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随着科学技术的向前发展，人类社会的进步。现代教育技术在现代教育中将会起到越来越大的作用。而数学作为一种集严密性、逻辑、精确性、创造性和想象力于一身的科学，对其教学则要求培养学生思维能力，想象能力、探索能力、创新能力。在数学课堂教学中，现代教育技术被成功应用的例子不断涌现。
一、 立足小学启蒙教育，把握好现代教育内涵。
现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践（李克东）。对于现代教育技术数学课堂教学目前存在这样两种意见：一种是过分夸大计算机技术与计算机辅助教学的作用的倾向，认为计算机辅助教学就要完全离开传统的教学方法，应该和粉笔与黑板再见。整节课完全采用多媒体技术，上课的第一分钟直到下课，教师除了讲解，就是点击鼠标。认为只有这样才能解决教学中的重、难点，开拓学生的视野，开发学生的思维，体现现代教育的优势。另一种有些人认为数学教学是训练人的抽象思维和逻辑思维能力的，计算机的引入不利于抽象思维和逻辑思维能力的培养，所以计算机技术引入数学课堂教学是有一定的负面影响。我认为：以上两种都没有很好的理解现代教育技术的本质内涵，也没有顾及到小学启蒙教育的教学特征。
我们知道现代教育技术强调必须运用现代教育理论和现代信息技术；不但研究学习过程，还要研究教学过程；强调现代教育技术追求的目标是实现教学优化。因此，为更好的理解现代教育技术，必须把握以下几点：⑴现代教育技术应用必须要以现代教育理论作指导。⑵现代教育技术要充分运用各种信息技术。⑶现代教育技术是以优化教与学过程和教与学资源为任务。⑷现代教育技术的应用包括设计（设计教学过程、教学软件、教学环境和教学模式）、开发（开发教学软件、硬件、课程和教学模式）、应用（应用于实际教学过程中）、评价和管理五个基本环节。现代教育技术适应了时代的要求，符合科学技术从小培养的教育理念。在小学阶段，进行现代教育技术展示，更有利于培养孩子爱科学，学科学，用科学的思维模式，也将有利于培养学生的探索能力、动手能力、创新能力。
二、教师应与时俱进，努力掌握各种现代教育技术。
旧的教育技术已经不能满足现代教育的要求，各种日新月异的技术，不断地在现代教学中被运用，使现代课堂更活跃，更有效率。各种教学设备和教学软件都在课堂上大量使用，但有不少数学教师对一些课堂上常用的软件：PowerPoint、flash、Author ware、几何画板只是基本了解，没有真正掌握软件的运用及课件的制作。每节课都有不同的亮点，不同的教师面對不同的班级，所用的教学方式都会略有不同，如果只是借用其他人的课件成品，而没有经过自己的整理和修改，课件与教学实际脱离，使用课件的效果会大打折扣。教师只有真正掌握了软件的操作，才能灵活地在课堂上运用课件。所以教师应当了解、学习各种新的技能，开拓视野，掌握各种现代教育技术。
三、 把现代化教育技术灵活运用到数学课堂。
⑴运用网络收集各种课外数学信息。
小学教学注重引发学生对数学的兴趣，知识外的拓展，对引发孩子的求知欲，培养孩子对数学的爱好，起着重要作用。
在《七巧板》一课，可以充分运用网络资源寻找七巧板的相关知识：七巧板的历史、七巧板的制作、七巧板组成的各种图案。七巧板是由招呼客人宴用的案几演变而来的故事，引发了学生学习兴趣。在学习了七巧板的制作，欣赏了七巧板美丽的图案以后，学生对七巧板的认识大大加深了，这是网络在教学中的作用。通过网络收集各种数学资料：数学家的故事、数学符号的来历、数学智力题……这些课外的有益补充，对提高学生学习数学的兴趣起着重要作用，教师可以根据实际情况在备课前通过互联网收集相关资料，完善教案，让课堂学习气氛更加浓厚。
⑵ 创设教学情景，沟通数学与生活的联系。
现代的教育技术，可以运用多媒体制造各种逼真的场景、声音。运用到课前创设情景，能引发学生的关注和兴趣。用刘翔赛跑的故事引出速度的计算方法，可以让学生更能体会数学来源于生活。借助现代教育技术，在培养学生学习兴趣的同时，培养了他们的应用意识。
