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【摘要】：素质教育的不断深入和教育体制的不断深化改革都对中职教育提出了更加严峻的考验。中职音乐作为中职职业教育中一门基础课程，中职音乐教育教学改革也已经成为必然的趋势，引起了教师们的高度关注。不断调整和优化课程结构改、改进教学方法成为改革的重点和关键。本文简要分析了当前中职音乐课程中存在的问题，并且针对此提出了一系列的改革策略，旨在为推动中职音乐课程更好开展提供参考。
【关键词】：中职；音乐；改革；方法研究
在中职职业教育中，中职音乐是一门重要的基础课程，具有提供学生的审美情趣，陶冶学生的思想情操和促进学生的音乐艺术发展的重要意义。音乐课程不同于其他的基础课程，在教学上具有一定的特殊性，传统的音乐教学方法过于局限，教学质量一直没有得到充分提高。当前的中职音乐教育教学工作中还存在着较多的问题，影响着音乐教学和音乐学习的效果，因此对音乐课程进行改革和创新工作是非常迫切的。
一、中职音乐课程和教育教学中存在的问题
（一）缺乏对音乐课程的重视，学生缺乏音乐学习兴趣
相较于其他基础学科，音乐课程作为一门艺术教学学科，在很多学校中并没有受到充分的重视，不少学校存在中职音乐教育专业课程结构不完善，课程安排不合理等现象。另一方面，在音乐基础和能力水平上，中职院校的学生都存在着一定的差距，学生对于音乐习习的积极性和主动性不高，很多学生对音乐学习毫无兴趣甚至出现厌恶抵触的心理。兴趣的缺失和学习态度的消极，是中职音乐学习效率差首要的原因，也给中职音乐的教育改革带来了严重的阻碍和巨大的挑战。
（二）教学目标不明确，教学内容脱离学生实际
当前，对于中职音乐的教学目标和内容制定都存在很多不合理之处，受应试教育和中职自身培养技术方面人才的特点限制，对于艺术课程特别是音乐课程的重视程度也不够。教师仅仅以完成理论知识的学习为目标，一味的将知识灌输给学生，忽略了对于学生音乐学习兴趣和音乐素养的培养。同时教学的内容也与学生实际需求存在严重脱节，许多教师的教学内容十年不变，继续沿用老一套的的教材和教学模式，不能够根据学生实际情况，调整教学目标和教学方式，导致课堂效率低下，学生的学习效果较差[1]。
（三）教学手段单一，教学方式、评价方式亟待改进
中职音乐的教学中，传统的以老师为主导的教学方式仍然在沿用。灌输式的教学方式严重影响了学生对于课堂的参与度，降低了学生对于音乐学习的热情和主动性。同时教学手段也非常单一化，并没有有效借助于多媒体进行授课。而有的学校则出现了另一个极端的现象，教学方式和形式过于花哨，只重形式而不重内容，也不利于音乐教学目标的实现和教学水平的提高。
二、加强中职音乐课程改革的策略与方法
（一）转变中职音乐教学观念，提高教师业务能力
正确的教学理念是中职教育教学发展的基础和根本。传统的教学观念已经不适用于当前的音乐教学，教师必须更新自己的教学观念，完成由“主导者”向“引导者”的角色转变。首先，中职教师应该明确中职音乐的教学目标，摒弃以往传统的教学观念，变成课堂的参与者而并非唯一话语权拥有者，要引导学生自主学习，努力提高学生对于课堂的参与度。在教学过程中，要改变过去“灌输式”的教学理念，注重与学生的沟通和交流，构建一个平等、和谐的学习氛围。要把提高学生的音乐鉴赏能力和培养学生的良好音乐素养重视起来，积极参与教师培训，提高自己的综合素养和教学水平，在实践中丰富自己的教学经验，为中职音乐教学质量的提高打下坚实基础[2]。
（二）制定合理教学内容，提高教学效果
