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【摘要】新课程倡导的是素质教育，对学生情感态度加以关注，改变了以前只教书但是不育人的模式。怎样才能在新课程背景下的高中英语课堂上对学生情感态度进行培养，是当前高中英语教师面临的一个重要问题。本文首先介绍了新课程背景下英语教学的问题，然后提出几点情感态度培养的对策。
【关键词】高中英语 情感态度 培养
新课程把情感态度当做课程的一个重要目标，反映了以人为本的重要教学理念。英语教学在对语言知识与技能进行传授的同时，还要对学生的全面发展加以指导，情感是学生全面发展中的重要要素，只有帮助学生具备了自信心以及积极情感态度，才能更好地进行学习。所以，在新课程实施背景下，情感态度的培养是非常重要的。
一、新课程背景下高中英语教学存在的问题
当前，素质教育已经在全国范围内进行普及，但是当前还有很多学校披着素质教育外衣，实行应试教育。特别是在高中，很多英语教师在教学中还是主要对语法和知识点进行教授，采用了老旧的教学方式，导致课堂十分枯燥，不能将学生学习兴趣调动起来，教师和学生都付出了很多，但是却不能实现良好的学习效果。新课程要求对学生情感态度进行培养，高中英语教师要改变以往的教学方式，对这一点加以重视，利用新的教学模式，吸引学生学习兴趣，在培养其情感态度的同时，达到良好的教学效果和学习效果。
二、高中英语课堂上情感态度培养措施
1.对教学内容之中的情感因素进行挖掘。为了培养学生的情感态度，教学在为课程备课时，要将教学难点与重点体现出来，同时还要对学生具体生活进行考虑，将教材之中的情感因素挖掘出来。在课堂上，教师要结合实际状况，利用自身在生活中的相关体验，对学生加以引导，使学生能够对教材中的情感进行体悟，领会到其中比较明显或者是隐藏的情感。要对材料中的动情点加以重视。高中生具有丰富的想象力，模仿能力比较强，思维能力发育已经和成年人基本一致，所以，高中英语教师在对情感描述加以重视的同时，还要对教学方法进行创新，比如，利用情景教学描述教材之中的人物以及场景与细节。学生在领悟到教材中的情感之后，能够刺激其積极性，使得英语教学取得良好的效果。比如，教师要在对英语阅读理解进行训练时渗透德育教育，教师可以结合教材中关于阅读课文的相关思想主题，加入关于德育的一些思考题，由学生在对课文进行阅读的时候进行寻找答案，从而达到德育教育的目的。我们以No Drugs为例，教材讲述的是毒品危害，在阅读训练时，教师要提出几个思考问题，由学生去寻找毒品的危害以及怎样去避免毒品，这样学生就能对毒品有正确认识，使学生树立起远离毒品的意识。
2.在课堂上营造出较好的学习氛围，使师生关系保持和谐。在高中阶段，教师不仅要是学生的教师，还要是学生的朋友，和学生进行交心，增加学生和教师之间的信任，高中生最需要的是理解与支持，教师要多多利用赏识教育，不断给学生鼓励以及支持与赞赏，让学生放松心情，用良好的心态去面对学习，实现良好的学习效果。所以，高中英语的教师要对情感态度教育进行充分理解，利用情感态度的相关教学方式提高学生积极性，让他们在轻松的氛围中不断进行学习，给之后的学习做好准备。
3.对教学手段进行丰富，从而调动学生学习英语的兴趣。很多高中教师在对教材进行讲授的时候，采用的仍然是以前教师讲学生听的老旧方式，为了培养学生的情感态度，教师要改变以往的教学方式，利用多种教学方式，比如，多媒体教学，调动学生学习英语的兴趣。比如，我们在对世界各地的节日进行讲授的时候，教师可以利用多媒体，制作课件或者是利用电影视频描述各个国家的传统节日，同时，还能由学生自己对材料进行寻找，由自己对课件进行制作，并在班级中开展关于各个国家节日的相关主题活动，由学生自己进行充分表现，这样学生不但能对本单元的内容进行掌握，同时学生求知欲和学习兴趣也会被调动起来，多多开展这样的活动，学生就会改变以往要我学的思想，主动学习英语，其学习能力以及实践能力也会得到提升。
4.利用分层次评价对学生情感态度进行培养。教师简单的一个眼神、一句评价都会对学生造成较大的影响。有些学生比较内向，基础底子比较差，没有自信心，也没有学习的动力，对于这一类学生，只要他们敢于参加教学活动，或者是读对一个音，或者是了解了简单句型，教师就要对其进行善意评价与鼓励，这样就能帮助学生建立自信心，体现出以人为本的教育理念。对于学习成绩在中游和上游的学生，评价机制要有所不同，比如，词汇部分不仅包括语音，还包括遣词造句，一个词语在不同语境之中有不同的理解要求；阅读不仅要熟读，还要分意群以及气群，对语音和语调方面也有要求；在说的方面，不但要表达清楚，还要具备层次与逻辑，要学会连词的使用。只有使用分层次的评价，才能将学生积极性调动起来，激发学生的潜能，培养其创造性思维。
综上所述，培养学生的情感态度并不是一蹴而就的，它是长期累积的一个过程，教学的方法是多样的，在新课程背景下，高中英语要培养学生的情感态度，可以利用的方法比较多，教无定法，教师要不断进行探索和实践。
参考文献：
[1]王芳芳.浅谈高中英语新课程情感态度的培养[J].中国科教创新导刊，2009，38（09）：20 22.
[2]尤磊.论情感态度教育在高中英语新课程中的运用[J].校园英语，2011，12（12）：57.