① 从抽象到形象，增强学生理解。
数学的知识大部分都是抽象的，在小学阶段，把抽象化为形象，有助于学生吸收知识，为日后学习更抽象的知识打好基础。例如比较比较角的大小，可以通过课件演示，把两个角的一边重叠在一起，让学生直观的比较出两个角的大小。通过这些形象展示，增强了学生对知识的理解。
② 把理想状态的数学模型呈现出来。
数学是集严密性、逻辑、精确性于一身的科学。但数学中许多理想状态的概念，在传统的教育技术下时无法演示出来的。例如直线是无限延长，不可测量的。如果用传统的教学模式展现，无限延长这一点很难呈现给学生，但是在计算机的帮助下，我们可以把无限延长用电影展示的效果一样展示在学生眼前，让学生充分了解直线的性质。又如天平，在课堂上演示会因为环境、天平本身等各种不同的因素而使天平无法平衡，或要花很长时间才能达到平衡状态。运用现代教育技术，这个问题可以轻松的解决，用预先做好的课件演示，天平在数学中的运用立即展现出来，学生理解相等的概念自然容易得多。运用现代教育技术，更能体现数学的严密与精确。
四、 运用现代教育技术，突破教学难点。
突破教学难点是一节课的关键，如何击破难点，是每一个教师在思考的问题。运用现代教育技术，可以把难点传化为直观的图像，帮助学生从形象顺利过度到抽象。一年级有道题目是让学生数按一定规律叠放在一起的正方体一共有多少个，很多学生都没有办法数出叠放在下面底层，看不见的那些正方体。在运用了现代教育技术后，可以把放在上面的正方体一个一个的拿开，摆放在下面的正方体就出现在学生眼前。通过几次不同摆放模式的题目演示，学生的空间想象思维就被打开了，顺利的掌握了数正方体的方法。
五、 运用现代教育技术，建立数学资源库，提高练习效果。 ⑴建立數学教学资源库
建立一个资源丰富、实用性强的数学学科教学资源库，实现教学资源共享，为教师使用教学资料提供了方便，更有利教师提高工作效率和质量。科技的发展，网络的发达，为数学教学资源库提供了充分条件。学校根据需要建立合适的教学资源库，可以由课件库、教学案例库、试题库、典型错题库等组成，给教师一个交流和分享成果的平台。这些自主开发的资源，融合着一线教师的创意与经验，充满了学校特色，是宝贵的资源。随着教育技术的不断发展，数学教学资源库不断丰富内容，资源库的使用性就更加强大，运用更加广泛。
⑵变化练习模式，提高学习效率。
运用现代教育技术，可以根据学生的学习情况变换练习顺模式。针对薄弱点和重难点加大练习量，强化基础知识和基本技能。也可以进行一题多解、一题多变的训练，发展数学思维。
在计算教学里，通过多媒体技术，课堂上可以即时统计学生计算的正确率以及错误率，对每道题目进行相应的数据反馈，教师就可以根据课堂学生的计算情况对题目及时作出调整，对错误率高的一类题目进行强化练习。
在课后的练习当中，也可以让学生通过互联网搜索和知识点相关的内容，扩大学生的接触面，让学生在探索中自主学习，得到获取知识的愉悦。在《年月日》课后布置学生通过互联网上的万年历，并找出1995年7月15日时星期几？寻找闰年的故事……通过不同的课后活动练习，培养了学生的动手能力，让其懂得信息资源应该如何获取，从哪里获取，如何加以利用。学生的探索精神得到充分的锻炼，对知识的掌握更加牢固。
六、 善用信息技术，避免盲目滥用多媒体技术“优化”课堂。
现代教育技术的发展，有赖于信息技术的发展。教师重视课堂对信息技术的使用，在课堂上大量的使用多媒体，这样会弄巧成拙。多媒体辅助教学方式只是传统教学方式的有益补充，不是完全取缔。传统的教学模式，教师用粉笔加黑板的教学，起了很大的示范作用，这时多媒体无法替代的。教师不能为了一节课的精彩而盲目的使用多媒体，要清楚学科教学的需要，要牢记教学的本质和目的，以信息技术辅助教学，应该以优化学习过程和学习效果为指导，把教师与信息技术的优势都发挥出来，把现代教学与传统教学完美结合一起。
