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摘要：随着素质教育理念的不断深入，越来越多的学校在教育模式上开始由传统的教育模式转变为素质教育模式。其中初中学习作为义务教育的重要阶段，通过素质教育改革，能够使学生对于知识的掌握和人格的塑造起到关键的指引作用，对学生日后的发展是极为有利的。数学作为初中教育阶段的重要科目，在整个初中阶段通过素质教育改革与数学教育相结合，能够更好的帮助学生充分的掌握数学知识，能够使学生爱上数学，最终学好数学。
关键词：素质教育;初中;数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的初中数学教育模式下，都是老师针对课本上的内容站在讲台上对同学们进行讲解，学生坐在讲台下被动地听讲，这种教学方式是十分枯燥的[1]。对于初中生来说，很难激起他们对数学的学习兴趣。同时，数学又作为一门理论性、逻辑性较强的学科，在传统的教育模式下，老师只是一味地讲授知识，而忽略了对学生思维能力和逻辑能力的开发[2]。这就导致很多同学对数学知识只是一知半解。同时又由于有的学生性格比较内向，当他们对数学的学习出现困惑时，又不敢去对老师进行提问[3]。由于数学课本上的知识是环环相扣的，其中一个部分落下了，就导致整个后面的知识衔接不上。因此，这些性格内向同学的数学成绩便会一落千丈[4]。因此为了改变这种传统初中数学教学模式，就必须要引入素质教育。通过素质教育来提高学生对数学的学习兴趣，帮助学生爱上数学，理解数学。
1、素质教育下的初中数学教学新方法
（1）用思维导图的方式对学生进行层层引导
数学是一门逻辑性、思维性较强的学科，因此老师在教学中，不能只是一味的传授给学生数学概念和数学公式。作为老师，可以利用思维导图的方式，将复杂的数学问题进行分层处理，然后利用思维导图的方式将这些复杂的数学知识层层的传递给同学。例如在讲授北师大版八年级数学上册《勾股定理》这一节课时，老师可以通过思维导图制定一些预习计划，并让同学们按照这个计划来进行预习。比如让同学们通过查阅资料，让他们自行了解什么是勾股定理，勾股定理有什么特点。然后在课堂上，老师也可以利用思维导图，逐一的对勾股定理进行讲解。最后在课堂结束时，再通过思维导图，将课堂上所讲的内容一一串联。课堂结束后，老师还应该布置一些作业，让同学们在课后进行巩固练习。这样学生通过课前预习、课中学习、课后复习这种方式，再配合老师制定的思维导图，将复杂的勾股定理進行分层处理，然后将每一层逐步的让同学们理解，这样就使得复杂的概念变得简单化，使同学们更加通俗易懂。
（2）创新教学方式，激发学生兴趣
数学作为一门十分枯燥的学科很难激发起学生的兴趣，特别是在传统的教学模式下，学生在学习数学时，通常会感到枯燥乏味。因此在教学方式上，必须通过创新来激起学生对数学的学习兴趣。比如，初中数学老师在讲课时，可以利用多媒体播放一些与本节课内容相关的图片或视频等。例如在讲到北师大版八年级上册《一次函数的图像》这节课时，老师们就可以利用多媒体将一次性函数的图像通过图片的形式展现给同学们，同时还可以通过视频的方式将一次性函数图像的绘制过程展现给学生，并且在向同学们展示一次性函数图像绘制过程时，老师可以在旁边进行一些讲解。这样同学们通过视觉和听觉上的刺激，就能激发起对数学的学习兴趣。同时这种直观的教学方式又能够给学生留下深刻的印象，这对于初中生充分掌握数学知识是很有帮助的。
（3）发挥学生主体作用
在传统的教育模式下，通常是老师作为主体，学生作为客体。但是在素质教育的要求下，老师可以在整个教学过程中将学生当作主角，并且培养学生自主学习的能力。与小学生相比，初中生在阅历上要比小学生丰富很多，因此初中阶段的同学们是具备自主学习能力的，只是在自主学习能力培养的过程中需要老师的引导。例如在学习北师大版八年级上册数学《实数》这一节课时，老师可以帮助同学制定一些自主学习计划，比如让同学们自行了解什么是实数，实数应用的范围和实数又有哪些特点。当学生通过自主学习初步了解实数后，可以组织同学们在课堂上进行讨论，将同学们自主学习到的知识点与其他同学进行分享。这样在讨论的过程中，学生们的观点相互碰撞，更有助于帮助他们对实数的理解。
结语
总之，在素质教育大背景下，针对初中数学的教学模式，作为初中数学老师要进行大胆的改革与创新。在教学过程中，首先要积极使用思维导图的方式来对学生进行层层引导。其次要创新教学方式来激发学生的学习兴趣。最后要发挥学生主体的作用。通过以上方式的实施，对激发初中学生对数学的学习兴趣，提高初中学生对数学的理解能力是很有必要的。当然想要在初中数学中完全体现素质教育，光靠老师的努力是不够的，还需要家长学、校和同学们一起努力才能完成。
参考文献
[1]郭瑞.素质教育下提高初中数学教学实践有效性的策略[J].数学大世界（上旬），2018（04）：95.
