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【摘要】随着高中英语课程改革的逐步深入，情感教育已经成为高中英语教学的重要目标，转化为创新的教学方式，不仅拉近师生之间的距离，营造和谐的课堂氛围，而且能够激发学生的学习兴趣，提高学习英语的热情，从而提高课堂学习效率。本文结合高中英语教学实践，探究情感教育在高中英语课堂中的应用，为情感教育在高中英语教学中的广泛传播和应用提供借鉴和参考。
【关键词】高中英语课堂 情感教育 应用
前言
随着高中英语课程改革的逐渐深入，《高中英语新课程标准》增加了情感因素，强调关注学生情感，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，体现了以人为本的教育观念。传统的应试教育只重视教学结果，高中英语教学中教师多采用填鸭式的教学方法，忽略学生的情感和学习的主动性，而新课标将培养学生的情感作为高中英语课程的目标之一，是素质教育深化的结果。高中英语课堂中应用情感教育，不仅可以拉近师生之间的距离，营造和谐的课堂氛围，而且激发学生的学习兴趣，充分体现学生在英语学习中的主体地位，从而提高课堂教学效果。
一、高中英语课堂中情感教育的内涵
英语课堂中的情感教学指的是在英语教学过程中，教师既要关注学生的认知因素，还要充分认识到非认知因素的作用，在学习英语语言知识的同时有意识的、适时的对学生进行情感方面的引导和教育。高中英语课堂中的情感教育就是指，在高中英语课堂上，教师在向学生输入英语语言知识的同时，以英语教材为基础，广泛利用相关的教学资源，采用多样化的教学方法，深入发掘英语教材中的情感要素，帮助学生建立良好的情感体验，使师生产生一种情感共鸣的教育方法。
二、高中英语教学与情感教育之间的联系
日常生活中，人们常常会受到各种思想和情感的支配与影响，高中英语教学的过程也是这样。英语作为一门外语，生活中应用的机会很少，缺乏良好的语言环境，学生在学习的过程中自然存在很多困难，但是又背负着高考的压力，面对困难容易产生焦躁、厌倦和畏惧等负面情绪，直接影响学生学习英语的热情和课堂的学习效率。高中英语课堂中，教师关注学生的情感，采取多种形式融入情感教育，帮助学生克服英语学习中产生的厌倦和畏惧等负面情绪，让学生保持愉悦的学习状态和精神，才能提高英语学习的能力。例如，学生回答问题后教师给予适时的鼓励，“Good”，“Well done”等；学生在思考问题时教师用“Don’t panic”，“Think again”安抚学生的情绪，让学生耐心思考，这也是一种鼓励。这些简短的话语体现了教师对学生的关爱，帮助他们树立信心，克服畏难情绪，从细节中实现了对学生的情感教育。
三、情感教育在高中英语课堂中的应用策略
1.尊重学生的个体差异，增强学习的信心。高中学生的英语基础不同，英语学习的能力不同，因此课堂中接受英语知识的程度存在差异。教师不能以英语成绩的高低来评价学生，而是要尊重学生的个体差异，并且采取不同的教学方法来满足不同层次学生的英语学习需求，帮助他们树立英语学习的信心。课堂教学中要多发现学生的学习进步之处，让处在不同英语水平层次的学生均有表现自我和展示自我的机会，增强他们的学习体验，同时激发他们学习英语的兴趣，逐渐养成自主学习和探究的良好学习习惯。例如，《牛津高中英语》模块七中Unit 1 Living with technology的“Reading TV and audio devices：a review”教学中，一是鼓励学生根据自己的理解概括文章所表达的主题大意，小组讨论后进行表达，各小组之间互相点评，可以加深学生对文章的理解，提高学习效果。二是鼓励学生发挥自己的想象，围绕cable TV、satellite TV、digital TV 等现代化设备的特征进行沟通交流，贴近学生的生活，让不同层次的学生都可以有话可说，有想法可谈，增强学生的英语学习体验。三是鼓励学生根据自己的学习体验，以“What’s about TV and audio devices？”为话题展开讨论，不局限于教材内容，可以多方面搜集资料，用自己的方式表达，教师对学生的表现进行点评和表扬。
2.积极地评价学生，重视教学效果反馈。学生往往很重视教师对自己的评价，尤其是学习效果比较差的学生，更需要教师用积极的评价来肯定自己，让学生克服英语学习中遇到的负面情绪，增强英语学习的信心。在高中英语课堂中，教师的评价对于学生的学习和表现具有重要的作用，因此，在课堂教学活动中，教师在不同环节的教学活动中要积极地评价学生，采取鼓励的话语或者温和的眼神都能达到鼓励的效果，另外，教师要重视教学效果的反馈，一方面通过家庭作业巩固课堂语言知识点，进行拓展训练，提升语言学习能力，另一方面教师加强与学生的情感互动，主动关心学生，与学生聊天，了解学生的学习状态，对课堂教学的意见或建议，及时的进行课堂教学和情感策略的调整，从而改善学生的学习效果。
四、结论
綜上所述，情感教育是高中英语课堂教学中的杀手锏，不仅利于构建和谐的师生关系，营造活跃的课堂氛围，而且有利于激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习的热情，增强英语学习的自信，从而提高英语学习效果。因此，高中英语课堂中，教师要以英语教材为基础，采用多种教学方法应用情感教育，充分发挥情感教育的价值，提高学生英语的综合素质。
参考文献：
[1]史联新.情感教育在高中英语教育中的应用分析[J].中国校外教育，2015（31）：80-80.
