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摘要：近年来，国家越来越注重音乐教育，培养学生的审美能力，加强素质教育。而小乐器尤其特有的优势，方便且易学，能快速提高学生的音乐水平，更有利于培养学生的审美能力以及对乐器的理解和演奏。音乐在作为一门学科的基础上也极大满足了人们的精神需要。许多的高职学校为了能更好地适应学生德智体美劳的全面发展，也都纷纷在教学中引进了小乐器。因此，本文将针对在职高音乐教学中有效应用小乐器展开探究。
关键词：职高音乐教学;小乐器;有效应用
在当前的教育形势下，音乐是一门常常被忽视的学科。而现在的家长们更加倾向于让学生学习西洋古典乐器，如钢琴，大中小号等乐器，对小乐器不够重视。不仅仅是让学生在课堂上听歌和唱歌，而是让学生真正在音乐中感悟一些东西。但是在当前我国中职、高职等学校的教学现状上，音乐课程并不受到学校和教师的看中，为培养学生的人文情怀，提高音乐教学的重视程度，要将小乐器有效应用进职高音乐教学中。
一、引进课堂乐器，提升教学质量
无论是在中学、高校还是中职、高职，音乐教师最为传统的教学方式就是按照课本教学生唱歌，学生很难感受到真正的乐器演奏是什么样子的，音乐学习也会由此受到一些局限。因此，将小乐器引入到课堂当中让学生切实感受到乐器，有利于学生对音乐学习的兴致的提升，同时也能够让学生学会一些简单的乐器。并且，对于高职的学生来说，有部分学生在上学之前基本上没有接触过乐器，对乐器的学习也非常受限。所以，为了提升学生在音乐学习方面的兴致，同时也为了提升音乐课堂的教学质量，教师有必要将一些小乐器带到课堂中来。
例如，在平时的学习中，教师可以将一些便于携带的小乐器，如口琴等等都带进课堂。在上课时，除了完成课本上的固定教学内容外，教师可以把携带的乐器展示柜给学生们，并对乐器的演奏的基本原理进行陈述，并教给学生们如何演奏能奏出美妙的乐曲等等。并且在教会学生后，可以让学生到讲台上对刚刚所学内容进行展示，对展示优秀的学生加以赞扬，对学生做得好的地方加以指导和鼓励。将小乐器与高职音乐教学相结合，让课堂质量真正提升，也让学生真正喜欢上音乐这门学科。
二、改变教学观念，提高重视程度
无论是在学生学习的哪个阶段，音乐教学都相当不受重视。在学校和教师等方面，由于音乐课程不计入学生的考核当中，音乐课是可有可无的存在。在学生方面，由于学校的不重视学生也将音乐课当作一种供自身休闲娱乐的课程。这样的教学、学习理念不仅仅是让教师的教学课堂没有成就感，更糟糕的是学生也不能从中学习到任何东西，对于学生人格的培养、性格的塑造起不到任何作用。因此，教师在运用小乐器之前，要对自身教育观点存在的问题进行反思，这样才能用自身打动学生，当学生学得更好。
例如，教師在平时的教学中可以向学校申请将音乐考核计入学生的平时成绩当中，在平时的教学中也可以适当给学生布置一些课后作业要求学生去完成。在将这一优秀的学习理念引入实际教学之前，可以先让学生们对口琴的一些基本演奏进行了解，让学生真正了解到口琴，这样就可以提前对学习内容有一个大概了解。处于中职、高职的学生大多可以接触到手机等电子设备，因此在查阅相关资料的时候就有了更为便捷的条件，学习起来也更加方便。
三、增加课外实践活动，提高教学效率
教师在进行音乐教学中不应仅局限于传统意义的室内课堂上，增加课外实践活动，引导学生在实践中感受音乐。教师应带领学习到外界去探索发现身边的音乐和小乐器，有利于学生热爱生活。教师可以建议学校多举办艺术活动，开展文化节小乐器交流活动，鼓励学生们在活动中领略小乐器的美，在学校的艺术活动中演奏小乐器。在各种丰富多彩的实践活动中，让学生们对小乐器有一个更深层次的认识。教师应丰富学生的课余生活，利用多媒体设备，在下课时间播放由小乐器演奏的曲目，舒缓学生内心，提高学生的综合素养，引导学生热爱音乐。
例如：教师可以带领学生去当地的音乐馆，深入感受口琴演奏带来的魅力。同时，鼓励会口琴的学生，在班级面前进行展示，不仅能提高学生对各种小乐器的兴趣，还可以让展示的同学提高自信心。教师要多增加这种实践机会，在寓教于乐的实践过程中提高学生的审美能力和对音乐的感知能力，进而更好地提高职高音乐教学的效率。
四、引导学生情感，关注学生身心
往往在高职的学生们都会比较叛逆、不服从教师的管教，也正是性格敏感情绪易波动的年纪，并且学生在平时的学习中可能很难表达出自己的情感，情绪往往积压在心底。音乐教学并不单纯是一个唱歌、听歌的地方，作为音乐教师也有必要关注学生所想、所担心的事情。并且小乐器在音乐教学中也更加注重学生的情感和人格的塑造、培养等。因此，教师在教学中应该注重的不仅仅是学生的学习，更应该是学生的个人情感，这样才能进一步关注学生身心健康发展。
五、结语
小乐器教学不仅仅注重学生在课堂上对音乐的感悟与学习，还注重学生在人格上的发展与培养。将小乐器与高职音乐教学更有利于在教学中培养一个人格健全、完善的学生，提升了音乐教学质量的同时，也为学生的培养打下了良好的基础。因此，教师有必要将小乐器与职高音乐教学相结合，提升教学效果，培养学生人格。
参考文献：
[1] 王晓静.怎样激发职高学生学习音乐的兴趣[J].科学咨询，2017（50）：33.