[2]黄小梅.素质教育下的初中数学教学优化途径[J].数学大世界（中旬），2020（08）：17.
关键词：素质教育;初中;数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的初中数学教育模式下，都是老师针对课本上的内容站在讲台上对同学们进行讲解，学生坐在讲台下被动地听讲，这种教学方式是十分枯燥的[1]。对于初中生来说，很难激起他们对数学的学习兴趣。同时，数学又作为一门理论性、逻辑性较强的学科，在传统的教育模式下，老师只是一味地讲授知识，而忽略了对学生思维能力和逻辑能力的开发[2]。这就导致很多同学对数学知识只是一知半解。同时又由于有的学生性格比较内向，当他们对数学的学习出现困惑时，又不敢去对老师进行提问[3]。由于数学课本上的知识是环环相扣的，其中一个部分落下了，就导致整个后面的知识衔接不上。因此，这些性格内向同学的数学成绩便会一落千丈[4]。因此为了改变这种传统初中数学教学模式，就必须要引入素质教育。通过素质教育来提高学生对数学的学习兴趣，帮助学生爱上数学，理解数学。
1、素质教育下的初中数学教学新方法
（1）用思维导图的方式对学生进行层层引导
数学是一门逻辑性、思维性较强的学科，因此老师在教学中，不能只是一味的传授给学生数学概念和数学公式。作为老师，可以利用思维导图的方式，将复杂的数学问题进行分层处理，然后利用思维导图的方式将这些复杂的数学知识层层的传递给同学。例如在讲授北师大版八年级数学上册《勾股定理》这一节课时，老师可以通过思维导图制定一些预习计划，并让同学们按照这个计划来进行预习。比如让同学们通过查阅资料，让他们自行了解什么是勾股定理，勾股定理有什么特点。然后在课堂上，老师也可以利用思维导图，逐一的对勾股定理进行讲解。最后在课堂结束时，再通过思维导图，将课堂上所讲的内容一一串联。课堂结束后，老师还应该布置一些作业，让同学们在课后进行巩固练习。这样学生通过课前预习、课中学习、课后复习这种方式，再配合老师制定的思维导图，将复杂的勾股定理進行分层处理，然后将每一层逐步的让同学们理解，这样就使得复杂的概念变得简单化，使同学们更加通俗易懂。
（2）创新教学方式，激发学生兴趣
数学作为一门十分枯燥的学科很难激发起学生的兴趣，特别是在传统的教学模式下，学生在学习数学时，通常会感到枯燥乏味。因此在教学方式上，必须通过创新来激起学生对数学的学习兴趣。比如，初中数学老师在讲课时，可以利用多媒体播放一些与本节课内容相关的图片或视频等。例如在讲到北师大版八年级上册《一次函数的图像》这节课时，老师们就可以利用多媒体将一次性函数的图像通过图片的形式展现给同学们，同时还可以通过视频的方式将一次性函数图像的绘制过程展现给学生，并且在向同学们展示一次性函数图像绘制过程时，老师可以在旁边进行一些讲解。这样同学们通过视觉和听觉上的刺激，就能激发起对数学的学习兴趣。同时这种直观的教学方式又能够给学生留下深刻的印象，这对于初中生充分掌握数学知识是很有帮助的。
（3）发挥学生主体作用
在传统的教育模式下，通常是老师作为主体，学生作为客体。但是在素质教育的要求下，老师可以在整个教学过程中将学生当作主角，并且培养学生自主学习的能力。与小学生相比，初中生在阅历上要比小学生丰富很多，因此初中阶段的同学们是具备自主学习能力的，只是在自主学习能力培养的过程中需要老师的引导。例如在学习北师大版八年级上册数学《实数》这一节课时，老师可以帮助同学制定一些自主学习计划，比如让同学们自行了解什么是实数，实数应用的范围和实数又有哪些特点。当学生通过自主学习初步了解实数后，可以组织同学们在课堂上进行讨论，将同学们自主学习到的知识点与其他同学进行分享。这样在讨论的过程中，学生们的观点相互碰撞，更有助于帮助他们对实数的理解。
结语
总之，在素质教育大背景下，针对初中数学的教学模式，作为初中数学老师要进行大胆的改革与创新。在教学过程中，首先要积极使用思维导图的方式来对学生进行层层引导。其次要创新教学方式来激发学生的学习兴趣。最后要发挥学生主体的作用。通过以上方式的实施，对激发初中学生对数学的学习兴趣，提高初中学生对数学的理解能力是很有必要的。当然想要在初中数学中完全体现素质教育，光靠老师的努力是不够的，还需要家长学、校和同学们一起努力才能完成。
参考文献
[1]郭瑞.素质教育下提高初中数学教学实践有效性的策略[J].数学大世界（上旬），2018（04）：95.
[2]黄小梅.素质教育下的初中数学教学优化途径[J].数学大世界（中旬），2020（08）：17.