[2]赵悦.浅议情感教育与高中英语教学[J].中小企业管理与科技，2015（5）：199-199.
【关键词】高中英语课堂 情感教育 应用
前言
随着高中英语课程改革的逐渐深入，《高中英语新课程标准》增加了情感因素，强调关注学生情感，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，体现了以人为本的教育观念。传统的应试教育只重视教学结果，高中英语教学中教师多采用填鸭式的教学方法，忽略学生的情感和学习的主动性，而新课标将培养学生的情感作为高中英语课程的目标之一，是素质教育深化的结果。高中英语课堂中应用情感教育，不仅可以拉近师生之间的距离，营造和谐的课堂氛围，而且激发学生的学习兴趣，充分体现学生在英语学习中的主体地位，从而提高课堂教学效果。
一、高中英语课堂中情感教育的内涵
英语课堂中的情感教学指的是在英语教学过程中，教师既要关注学生的认知因素，还要充分认识到非认知因素的作用，在学习英语语言知识的同时有意识的、适时的对学生进行情感方面的引导和教育。高中英语课堂中的情感教育就是指，在高中英语课堂上，教师在向学生输入英语语言知识的同时，以英语教材为基础，广泛利用相关的教学资源，采用多样化的教学方法，深入发掘英语教材中的情感要素，帮助学生建立良好的情感体验，使师生产生一种情感共鸣的教育方法。
二、高中英语教学与情感教育之间的联系
日常生活中，人们常常会受到各种思想和情感的支配与影响，高中英语教学的过程也是这样。英语作为一门外语，生活中应用的机会很少，缺乏良好的语言环境，学生在学习的过程中自然存在很多困难，但是又背负着高考的压力，面对困难容易产生焦躁、厌倦和畏惧等负面情绪，直接影响学生学习英语的热情和课堂的学习效率。高中英语课堂中，教师关注学生的情感，采取多种形式融入情感教育，帮助学生克服英语学习中产生的厌倦和畏惧等负面情绪，让学生保持愉悦的学习状态和精神，才能提高英语学习的能力。例如，学生回答问题后教师给予适时的鼓励，“Good”，“Well done”等；学生在思考问题时教师用“Don’t panic”，“Think again”安抚学生的情绪，让学生耐心思考，这也是一种鼓励。这些简短的话语体现了教师对学生的关爱，帮助他们树立信心，克服畏难情绪，从细节中实现了对学生的情感教育。
三、情感教育在高中英语课堂中的应用策略
1.尊重学生的个体差异，增强学习的信心。高中学生的英语基础不同，英语学习的能力不同，因此课堂中接受英语知识的程度存在差异。教师不能以英语成绩的高低来评价学生，而是要尊重学生的个体差异，并且采取不同的教学方法来满足不同层次学生的英语学习需求，帮助他们树立英语学习的信心。课堂教学中要多发现学生的学习进步之处，让处在不同英语水平层次的学生均有表现自我和展示自我的机会，增强他们的学习体验，同时激发他们学习英语的兴趣，逐渐养成自主学习和探究的良好学习习惯。例如，《牛津高中英语》模块七中Unit 1 Living with technology的“Reading TV and audio devices：a review”教学中，一是鼓励学生根据自己的理解概括文章所表达的主题大意，小组讨论后进行表达，各小组之间互相点评，可以加深学生对文章的理解，提高学习效果。二是鼓励学生发挥自己的想象，围绕cable TV、satellite TV、digital TV 等现代化设备的特征进行沟通交流，贴近学生的生活，让不同层次的学生都可以有话可说，有想法可谈，增强学生的英语学习体验。三是鼓励学生根据自己的学习体验，以“What’s about TV and audio devices？”为话题展开讨论，不局限于教材内容，可以多方面搜集资料，用自己的方式表达，教师对学生的表现进行点评和表扬。
2.积极地评价学生，重视教学效果反馈。学生往往很重视教师对自己的评价，尤其是学习效果比较差的学生，更需要教师用积极的评价来肯定自己，让学生克服英语学习中遇到的负面情绪，增强英语学习的信心。在高中英语课堂中，教师的评价对于学生的学习和表现具有重要的作用，因此，在课堂教学活动中，教师在不同环节的教学活动中要积极地评价学生，采取鼓励的话语或者温和的眼神都能达到鼓励的效果，另外，教师要重视教学效果的反馈，一方面通过家庭作业巩固课堂语言知识点，进行拓展训练，提升语言学习能力，另一方面教师加强与学生的情感互动，主动关心学生，与学生聊天，了解学生的学习状态，对课堂教学的意见或建议，及时的进行课堂教学和情感策略的调整，从而改善学生的学习效果。
四、结论
綜上所述，情感教育是高中英语课堂教学中的杀手锏，不仅利于构建和谐的师生关系，营造活跃的课堂氛围，而且有利于激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习的热情，增强英语学习的自信，从而提高英语学习效果。因此，高中英语课堂中，教师要以英语教材为基础，采用多种教学方法应用情感教育，充分发挥情感教育的价值，提高学生英语的综合素质。
参考文献：
[1]史联新.情感教育在高中英语教育中的应用分析[J].中国校外教育，2015（31）：80-80.
[2]赵悦.浅议情感教育与高中英语教学[J].中小企业管理与科技，2015（5）：199-199.