论文部分内容阅读
【摘 要】 随着我国教育事业的不断发展，各个学校开始注重德育教育对学生的积极影响，而德育教育的重要性也就此显现出来。德育教育的本质工作是培养学生的思想品质、身心发展以及道德素养等，实现学生综合素质的提升，从而使学生得到全面健康发展。因此，小学班主任对学生的的德育教育工作是备受关注的。本文从小学德育教育的主要内容和意义出发，简要分析了当前我国小学班主任德育教育中存在的问题及在德育教育中实施激励策略的方法，希望对广大教育同仁有所帮助。
【关键词】 小学 班主任 德育教育 实施策略
为了提升我国国力，加快教育事业的发展进程，近几年来，全国中小学教育中都在进行新课程改革，并且已将提高班主任德育教育实效作为改革的基本要求。小学教育改革不仅要提高班主任对学生的德育教育，更重要的是通过德育教育的改革改变传统的德育教育模式下低效又落后的教学现状，从而促进学生学习的积极性和课堂教育的有效性，使学生在高效的课堂教学中健康快乐的成长。因此，小学班主任应该加强对学生德育教育的重视程度，并针对现阶段德育教育实施过程中存在的问题，提出有效的激励策略，在保证学生学习成绩逐步上升的同时，提高学生的综合素质水平。
一、小学德育教育工作的核心内容
作为一名合格的小学班主任，不仅要传授学生专业课程知识，还要将学生的德育教育工作落到实处，提高学生学习有效性。目前，小学德育教育作为小学生学习道德品质的重要途径，其主要内容有思想教育、心理健康教育、道德教育、法治教育、政治教育，是小学班主任通过一定的制度来向小学生普及基本为人处世的原则，并通过一定的激励政策，让小学生在生活日常中也能够达到好的自律效果，实施德育标准并能够形成积极性质，让小学生在不受监督的情况下也能够自发的遵守品德教育，养成积极向上、善良友好的道德品质。
二、现阶段小学班主任在德育教育实施中的不足
1. 德育教育实施过程中缺乏完善的德育组织
在实际的德育教育过程中，受传统观念的影响，导致学生的主体地位缺失，教师多以单向说教的教育方式令学生被动的学习，长此以往，会使学生失去学习兴趣，造成学生学习积极性不高，课堂效率低等问题。在新课程改革实施后，我国德育教育虽然比以前有了很大的改观，但由于学校德育教育工作的组织不够完善，小学生德育教育的教学效果仍不明显。针对学生的德育教育，学校没有专门的教学制度、记录制度以及激励制度，一切都是凭靠班主任对学生的掌握来进行，并且德育教育的预见性较差，一般只能够在发生问题时普及教育，并对学生进行惩罚，这样并不能达到很好的效果，不能够真正全方位地提升小学生的德育素质。
2. 德育教育的激励策略实施过程缺乏实践
在小学德育教育工作中，班主任利用灌输式的教学方法进行教学，使学生很少有发言权。这也就导致了学生接受教育只是针对老师和学校的现象，而不是真正全身心地接受，出了校门该怎么样还是怎么样，这就使得德育教育不能真正的落实到实处。其次，关于德育教育老师与学生的沟通交流也较少，只能宏观上进行德育教育普及，不能够针对问题解决问题，因此，小学班主任的德育激励策略只能说是纸上谈兵，不能真正的发挥出让学生自觉遵守的效果。
3. 德育教育实施过程中缺乏完善的激励策略
班主任在实施小学生德育教育工作的过程中起着组织与引导的作用，为了让学生能够积极主动地学习和遵守德育素质，班主任一般都会实施激励策略。但目前我国小学德育教育中这些激励策略还不完善，具体表现为德育激励项目狭隘、德育记录过程不完善、德育激励政策不明朗等，这些问题对小学德育教育的质量造成了严重的影响，想要提高小学班主任德育教育的激励策略，就要采取有效的方法来解决这些问题。
三、如何在小学班主任德育教育中有效实施激励策略
1. 从实际生活的角度出发实施德育教育激励策略
