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摘要：在英语教学中，教师大多会遇到这样的问题：许多单词、短语、语法点在讲解的时候，如果只是单纯地讲解知识点，不结合具体的例句的话，学生理解起来是很困难的。所以，这就体现了教师在教学中恰当地利用例句讲解知识的重要性。本文就对词展开了讨论，并提出了相应的实施策略。
关键词：高中英语；课堂教学；有效运用例句；策略
一、问题的提出
例句是英语课堂教学的重要组成部分，是教师向学生传授知识的必要手段。好的英语例句，能够帮助学生加深对知识的理解，活跃课堂氛围，唤起学生强烈的好奇欲和学习欲，培养学生语言运用的能力。好的例句能帮助学生利用最短的时间，最有效地、系统地深刻理解和记忆运用所学的语言点（包括短语和句型），从而达到巩固和提高英语水平的目的。为提高课堂效率，强化对学生多方面的认知、思想和能力教育，教师在组织教学时要精心选择例句，创造性地设计例句，充分利用例句，力求例句中肯又新颖、简明扼要、生动有说服力，既要包含足够的信息量，又要防止句子过分复杂，多方面对学生进行认知、思想和能力教育、激发学生的学习兴趣，让学生以饱满的精神状态投入学习并能快捷、轻松地理解掌握知识点，提高学生学习效率。
二、高中英语课堂教学中有效运用例句的策略
好的例句能吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学质量。英语教师备课时应精心挑选词典及其他参考资料的例句，确保例句的有效性与合理性，以提高课堂效率。
1.注意例句的典型性，选择权威词典或教辅资料上的经典例句
例句为解释某个知识点或语法现象服务，必须典型，要切中要害，有代表性，有说服力且结构简单，浅显易懂，有助于教师讲解，便于学生清楚理解例句中所蕴含的某个语言知识的用法，应慎用自选句或学术界观点有分歧的句子。如：
（1）The old man was alone but he didn’t feel lonely.这位老人孑然一身，但并不感到孤独。
2）The dog smells bad and now it smells badly.狗身上的味道很难闻，而且它现在的嗅觉也很差。
以上两句要辨析的词语出现在同一个句子里，具有很强的典型性、代表性、对比性和说服力，便于学生领悟alone与lonely及bad与badly的区别。
2.注重例句的示范性及条理性与系统性，选择能覆盖语言点或语法项目的基本用法及特殊用法的例句
例句的示范性指用同一例句尽量涵盖本单元或该节课所讲内容，即所举例句要能体现所涉及的知识点的条理性与系统性，能覆盖语言点或语法项目的基本用法及特殊用法。如教学词汇suggest，可选择以下例句：
（1） He suggested（me/my）visiting Dafeng.（后接-ing分词及其复合结构）
（2） He suggested a visit to Dafeng.（后接名词）
（3） He suggested that I （should） visit Dafeng.（从句中用虚拟语气）
（4） It was suggested that I （should） visit Dafeng.（主语从句）
（5） His suggestion was that I （should） visit Dafeng.（表语从句）
（6） He made a suggestion that I （should） visit Dafeng.（同位语从句）
（7） His pale face suggested that he might be ill and I suggested he （should） have a rest.（比较了suggest两种不同用法）
3.注重英语教学过程中的德育渗透原则，选择富有教育意义、思想性强的例句
教学例句是英语教学中渗透德育的有效途径，教师应尽可能多地列举富有教育意义且思想性强的例句，寓教育于教学过程，让学生在学习记忆英语例句的同时受到例句所蕴含的思想的熏陶，此类例句可结合社会公德、法律法规、校纪校规等举出。
如讲解句型"In be adj for/of sb to do sth"，可以举出以下例句：
（1） It’s necessary for us students to learn English well.（每个人都必须将英语学好。）
（2）It’s not right for the students to make much noise in class.（学生在课堂上大声吵闹是不对的。）
诸如此类学生平时充耳不闻的例句用于英语课堂教学，既可以给学生以潜移默化的教育影响，又能促进学生的英语学习，一举两得。
另外，教师还可列举励志性的例句，吸引学生的注意力，增强他们的自信心，调动学习积极性，激励其积极向上，有利于提高课堂教学效率。
如教学以下语言点：①go on doing sth/go on with sth/continue doing sth（继续做某事），②Why do （sth）（为什么做……）？③Why not do （sth）（为什么不做……）？④Would like sb to do sth（希望某人做某事），教师可采用以下例句：
