高员工的综合素质。
二、高职院校校企合作教学管理SWOT分析
在校企合作背景下，学生的教学管理需要有一定的针对性，才能实现真正的高效教学管理模式。本文试图通过SWOT分析法对高职院校校企合作下的教学管理分析如下：
（一）校企合作中教学管理内部优势分析
校企合作背景下教学管理内部优势主要体现在缩减办学成本，学生可以共享到更多优质的教学资源；学生不用停留在单一式的教室接受理论教学而提高一定的学习兴趣。此外，让学生就在学校内企业进行实习实践，还能减少学生外出实习难免存在的安全隐患。
（二）校企合作下教学管理内部劣势分析
校企合作背景下教学管理内部本身也存在着一些问题。比如，教学管理制度建设滞后；没有针对性地更新教学管理相关内容；学生自身的观念认识不到位，很多学生去实习实践是带着“玩”“不用上课”的心态进行，很难达到既定的实习目标；忽略过程，盲目带领学生到企业学习锻炼，实习结束返回校园并未进行实习反馈反思与总结，没有做到实践与理论的完美衔接。
（三）校企合作中教学管理面对的机遇分析
校企合作是一种长效的办学模式，非常适合在人才培养的高级阶段进行，通过校企合作模式，学校能更加清晰地了解企业和市场动向，培养出更加符合市场需要的专业人才，以期实现应社会所需，與市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新目标理念，为教育事业的长足发展带来更多助力。
（四）校企合作中教学管理面临的挑战分析
校企合作在带来很多裨益的同时，也让学校的教学管理面临着一定的威胁：（1）针对学生教学管理的主体多元化，有时候责权也跟着模糊化；（2）学生身份多重化，出现服从哪方管理的选择危机。（3）在合作过程中，难以把握尺度，过度的企业实习锻炼方式，难免会让学生从企业回到既定传统课堂模式容易产生厌倦心理，从而降低兴趣，失去校企合作的初衷与效果。
三、校企合作背景下高效教学管理模式的构建思路
（一）明确教学管理中各个主体地位职责
校企合作背景下学校教学管理的主体包含学校、企业和学生本人三个方面。学校必须发挥好主导、引领的关键性作用；企业需坚持发挥好辅助、协同指导的战略性作用；学生本人则应该积极树立正确的学习与实践观念，发挥好基础性作用。
（二）正确把握校企合作方式与合作深度
在不同的地区，不同专业类型的高职院校需要不同的合作方式与合作深度，针对学生类型、专业建设和地区背景进行细致分析，是正确把握学校与企业合作的方式与深度的前提。
（三）建立完善的校企合作教学管理运行机制
校企合作中要达到高效的教学管理，必须建立起有效的校企合作教学管理运行机制。只注重面上的合作，忽略质地里的实用性，必然影响学生的学与教师的教，影响高职院校新型实用型人才的培养效果。
（四）重视学生主观意识培养与教学反馈
高职类院校学生素质参差不齐，在校企合作中，必须有针对性地进行填补式教学，重视学生实习实践过程中的体会和主观意识培养，及时收集信息，通過反馈—总结—评价模式，从内而外激发学生的学习兴趣与动力，真正实现优质、高效的教学管理。
总之，高职院校校企合作中建立高效教学管理模式是学校不可忽视的重要工作，做到主体明确，收放有度，机制完善与以学生为本，建立高效的教学管理模式，才能更好地提高教学质量，加快高职院校的持续发展。
参考文献：
[1]李园，王博.高等教育教学管理体系改革的探析[J].时代教育，2013（8）.
[2]俞杨.高职院校学生教育管理模式创新探析[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2010（4）.
[3]杨建，仲昭慧.校企合作视野下的高职院校学生管理模式创新[J].教育学术（月刊），2011（11）.