现代教育技术和传统教学各有优势，在小学教育中，如何让现代教育技术和传统教学优势互补，更好地达到数学教学的目标，是我们每一位老师努力的方向。只有通过不断的研究和探索，才能找到适合自己的方法。
一、 立足小学启蒙教育，把握好现代教育内涵。
现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践（李克东）。对于现代教育技术数学课堂教学目前存在这样两种意见：一种是过分夸大计算机技术与计算机辅助教学的作用的倾向，认为计算机辅助教学就要完全离开传统的教学方法，应该和粉笔与黑板再见。整节课完全采用多媒体技术，上课的第一分钟直到下课，教师除了讲解，就是点击鼠标。认为只有这样才能解决教学中的重、难点，开拓学生的视野，开发学生的思维，体现现代教育的优势。另一种有些人认为数学教学是训练人的抽象思维和逻辑思维能力的，计算机的引入不利于抽象思维和逻辑思维能力的培养，所以计算机技术引入数学课堂教学是有一定的负面影响。我认为：以上两种都没有很好的理解现代教育技术的本质内涵，也没有顾及到小学启蒙教育的教学特征。
我们知道现代教育技术强调必须运用现代教育理论和现代信息技术；不但研究学习过程，还要研究教学过程；强调现代教育技术追求的目标是实现教学优化。因此，为更好的理解现代教育技术，必须把握以下几点：⑴现代教育技术应用必须要以现代教育理论作指导。⑵现代教育技术要充分运用各种信息技术。⑶现代教育技术是以优化教与学过程和教与学资源为任务。⑷现代教育技术的应用包括设计（设计教学过程、教学软件、教学环境和教学模式）、开发（开发教学软件、硬件、课程和教学模式）、应用（应用于实际教学过程中）、评价和管理五个基本环节。现代教育技术适应了时代的要求，符合科学技术从小培养的教育理念。在小学阶段，进行现代教育技术展示，更有利于培养孩子爱科学，学科学，用科学的思维模式，也将有利于培养学生的探索能力、动手能力、创新能力。
二、教师应与时俱进，努力掌握各种现代教育技术。
旧的教育技术已经不能满足现代教育的要求，各种日新月异的技术，不断地在现代教学中被运用，使现代课堂更活跃，更有效率。各种教学设备和教学软件都在课堂上大量使用，但有不少数学教师对一些课堂上常用的软件：PowerPoint、flash、Author ware、几何画板只是基本了解，没有真正掌握软件的运用及课件的制作。每节课都有不同的亮点，不同的教师面對不同的班级，所用的教学方式都会略有不同，如果只是借用其他人的课件成品，而没有经过自己的整理和修改，课件与教学实际脱离，使用课件的效果会大打折扣。教师只有真正掌握了软件的操作，才能灵活地在课堂上运用课件。所以教师应当了解、学习各种新的技能，开拓视野，掌握各种现代教育技术。
三、 把现代化教育技术灵活运用到数学课堂。
⑴运用网络收集各种课外数学信息。
小学教学注重引发学生对数学的兴趣，知识外的拓展，对引发孩子的求知欲，培养孩子对数学的爱好，起着重要作用。
在《七巧板》一课，可以充分运用网络资源寻找七巧板的相关知识：七巧板的历史、七巧板的制作、七巧板组成的各种图案。七巧板是由招呼客人宴用的案几演变而来的故事，引发了学生学习兴趣。在学习了七巧板的制作，欣赏了七巧板美丽的图案以后，学生对七巧板的认识大大加深了，这是网络在教学中的作用。通过网络收集各种数学资料：数学家的故事、数学符号的来历、数学智力题……这些课外的有益补充，对提高学生学习数学的兴趣起着重要作用，教师可以根据实际情况在备课前通过互联网收集相关资料，完善教案，让课堂学习气氛更加浓厚。
⑵ 创设教学情景，沟通数学与生活的联系。
现代的教育技术，可以运用多媒体制造各种逼真的场景、声音。运用到课前创设情景，能引发学生的关注和兴趣。用刘翔赛跑的故事引出速度的计算方法，可以让学生更能体会数学来源于生活。借助现代教育技术，在培养学生学习兴趣的同时，培养了他们的应用意识。
① 从抽象到形象，增强学生理解。