a. Don’t be discouraged and go on with your work.（别泄气，继续干。）
b. If you go on working hard， you’ll be successful at last.（如果你们继续努力，终究会成功的。） c.Why keep silent and why not try again？（为什么保持沉默呢？为什么不再试试呢？）
d. I’d like you to try again and you’ll do better.（我希望你再试一次，你会做得更好的。）
4.消除学生英语学习心理障碍，选择能激发学生学习兴趣、富有艺术性的例句
艺术性与趣味性强的例句可自然有效地消除学生英语学习心理障碍，活跃学习氛围，激发他们其求知欲，提高学习英语的积极性和主动性。
教学虚拟语气，可列出例句：
（1）If it were to snow tomorrow， we would not go out.（如果明天下雪，我们就不出去了。）
（2）If you saw the sun rise in the west some day， you would become a celestial being.（如果哪一天你看到太阳从西边升起，那么你就变成神仙了。）
以上两句语法点讲解清楚，第1句平淡无奇，缺乏趣味性，学生印象不深刻，第2句恰恰弥补了第1句的缺憾，更容易收到良好的教学效果。
5.与时俱进，贴近生活，细心观察，选择时代感强烈富有新颖性的例句
教师如果能适时列举一些关于最近发生在学生周围的趣事或有关国内外大事的例句，会使学生倍感新鲜。例句的新颖性让学生觉得英语离自己很近，随时随地可以学习并运用。如：
（1）You are a lucky dog if you have an opportunity to attend/of attending the opening ceremony of the World Cup.（你如果有机会去参加世界杯的开幕式，那你真是个幸运的人。）
（2） In your opinion， which team will win the World Cup final？（你认为哪个队会赢得世界杯的决赛？）
（3） After narrating the match between Australia and Italy， Huang Jianxiang is criticized by the viewers for his improper narration.（在解说完澳大利亚和意大利比赛后，黄健翔因其解说不当而遭到观众的批评。）
这样的例句，能使学生印象深刻，帮助学生关心国内外形势，增强教学的时代感，培养学生的爱国热情，达到教书育人的目的。只要贴近生活，细心观察，多阅读英文报刊，就能帮助教师挑选出不胜枚举的时代感强烈的新颖性例句，从而提高英语课堂教学效率。
6.遵循教学规律，科学把握学生认知过程，由浅入深，选择例句注意循序渐进
选用例句时应由浅入深、适当发散、符合学生的认知规律，忌一步到位、急于求成。比如，教学词汇charge，意思为负责（掌管）及指控，可给出例句：
（1）Last year， the young man took charge of the farm after his father’s death. And now he is in charge of the farm./the farm is in the charge of the man.（去年，年轻人在父亲死后就管理这个农场。现在他负责该农场/这农场在他的负责之下。）
（2） He charged me 20 yuan for repairing my bike.（他帮我修车要了我20元。）
（3） Delivery is free of charge. （免费送货。）
以下例句为charge的其他意项，如在课堂上一并给与，效果可能是适得其反。
（4）After being questioned by the police， she was set free without charge.（她被警方传讯后，无罪释放。）
（5）He was charged with murder.（他被指控犯有谋杀罪。）
（6） Before use， the battery must be charged.电池使用前必须充电。
三、结束语
精选例句在平时的教学中不但容易操控，而且富有实效。经典例句可以成为学生背诵和记忆的优质素材，还可以将高中阶段的重点语法项目贯穿其中，对学生进行多方面的英语学习认知和情感教育，从而有利于打造高效课堂、提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1]刘源莆.英语例句提升信息含量研究[J].株洲工学院学报，2001（2）.
[2]祝凌宇.慎选英语例句，提高课堂效率[J].中小学英语教学与研究，2003（1）.
[3]胡永德，石磊.科学选用例句，提高教学效率[J].中小学外语教学，2004（9）.
[4]代庆云.高中英语课堂上例句的选用[EB/OL].http：//www.ryedu.net/syy/yyjx/200803/6443.html.