中职音乐课程教育属于艺术教育的范畴，在教学内容的设置上应该是丰富多样并且是开放式的。首先应该以音乐为本，在教学内容的设置上不断根据教材来拓展音乐教学的范围，紧紧抓住音乐教学的要素，不仅仅做到对于乐理知识的讲授，更重要的是要培养学生的音乐素养。其次，教学的内容必须要紧紧结合于学生的实际，当前，中职学校的学生出于对于流行乐接触较多也较为感兴趣的阶段，可以考虑在教学内容设置上选择一定的流行音乐来激发学生对于音乐学习的兴趣，充分发挥音乐的积极的教育功能[3]。例如周杰伦的《听妈妈的话》，就是一首积极向上、倡导孝顺的作品，一首好的作品会引发学生们的共鸣，对于音乐教学也是具有积极的促进作用的。
（三）改进中职音乐教学方法，丰富教学方式
传统的教学模式已经不再适合当前的中职音乐的教学，因此，教师应当及时转变自己的角色，尽可能的让学生成为课堂的主人。教师要致力于培养学生独特的音乐视角，并且与学生欣赏音乐的方式进行积极引导，提高学生对于音乐课堂的参与性和探索性。同时，在教学方式上，也要多多多采用直观教学的方法，结合多媒体等辅助教学工具，生动的画面配合动听的音乐，才能使学生对于音乐的理解达到最好的效果，充分调动学生的感官，提高学生对于音乐的领悟能力。只有不断丰富和完善教学手段，实现声像一体、视听结合的教学方法，才能改变过去音乐课堂枯燥乏味的特点，提高学生上课的积极性，最终对于学生音乐学习的有效性起到有效的促进作用[4]。
（四）营造轻松学习氛围，激发学生学习兴趣
对于中职学生来说，营造良好积极的学习氛围，培养学生对于音乐学习的的兴趣和学习的自信心，是提高他们音乐学习积极性的重要条件，也是提高教师教学质量的重要途径。教师要以饱满的热情和态度，积极创造一个轻松愉快的课堂，让学生感觉到学习音乐是一件充满享受的事。教师要把足够的空间和时间留给学生，对于有音乐表现需求的同学要积极鼓励，给予他们尝试和自我表现的机会，并且对其进行积极指导。提高学生的学习兴趣不是一蹴而就的，需要貫穿和融合在教学工作的始终，只有引起学生对于音乐的好奇心和求知欲，才能够提高课堂的参与度，完成教学的目标，提高音乐教学的效果。
（五）加强与学生交流沟通，建立新型师生关系
音乐学习的课堂常常被认为是枯燥乏味的，因此教师要努力转变自己的教学方法和教学态度，加强与学生的沟通与交流，丰富教学的手段，使得学生能以轻松愉快的心态进行音乐知识的学习。良好和谐的师生关系不仅有利于课堂气氛的活跃和学生对课堂的参与度，同时也在一定程度上激发学生对于音乐学习的好感。教师要充分把握学生的心理活动，充分发挥音乐教育培养学生良好品德和素养的功能，对于有志于进行音乐学习和想要从事音乐活动的学生要积极给予指导和帮助。同事，在教学工作中，教师一定要树立良好的个人形象，注重与学生的交流互动，关心学生的学习情况，建立一种平等、和谐的新型师生关系，打造高效的课堂，以实现教学效果的提高。
结语：在教育课程改革的潮流和趋势之下，中职音乐教育教学改革是一项系统而复杂的工作，需要教师长期的努力。开展合理高效的中职音乐教学教学改革工作，是适应中职生培养需求，促进其全面发展的必要条件。因此教师和学校一定要不断完善自己的教学方式，与时俱进，不断更新教学观念和教学方法，最大限度地激发每一位同学的音乐潜能，打造更加高效的课堂。同时也要不断培养学生的学习兴趣，只有双方良好配合，才能切实提高学生们的音乐修养，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙靖. 中职音乐教育教学改革研究综述[J]. 现代职业教育， 2017（10）.
[2]王瑶. 中等职业学校学前教育专业音乐技能教学改革研究[D]. 辽宁师范大学， 2014.