小学班主任应当从生活实际出发，开展德育教育工作，并有效实施激励策略。小学班主任可以从身边的小事做起，培养学生的德育素质。例如，对团结同学、尊重师长的学生，可以在学期末予以奖励;对不乱扔垃圾的学生，可以予以口头表扬。采用这种激励方式，可以使学生在实际生活中自觉学习德育知识、遵守德育要求。
2. 从学生的内心出发，实施德育激励策略
提高小学班主任德育教育的效果，主要是在能夠触及学生心灵的活动上突出激励效果，以此来提高德育激励策略对学生的影响，提高小学生遵守德育知识的自觉性。例如，小学生比较在意的升国旗活动、家长会等，可以抓住这些活动实施有效的德育激励策略。例如，主动申请升国旗并能做到优秀，可以奖励一次;家长会前期一个月表现优秀，主动帮助同学、打扫卫生、获得社会爱心多的前三名同学，可以在家长会上授予表彰，以此来提高小学生对德育教育的重视，激励他们主动去学习。
3. 在德育自律上实施德育激励策略
德育教育的激励策略是为了实现小学生的德育自律，使学生从小养成良好的道德品质和文化素养，从而培养出国家所需的综合能力较强的新型人才。德育自律上的激励策略，可以让学生主动承担班级管理工作，每人轮流担任一周小小班主任，来管理班级的所有德育事物，从而促进学生对德育知识的理解，一轮结束后经过学生的全体投票，票数最高，做的最好的同学，可以获得“德育小能手”荣誉称号及奖励，以此来培养小学生的德育自律，同时，还能够让学生更加爱护班级，关心同学，让学生团结一致向着更好的方向前进。
四、结束语
综上所述，小学班主任德育教育是小学生普及基本的道德观念、是非对错、传统美德的重要途径，对学生思想上的成长具有重要作用，是小学生成长必不可少的知识。但是，目前我国小学班主任德育教育中还存在着诸多问题，如学校德育组织不完善，班主任德育教育激励策略缺乏实践等，只有在生活实际、学生心灵、德育自律上全方位的实施小学班主任德育教育的激励策略，才能够真正提升小学班主任德育教育的激励效果，从而促进小学生德育的发展。
参考文献
[1] 杨璐嘉.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].现代阅读：教育版.2014（08）：166-167.
[2] 徐文斐.浅谈小学德育教育中存在的问题和解决对策[J].湖南第一师范大学学院学报.2015（02）：123-124.
【关键词】 小学 班主任 德育教育 实施策略
为了提升我国国力，加快教育事业的发展进程，近几年来，全国中小学教育中都在进行新课程改革，并且已将提高班主任德育教育实效作为改革的基本要求。小学教育改革不仅要提高班主任对学生的德育教育，更重要的是通过德育教育的改革改变传统的德育教育模式下低效又落后的教学现状，从而促进学生学习的积极性和课堂教育的有效性，使学生在高效的课堂教学中健康快乐的成长。因此，小学班主任应该加强对学生德育教育的重视程度，并针对现阶段德育教育实施过程中存在的问题，提出有效的激励策略，在保证学生学习成绩逐步上升的同时，提高学生的综合素质水平。
一、小学德育教育工作的核心内容
作为一名合格的小学班主任，不仅要传授学生专业课程知识，还要将学生的德育教育工作落到实处，提高学生学习有效性。目前，小学德育教育作为小学生学习道德品质的重要途径，其主要内容有思想教育、心理健康教育、道德教育、法治教育、政治教育，是小学班主任通过一定的制度来向小学生普及基本为人处世的原则，并通过一定的激励政策，让小学生在生活日常中也能够达到好的自律效果，实施德育标准并能够形成积极性质，让小学生在不受监督的情况下也能够自发的遵守品德教育，养成积极向上、善良友好的道德品质。
二、现阶段小学班主任在德育教育实施中的不足
1. 德育教育实施过程中缺乏完善的德育组织