[5]肖爱斌.谈英语课堂中例句的选用[EB/OL].http：//www.ruiwen.com/en/news/8897.htm.
作者单位：江苏省大丰市新丰中学
邮政编码：224100
关键词：高中英语；课堂教学；有效运用例句；策略
一、问题的提出
例句是英语课堂教学的重要组成部分，是教师向学生传授知识的必要手段。好的英语例句，能够帮助学生加深对知识的理解，活跃课堂氛围，唤起学生强烈的好奇欲和学习欲，培养学生语言运用的能力。好的例句能帮助学生利用最短的时间，最有效地、系统地深刻理解和记忆运用所学的语言点（包括短语和句型），从而达到巩固和提高英语水平的目的。为提高课堂效率，强化对学生多方面的认知、思想和能力教育，教师在组织教学时要精心选择例句，创造性地设计例句，充分利用例句，力求例句中肯又新颖、简明扼要、生动有说服力，既要包含足够的信息量，又要防止句子过分复杂，多方面对学生进行认知、思想和能力教育、激发学生的学习兴趣，让学生以饱满的精神状态投入学习并能快捷、轻松地理解掌握知识点，提高学生学习效率。
二、高中英语课堂教学中有效运用例句的策略
好的例句能吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学质量。英语教师备课时应精心挑选词典及其他参考资料的例句，确保例句的有效性与合理性，以提高课堂效率。
1.注意例句的典型性，选择权威词典或教辅资料上的经典例句
例句为解释某个知识点或语法现象服务，必须典型，要切中要害，有代表性，有说服力且结构简单，浅显易懂，有助于教师讲解，便于学生清楚理解例句中所蕴含的某个语言知识的用法，应慎用自选句或学术界观点有分歧的句子。如：
（1）The old man was alone but he didn’t feel lonely.这位老人孑然一身，但并不感到孤独。
2）The dog smells bad and now it smells badly.狗身上的味道很难闻，而且它现在的嗅觉也很差。
以上两句要辨析的词语出现在同一个句子里，具有很强的典型性、代表性、对比性和说服力，便于学生领悟alone与lonely及bad与badly的区别。
2.注重例句的示范性及条理性与系统性，选择能覆盖语言点或语法项目的基本用法及特殊用法的例句
例句的示范性指用同一例句尽量涵盖本单元或该节课所讲内容，即所举例句要能体现所涉及的知识点的条理性与系统性，能覆盖语言点或语法项目的基本用法及特殊用法。如教学词汇suggest，可选择以下例句：
（1） He suggested（me/my）visiting Dafeng.（后接-ing分词及其复合结构）
（2） He suggested a visit to Dafeng.（后接名词）
（3） He suggested that I （should） visit Dafeng.（从句中用虚拟语气）
（4） It was suggested that I （should） visit Dafeng.（主语从句）
（5） His suggestion was that I （should） visit Dafeng.（表语从句）
（6） He made a suggestion that I （should） visit Dafeng.（同位语从句）
（7） His pale face suggested that he might be ill and I suggested he （should） have a rest.（比较了suggest两种不同用法）
3.注重英语教学过程中的德育渗透原则，选择富有教育意义、思想性强的例句
教学例句是英语教学中渗透德育的有效途径，教师应尽可能多地列举富有教育意义且思想性强的例句，寓教育于教学过程，让学生在学习记忆英语例句的同时受到例句所蕴含的思想的熏陶，此类例句可结合社会公德、法律法规、校纪校规等举出。
如讲解句型"In be adj for/of sb to do sth"，可以举出以下例句：
（1） It’s necessary for us students to learn English well.（每个人都必须将英语学好。）
（2）It’s not right for the students to make much noise in class.（学生在课堂上大声吵闹是不对的。）
诸如此类学生平时充耳不闻的例句用于英语课堂教学，既可以给学生以潜移默化的教育影响，又能促进学生的英语学习，一举两得。
另外，教师还可列举励志性的例句，吸引学生的注意力，增强他们的自信心，调动学习积极性，激励其积极向上，有利于提高课堂教学效率。
如教学以下语言点：①go on doing sth/go on with sth/continue doing sth（继续做某事），②Why do （sth）（为什么做……）？③Why not do （sth）（为什么不做……）？④Would like sb to do sth（希望某人做某事），教师可采用以下例句：
a. Don’t be discouraged and go on with your work.（别泄气，继续干。）