数学的知识大部分都是抽象的，在小学阶段，把抽象化为形象，有助于学生吸收知识，为日后学习更抽象的知识打好基础。例如比较比较角的大小，可以通过课件演示，把两个角的一边重叠在一起，让学生直观的比较出两个角的大小。通过这些形象展示，增强了学生对知识的理解。
② 把理想状态的数学模型呈现出来。
数学是集严密性、逻辑、精确性于一身的科学。但数学中许多理想状态的概念，在传统的教育技术下时无法演示出来的。例如直线是无限延长，不可测量的。如果用传统的教学模式展现，无限延长这一点很难呈现给学生，但是在计算机的帮助下，我们可以把无限延长用电影展示的效果一样展示在学生眼前，让学生充分了解直线的性质。又如天平，在课堂上演示会因为环境、天平本身等各种不同的因素而使天平无法平衡，或要花很长时间才能达到平衡状态。运用现代教育技术，这个问题可以轻松的解决，用预先做好的课件演示，天平在数学中的运用立即展现出来，学生理解相等的概念自然容易得多。运用现代教育技术，更能体现数学的严密与精确。
四、 运用现代教育技术，突破教学难点。
突破教学难点是一节课的关键，如何击破难点，是每一个教师在思考的问题。运用现代教育技术，可以把难点传化为直观的图像，帮助学生从形象顺利过度到抽象。一年级有道题目是让学生数按一定规律叠放在一起的正方体一共有多少个，很多学生都没有办法数出叠放在下面底层，看不见的那些正方体。在运用了现代教育技术后，可以把放在上面的正方体一个一个的拿开，摆放在下面的正方体就出现在学生眼前。通过几次不同摆放模式的题目演示，学生的空间想象思维就被打开了，顺利的掌握了数正方体的方法。
五、 运用现代教育技术，建立数学资源库，提高练习效果。 ⑴建立數学教学资源库
建立一个资源丰富、实用性强的数学学科教学资源库，实现教学资源共享，为教师使用教学资料提供了方便，更有利教师提高工作效率和质量。科技的发展，网络的发达，为数学教学资源库提供了充分条件。学校根据需要建立合适的教学资源库，可以由课件库、教学案例库、试题库、典型错题库等组成，给教师一个交流和分享成果的平台。这些自主开发的资源，融合着一线教师的创意与经验，充满了学校特色，是宝贵的资源。随着教育技术的不断发展，数学教学资源库不断丰富内容，资源库的使用性就更加强大，运用更加广泛。
⑵变化练习模式，提高学习效率。
运用现代教育技术，可以根据学生的学习情况变换练习顺模式。针对薄弱点和重难点加大练习量，强化基础知识和基本技能。也可以进行一题多解、一题多变的训练，发展数学思维。
在计算教学里，通过多媒体技术，课堂上可以即时统计学生计算的正确率以及错误率，对每道题目进行相应的数据反馈，教师就可以根据课堂学生的计算情况对题目及时作出调整，对错误率高的一类题目进行强化练习。
在课后的练习当中，也可以让学生通过互联网搜索和知识点相关的内容，扩大学生的接触面，让学生在探索中自主学习，得到获取知识的愉悦。在《年月日》课后布置学生通过互联网上的万年历，并找出1995年7月15日时星期几？寻找闰年的故事……通过不同的课后活动练习，培养了学生的动手能力，让其懂得信息资源应该如何获取，从哪里获取，如何加以利用。学生的探索精神得到充分的锻炼，对知识的掌握更加牢固。
六、 善用信息技术，避免盲目滥用多媒体技术“优化”课堂。
现代教育技术的发展，有赖于信息技术的发展。教师重视课堂对信息技术的使用，在课堂上大量的使用多媒体，这样会弄巧成拙。多媒体辅助教学方式只是传统教学方式的有益补充，不是完全取缔。传统的教学模式，教师用粉笔加黑板的教学，起了很大的示范作用，这时多媒体无法替代的。教师不能为了一节课的精彩而盲目的使用多媒体，要清楚学科教学的需要，要牢记教学的本质和目的，以信息技术辅助教学，应该以优化学习过程和学习效果为指导，把教师与信息技术的优势都发挥出来，把现代教学与传统教学完美结合一起。
现代教育技术和传统教学各有优势，在小学教育中，如何让现代教育技术和传统教学优势互补，更好地达到数学教学的目标，是我们每一位老师努力的方向。只有通过不断的研究和探索，才能找到适合自己的方法。