[3]韦妙芳. 中职校音乐教学创新研究[J]. 中国科技投资， 2016（26）：105-105.
[4]路遥. 浅议中职学校音乐教学改革[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（2）.
【关键词】：中职；音乐；改革；方法研究
在中职职业教育中，中职音乐是一门重要的基础课程，具有提供学生的审美情趣，陶冶学生的思想情操和促进学生的音乐艺术发展的重要意义。音乐课程不同于其他的基础课程，在教学上具有一定的特殊性，传统的音乐教学方法过于局限，教学质量一直没有得到充分提高。当前的中职音乐教育教学工作中还存在着较多的问题，影响着音乐教学和音乐学习的效果，因此对音乐课程进行改革和创新工作是非常迫切的。
一、中职音乐课程和教育教学中存在的问题
（一）缺乏对音乐课程的重视，学生缺乏音乐学习兴趣
相较于其他基础学科，音乐课程作为一门艺术教学学科，在很多学校中并没有受到充分的重视，不少学校存在中职音乐教育专业课程结构不完善，课程安排不合理等现象。另一方面，在音乐基础和能力水平上，中职院校的学生都存在着一定的差距，学生对于音乐习习的积极性和主动性不高，很多学生对音乐学习毫无兴趣甚至出现厌恶抵触的心理。兴趣的缺失和学习态度的消极，是中职音乐学习效率差首要的原因，也给中职音乐的教育改革带来了严重的阻碍和巨大的挑战。
（二）教学目标不明确，教学内容脱离学生实际
当前，对于中职音乐的教学目标和内容制定都存在很多不合理之处，受应试教育和中职自身培养技术方面人才的特点限制，对于艺术课程特别是音乐课程的重视程度也不够。教师仅仅以完成理论知识的学习为目标，一味的将知识灌输给学生，忽略了对于学生音乐学习兴趣和音乐素养的培养。同时教学的内容也与学生实际需求存在严重脱节，许多教师的教学内容十年不变，继续沿用老一套的的教材和教学模式，不能够根据学生实际情况，调整教学目标和教学方式，导致课堂效率低下，学生的学习效果较差[1]。
（三）教学手段单一，教学方式、评价方式亟待改进
中职音乐的教学中，传统的以老师为主导的教学方式仍然在沿用。灌输式的教学方式严重影响了学生对于课堂的参与度，降低了学生对于音乐学习的热情和主动性。同时教学手段也非常单一化，并没有有效借助于多媒体进行授课。而有的学校则出现了另一个极端的现象，教学方式和形式过于花哨，只重形式而不重内容，也不利于音乐教学目标的实现和教学水平的提高。
二、加强中职音乐课程改革的策略与方法
（一）转变中职音乐教学观念，提高教师业务能力
正确的教学理念是中职教育教学发展的基础和根本。传统的教学观念已经不适用于当前的音乐教学，教师必须更新自己的教学观念，完成由“主导者”向“引导者”的角色转变。首先，中职教师应该明确中职音乐的教学目标，摒弃以往传统的教学观念，变成课堂的参与者而并非唯一话语权拥有者，要引导学生自主学习，努力提高学生对于课堂的参与度。在教学过程中，要改变过去“灌输式”的教学理念，注重与学生的沟通和交流，构建一个平等、和谐的学习氛围。要把提高学生的音乐鉴赏能力和培养学生的良好音乐素养重视起来，积极参与教师培训，提高自己的综合素养和教学水平，在实践中丰富自己的教学经验，为中职音乐教学质量的提高打下坚实基础[2]。
（二）制定合理教学内容，提高教学效果
中职音乐课程教育属于艺术教育的范畴，在教学内容的设置上应该是丰富多样并且是开放式的。首先应该以音乐为本，在教学内容的设置上不断根据教材来拓展音乐教学的范围，紧紧抓住音乐教学的要素，不仅仅做到对于乐理知识的讲授，更重要的是要培养学生的音乐素养。其次，教学的内容必须要紧紧结合于学生的实际，当前，中职学校的学生出于对于流行乐接触较多也较为感兴趣的阶段，可以考虑在教学内容设置上选择一定的流行音乐来激发学生对于音乐学习的兴趣，充分发挥音乐的积极的教育功能[3]。例如周杰伦的《听妈妈的话》，就是一首积极向上、倡导孝顺的作品，一首好的作品会引发学生们的共鸣，对于音乐教学也是具有积极的促进作用的。