b. If you go on working hard， you’ll be successful at last.（如果你们继续努力，终究会成功的。） c.Why keep silent and why not try again？（为什么保持沉默呢？为什么不再试试呢？）
d. I’d like you to try again and you’ll do better.（我希望你再试一次，你会做得更好的。）
4.消除学生英语学习心理障碍，选择能激发学生学习兴趣、富有艺术性的例句
艺术性与趣味性强的例句可自然有效地消除学生英语学习心理障碍，活跃学习氛围，激发他们其求知欲，提高学习英语的积极性和主动性。
教学虚拟语气，可列出例句：
（1）If it were to snow tomorrow， we would not go out.（如果明天下雪，我们就不出去了。）
（2）If you saw the sun rise in the west some day， you would become a celestial being.（如果哪一天你看到太阳从西边升起，那么你就变成神仙了。）
以上两句语法点讲解清楚，第1句平淡无奇，缺乏趣味性，学生印象不深刻，第2句恰恰弥补了第1句的缺憾，更容易收到良好的教学效果。
5.与时俱进，贴近生活，细心观察，选择时代感强烈富有新颖性的例句
教师如果能适时列举一些关于最近发生在学生周围的趣事或有关国内外大事的例句，会使学生倍感新鲜。例句的新颖性让学生觉得英语离自己很近，随时随地可以学习并运用。如：
（1）You are a lucky dog if you have an opportunity to attend/of attending the opening ceremony of the World Cup.（你如果有机会去参加世界杯的开幕式，那你真是个幸运的人。）
（2） In your opinion， which team will win the World Cup final？（你认为哪个队会赢得世界杯的决赛？）
（3） After narrating the match between Australia and Italy， Huang Jianxiang is criticized by the viewers for his improper narration.（在解说完澳大利亚和意大利比赛后，黄健翔因其解说不当而遭到观众的批评。）
这样的例句，能使学生印象深刻，帮助学生关心国内外形势，增强教学的时代感，培养学生的爱国热情，达到教书育人的目的。只要贴近生活，细心观察，多阅读英文报刊，就能帮助教师挑选出不胜枚举的时代感强烈的新颖性例句，从而提高英语课堂教学效率。
6.遵循教学规律，科学把握学生认知过程，由浅入深，选择例句注意循序渐进
选用例句时应由浅入深、适当发散、符合学生的认知规律，忌一步到位、急于求成。比如，教学词汇charge，意思为负责（掌管）及指控，可给出例句：
（1）Last year， the young man took charge of the farm after his father’s death. And now he is in charge of the farm./the farm is in the charge of the man.（去年，年轻人在父亲死后就管理这个农场。现在他负责该农场/这农场在他的负责之下。）
（2） He charged me 20 yuan for repairing my bike.（他帮我修车要了我20元。）
（3） Delivery is free of charge. （免费送货。）
以下例句为charge的其他意项，如在课堂上一并给与，效果可能是适得其反。
（4）After being questioned by the police， she was set free without charge.（她被警方传讯后，无罪释放。）
（5）He was charged with murder.（他被指控犯有谋杀罪。）
（6） Before use， the battery must be charged.电池使用前必须充电。
三、结束语
精选例句在平时的教学中不但容易操控，而且富有实效。经典例句可以成为学生背诵和记忆的优质素材，还可以将高中阶段的重点语法项目贯穿其中，对学生进行多方面的英语学习认知和情感教育，从而有利于打造高效课堂、提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1]刘源莆.英语例句提升信息含量研究[J].株洲工学院学报，2001（2）.
[2]祝凌宇.慎选英语例句，提高课堂效率[J].中小学英语教学与研究，2003（1）.
[3]胡永德，石磊.科学选用例句，提高教学效率[J].中小学外语教学，2004（9）.
[4]代庆云.高中英语课堂上例句的选用[EB/OL].http：//www.ryedu.net/syy/yyjx/200803/6443.html.
[5]肖爱斌.谈英语课堂中例句的选用[EB/OL].http：//www.ruiwen.com/en/news/8897.htm.
作者单位：江苏省大丰市新丰中学
邮政编码：224100