[3]车雨霏.高中英语情感教学的策略[J].青海教育，2012，56 （Z2）：59.
[4]王爽.高中英语教学中实施情感态度教育的尝试[J].家教世界，2013，11（16）：81.
【关键词】高中英语 情感态度 培养
新课程把情感态度当做课程的一个重要目标，反映了以人为本的重要教学理念。英语教学在对语言知识与技能进行传授的同时，还要对学生的全面发展加以指导，情感是学生全面发展中的重要要素，只有帮助学生具备了自信心以及积极情感态度，才能更好地进行学习。所以，在新课程实施背景下，情感态度的培养是非常重要的。
一、新课程背景下高中英语教学存在的问题
当前，素质教育已经在全国范围内进行普及，但是当前还有很多学校披着素质教育外衣，实行应试教育。特别是在高中，很多英语教师在教学中还是主要对语法和知识点进行教授，采用了老旧的教学方式，导致课堂十分枯燥，不能将学生学习兴趣调动起来，教师和学生都付出了很多，但是却不能实现良好的学习效果。新课程要求对学生情感态度进行培养，高中英语教师要改变以往的教学方式，对这一点加以重视，利用新的教学模式，吸引学生学习兴趣，在培养其情感态度的同时，达到良好的教学效果和学习效果。
二、高中英语课堂上情感态度培养措施
1.对教学内容之中的情感因素进行挖掘。为了培养学生的情感态度，教学在为课程备课时，要将教学难点与重点体现出来，同时还要对学生具体生活进行考虑，将教材之中的情感因素挖掘出来。在课堂上，教师要结合实际状况，利用自身在生活中的相关体验，对学生加以引导，使学生能够对教材中的情感进行体悟，领会到其中比较明显或者是隐藏的情感。要对材料中的动情点加以重视。高中生具有丰富的想象力，模仿能力比较强，思维能力发育已经和成年人基本一致，所以，高中英语教师在对情感描述加以重视的同时，还要对教学方法进行创新，比如，利用情景教学描述教材之中的人物以及场景与细节。学生在领悟到教材中的情感之后，能够刺激其積极性，使得英语教学取得良好的效果。比如，教师要在对英语阅读理解进行训练时渗透德育教育，教师可以结合教材中关于阅读课文的相关思想主题，加入关于德育的一些思考题，由学生在对课文进行阅读的时候进行寻找答案，从而达到德育教育的目的。我们以No Drugs为例，教材讲述的是毒品危害，在阅读训练时，教师要提出几个思考问题，由学生去寻找毒品的危害以及怎样去避免毒品，这样学生就能对毒品有正确认识，使学生树立起远离毒品的意识。
2.在课堂上营造出较好的学习氛围，使师生关系保持和谐。在高中阶段，教师不仅要是学生的教师，还要是学生的朋友，和学生进行交心，增加学生和教师之间的信任，高中生最需要的是理解与支持，教师要多多利用赏识教育，不断给学生鼓励以及支持与赞赏，让学生放松心情，用良好的心态去面对学习，实现良好的学习效果。所以，高中英语的教师要对情感态度教育进行充分理解，利用情感态度的相关教学方式提高学生积极性，让他们在轻松的氛围中不断进行学习，给之后的学习做好准备。
3.对教学手段进行丰富，从而调动学生学习英语的兴趣。很多高中教师在对教材进行讲授的时候，采用的仍然是以前教师讲学生听的老旧方式，为了培养学生的情感态度，教师要改变以往的教学方式，利用多种教学方式，比如，多媒体教学，调动学生学习英语的兴趣。比如，我们在对世界各地的节日进行讲授的时候，教师可以利用多媒体，制作课件或者是利用电影视频描述各个国家的传统节日，同时，还能由学生自己对材料进行寻找，由自己对课件进行制作，并在班级中开展关于各个国家节日的相关主题活动，由学生自己进行充分表现，这样学生不但能对本单元的内容进行掌握，同时学生求知欲和学习兴趣也会被调动起来，多多开展这样的活动，学生就会改变以往要我学的思想，主动学习英语，其学习能力以及实践能力也会得到提升。
4.利用分层次评价对学生情感态度进行培养。教师简单的一个眼神、一句评价都会对学生造成较大的影响。有些学生比较内向，基础底子比较差，没有自信心，也没有学习的动力，对于这一类学生，只要他们敢于参加教学活动，或者是读对一个音，或者是了解了简单句型，教师就要对其进行善意评价与鼓励，这样就能帮助学生建立自信心，体现出以人为本的教育理念。对于学习成绩在中游和上游的学生，评价机制要有所不同，比如，词汇部分不仅包括语音，还包括遣词造句，一个词语在不同语境之中有不同的理解要求；阅读不仅要熟读，还要分意群以及气群，对语音和语调方面也有要求；在说的方面，不但要表达清楚，还要具备层次与逻辑，要学会连词的使用。只有使用分层次的评价，才能将学生积极性调动起来，激发学生的潜能，培养其创造性思维。
综上所述，培养学生的情感态度并不是一蹴而就的，它是长期累积的一个过程，教学的方法是多样的，在新课程背景下，高中英语要培养学生的情感态度，可以利用的方法比较多，教无定法，教师要不断进行探索和实践。
参考文献：
[1]王芳芳.浅谈高中英语新课程情感态度的培养[J].中国科教创新导刊，2009，38（09）：20 22.
[2]尤磊.论情感态度教育在高中英语新课程中的运用[J].校园英语，2011，12（12）：57.
[3]车雨霏.高中英语情感教学的策略[J].青海教育，2012，56 （Z2）：59.
[4]王爽.高中英语教学中实施情感态度教育的尝试[J].家教世界，2013，11（16）：81.