在实际的德育教育过程中，受传统观念的影响，导致学生的主体地位缺失，教师多以单向说教的教育方式令学生被动的学习，长此以往，会使学生失去学习兴趣，造成学生学习积极性不高，课堂效率低等问题。在新课程改革实施后，我国德育教育虽然比以前有了很大的改观，但由于学校德育教育工作的组织不够完善，小学生德育教育的教学效果仍不明显。针对学生的德育教育，学校没有专门的教学制度、记录制度以及激励制度，一切都是凭靠班主任对学生的掌握来进行，并且德育教育的预见性较差，一般只能够在发生问题时普及教育，并对学生进行惩罚，这样并不能达到很好的效果，不能够真正全方位地提升小学生的德育素质。
2. 德育教育的激励策略实施过程缺乏实践
在小学德育教育工作中，班主任利用灌输式的教学方法进行教学，使学生很少有发言权。这也就导致了学生接受教育只是针对老师和学校的现象，而不是真正全身心地接受，出了校门该怎么样还是怎么样，这就使得德育教育不能真正的落实到实处。其次，关于德育教育老师与学生的沟通交流也较少，只能宏观上进行德育教育普及，不能够针对问题解决问题，因此，小学班主任的德育激励策略只能说是纸上谈兵，不能真正的发挥出让学生自觉遵守的效果。
3. 德育教育实施过程中缺乏完善的激励策略
班主任在实施小学生德育教育工作的过程中起着组织与引导的作用，为了让学生能够积极主动地学习和遵守德育素质，班主任一般都会实施激励策略。但目前我国小学德育教育中这些激励策略还不完善，具体表现为德育激励项目狭隘、德育记录过程不完善、德育激励政策不明朗等，这些问题对小学德育教育的质量造成了严重的影响，想要提高小学班主任德育教育的激励策略，就要采取有效的方法来解决这些问题。
三、如何在小学班主任德育教育中有效实施激励策略
1. 从实际生活的角度出发实施德育教育激励策略
小学班主任应当从生活实际出发，开展德育教育工作，并有效实施激励策略。小学班主任可以从身边的小事做起，培养学生的德育素质。例如，对团结同学、尊重师长的学生，可以在学期末予以奖励;对不乱扔垃圾的学生，可以予以口头表扬。采用这种激励方式，可以使学生在实际生活中自觉学习德育知识、遵守德育要求。
2. 从学生的内心出发，实施德育激励策略
提高小学班主任德育教育的效果，主要是在能夠触及学生心灵的活动上突出激励效果，以此来提高德育激励策略对学生的影响，提高小学生遵守德育知识的自觉性。例如，小学生比较在意的升国旗活动、家长会等，可以抓住这些活动实施有效的德育激励策略。例如，主动申请升国旗并能做到优秀，可以奖励一次;家长会前期一个月表现优秀，主动帮助同学、打扫卫生、获得社会爱心多的前三名同学，可以在家长会上授予表彰，以此来提高小学生对德育教育的重视，激励他们主动去学习。
3. 在德育自律上实施德育激励策略
德育教育的激励策略是为了实现小学生的德育自律，使学生从小养成良好的道德品质和文化素养，从而培养出国家所需的综合能力较强的新型人才。德育自律上的激励策略，可以让学生主动承担班级管理工作，每人轮流担任一周小小班主任，来管理班级的所有德育事物，从而促进学生对德育知识的理解，一轮结束后经过学生的全体投票，票数最高，做的最好的同学，可以获得“德育小能手”荣誉称号及奖励，以此来培养小学生的德育自律，同时，还能够让学生更加爱护班级，关心同学，让学生团结一致向着更好的方向前进。
四、结束语
综上所述，小学班主任德育教育是小学生普及基本的道德观念、是非对错、传统美德的重要途径，对学生思想上的成长具有重要作用，是小学生成长必不可少的知识。但是，目前我国小学班主任德育教育中还存在着诸多问题，如学校德育组织不完善，班主任德育教育激励策略缺乏实践等，只有在生活实际、学生心灵、德育自律上全方位的实施小学班主任德育教育的激励策略，才能够真正提升小学班主任德育教育的激励效果，从而促进小学生德育的发展。
参考文献
[1] 杨璐嘉.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].现代阅读：教育版.2014（08）：166-167.
[2] 徐文斐.浅谈小学德育教育中存在的问题和解决对策[J].湖南第一师范大学学院学报.2015（02）：123-124.