[2] 胡蓉.利用信息技术“互联网+”创新职高音乐欣赏课教学[J].电脑校园，2021（4）：1100.
关键词：职高音乐教学;小乐器;有效应用
在当前的教育形势下，音乐是一门常常被忽视的学科。而现在的家长们更加倾向于让学生学习西洋古典乐器，如钢琴，大中小号等乐器，对小乐器不够重视。不仅仅是让学生在课堂上听歌和唱歌，而是让学生真正在音乐中感悟一些东西。但是在当前我国中职、高职等学校的教学现状上，音乐课程并不受到学校和教师的看中，为培养学生的人文情怀，提高音乐教学的重视程度，要将小乐器有效应用进职高音乐教学中。
一、引进课堂乐器，提升教学质量
无论是在中学、高校还是中职、高职，音乐教师最为传统的教学方式就是按照课本教学生唱歌，学生很难感受到真正的乐器演奏是什么样子的，音乐学习也会由此受到一些局限。因此，将小乐器引入到课堂当中让学生切实感受到乐器，有利于学生对音乐学习的兴致的提升，同时也能够让学生学会一些简单的乐器。并且，对于高职的学生来说，有部分学生在上学之前基本上没有接触过乐器，对乐器的学习也非常受限。所以，为了提升学生在音乐学习方面的兴致，同时也为了提升音乐课堂的教学质量，教师有必要将一些小乐器带到课堂中来。
例如，在平时的学习中，教师可以将一些便于携带的小乐器，如口琴等等都带进课堂。在上课时，除了完成课本上的固定教学内容外，教师可以把携带的乐器展示柜给学生们，并对乐器的演奏的基本原理进行陈述，并教给学生们如何演奏能奏出美妙的乐曲等等。并且在教会学生后，可以让学生到讲台上对刚刚所学内容进行展示，对展示优秀的学生加以赞扬，对学生做得好的地方加以指导和鼓励。将小乐器与高职音乐教学相结合，让课堂质量真正提升，也让学生真正喜欢上音乐这门学科。
二、改变教学观念，提高重视程度
无论是在学生学习的哪个阶段，音乐教学都相当不受重视。在学校和教师等方面，由于音乐课程不计入学生的考核当中，音乐课是可有可无的存在。在学生方面，由于学校的不重视学生也将音乐课当作一种供自身休闲娱乐的课程。这样的教学、学习理念不仅仅是让教师的教学课堂没有成就感，更糟糕的是学生也不能从中学习到任何东西，对于学生人格的培养、性格的塑造起不到任何作用。因此，教师在运用小乐器之前，要对自身教育观点存在的问题进行反思，这样才能用自身打动学生，当学生学得更好。
例如，教師在平时的教学中可以向学校申请将音乐考核计入学生的平时成绩当中，在平时的教学中也可以适当给学生布置一些课后作业要求学生去完成。在将这一优秀的学习理念引入实际教学之前，可以先让学生们对口琴的一些基本演奏进行了解，让学生真正了解到口琴，这样就可以提前对学习内容有一个大概了解。处于中职、高职的学生大多可以接触到手机等电子设备，因此在查阅相关资料的时候就有了更为便捷的条件，学习起来也更加方便。
三、增加课外实践活动，提高教学效率
教师在进行音乐教学中不应仅局限于传统意义的室内课堂上，增加课外实践活动，引导学生在实践中感受音乐。教师应带领学习到外界去探索发现身边的音乐和小乐器，有利于学生热爱生活。教师可以建议学校多举办艺术活动，开展文化节小乐器交流活动，鼓励学生们在活动中领略小乐器的美，在学校的艺术活动中演奏小乐器。在各种丰富多彩的实践活动中，让学生们对小乐器有一个更深层次的认识。教师应丰富学生的课余生活，利用多媒体设备，在下课时间播放由小乐器演奏的曲目，舒缓学生内心，提高学生的综合素养，引导学生热爱音乐。
例如：教师可以带领学生去当地的音乐馆，深入感受口琴演奏带来的魅力。同时，鼓励会口琴的学生，在班级面前进行展示，不仅能提高学生对各种小乐器的兴趣，还可以让展示的同学提高自信心。教师要多增加这种实践机会，在寓教于乐的实践过程中提高学生的审美能力和对音乐的感知能力，进而更好地提高职高音乐教学的效率。
四、引导学生情感，关注学生身心
往往在高职的学生们都会比较叛逆、不服从教师的管教，也正是性格敏感情绪易波动的年纪，并且学生在平时的学习中可能很难表达出自己的情感，情绪往往积压在心底。音乐教学并不单纯是一个唱歌、听歌的地方，作为音乐教师也有必要关注学生所想、所担心的事情。并且小乐器在音乐教学中也更加注重学生的情感和人格的塑造、培养等。因此，教师在教学中应该注重的不仅仅是学生的学习，更应该是学生的个人情感，这样才能进一步关注学生身心健康发展。
五、结语
小乐器教学不仅仅注重学生在课堂上对音乐的感悟与学习，还注重学生在人格上的发展与培养。将小乐器与高职音乐教学更有利于在教学中培养一个人格健全、完善的学生，提升了音乐教学质量的同时，也为学生的培养打下了良好的基础。因此，教师有必要将小乐器与职高音乐教学相结合，提升教学效果，培养学生人格。
参考文献：
[1] 王晓静.怎样激发职高学生学习音乐的兴趣[J].科学咨询，2017（50）：33.
[2] 胡蓉.利用信息技术“互联网+”创新职高音乐欣赏课教学[J].电脑校园，2021（4）：1100.