（三）改进中职音乐教学方法，丰富教学方式
传统的教学模式已经不再适合当前的中职音乐的教学，因此，教师应当及时转变自己的角色，尽可能的让学生成为课堂的主人。教师要致力于培养学生独特的音乐视角，并且与学生欣赏音乐的方式进行积极引导，提高学生对于音乐课堂的参与性和探索性。同时，在教学方式上，也要多多多采用直观教学的方法，结合多媒体等辅助教学工具，生动的画面配合动听的音乐，才能使学生对于音乐的理解达到最好的效果，充分调动学生的感官，提高学生对于音乐的领悟能力。只有不断丰富和完善教学手段，实现声像一体、视听结合的教学方法，才能改变过去音乐课堂枯燥乏味的特点，提高学生上课的积极性，最终对于学生音乐学习的有效性起到有效的促进作用[4]。
（四）营造轻松学习氛围，激发学生学习兴趣
对于中职学生来说，营造良好积极的学习氛围，培养学生对于音乐学习的的兴趣和学习的自信心，是提高他们音乐学习积极性的重要条件，也是提高教师教学质量的重要途径。教师要以饱满的热情和态度，积极创造一个轻松愉快的课堂，让学生感觉到学习音乐是一件充满享受的事。教师要把足够的空间和时间留给学生，对于有音乐表现需求的同学要积极鼓励，给予他们尝试和自我表现的机会，并且对其进行积极指导。提高学生的学习兴趣不是一蹴而就的，需要貫穿和融合在教学工作的始终，只有引起学生对于音乐的好奇心和求知欲，才能够提高课堂的参与度，完成教学的目标，提高音乐教学的效果。
（五）加强与学生交流沟通，建立新型师生关系
音乐学习的课堂常常被认为是枯燥乏味的，因此教师要努力转变自己的教学方法和教学态度，加强与学生的沟通与交流，丰富教学的手段，使得学生能以轻松愉快的心态进行音乐知识的学习。良好和谐的师生关系不仅有利于课堂气氛的活跃和学生对课堂的参与度，同时也在一定程度上激发学生对于音乐学习的好感。教师要充分把握学生的心理活动，充分发挥音乐教育培养学生良好品德和素养的功能，对于有志于进行音乐学习和想要从事音乐活动的学生要积极给予指导和帮助。同事，在教学工作中，教师一定要树立良好的个人形象，注重与学生的交流互动，关心学生的学习情况，建立一种平等、和谐的新型师生关系，打造高效的课堂，以实现教学效果的提高。
结语：在教育课程改革的潮流和趋势之下，中职音乐教育教学改革是一项系统而复杂的工作，需要教师长期的努力。开展合理高效的中职音乐教学教学改革工作，是适应中职生培养需求，促进其全面发展的必要条件。因此教师和学校一定要不断完善自己的教学方式，与时俱进，不断更新教学观念和教学方法，最大限度地激发每一位同学的音乐潜能，打造更加高效的课堂。同时也要不断培养学生的学习兴趣，只有双方良好配合，才能切实提高学生们的音乐修养，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙靖. 中职音乐教育教学改革研究综述[J]. 现代职业教育， 2017（10）.
[2]王瑶. 中等职业学校学前教育专业音乐技能教学改革研究[D]. 辽宁师范大学， 2014.
[3]韦妙芳. 中职校音乐教学创新研究[J]. 中国科技投资， 2016（26）：105-105.
[4]路遥. 浅议中职学校音乐教学改革[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（2）.