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“与书香为伴，与理想同行”这是我读完《新教育之梦——我的教育理想》后定下的前进目标。其实早在2001年4月，《教师博览》就刊登了《我心中理想的教师》（现收录于《新教育之梦——我的教育理想》）一文，不过那时刚参加工作，对教育教学没有什么切身体验，读后感受并不是十分深刻。而今再次拜读，八年的教育教学实践使我对教育理想有着深刻的理解，深感与书香为伴，与理想同行，成就教育人生，就不枉此生。
《新教育之梦——我的教育理想》以诗一样的文字从理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等十个方面介绍了大师对教育理想的理解与追求，每一个方面都是满怀理想、充满激情但又不乏客观分析与冷静思考，值得每一位教育工作者细细品读，其中最令我受益匪浅、感触良深的当数《理想的教师》，因为这些文字中对如何成为理想的教师有鞭策、有赞许、有提醒告诫、有谆谆教导。文中良言甚多，现摘录其观点及我的体会如下：
一、理想的教师是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师
“理想、激情、诗意”，见到这些字眼，我的心就难以平静。就说“激情”吧，与刚参加工作时的那样一股劲头相比，现在的激情明显消退了很多，当年哪一个不是“恰同学少年、风华正茂；书生意气、挥斥方遒；指点江山、激扬文字，粪土当年万户侯”。可是现在：寒来暑往，学生送走一届又一届；每天，孩子们灿烂的笑容令人高兴，但笑容中的调皮捣蛋、屡教不改却不得不让你皱眉；学生有进步自然高兴，可面对“朽木”“混蛋”又总免不了火冒三丈，怒发冲冠；唯成绩论在评价中的影响；教育心态上的急功近利；家庭教育的缺失；社会环境的影响……也许是自己过分地追求尽善尽美的缘故吧，心中不免有一份失落，太累了，厌倦了，激情已经消退还是与平凡为伍吧，但不能与平庸为伍，那样的话自己真的是不可救药。这也直接影响到课堂教学上，上课没有激情，感觉一点动力都没有。但是，我深知不能放弃，因为自己还年轻，正像八九点钟的太阳，一个胸怀教育理想的人就此碌碌无为太不甘心。大师文中引用美国学者伍威在《激情，成就一个教师》中说：“想要教好的教师，可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的，伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的，然而，伟大的教师一定是激情的教师。”这分明是黑夜中的一盏指路明灯，告诫我不能消沉，要想成为一个有作为的人，成就一番事业，做个优秀的教师，必须要有激情。
二、理想的教师是一个善于合作，具有人格魅力的教师
就说一点：前几年，我一直思索当好一个班主任，管理好学生，要想学生心服口服，靠的是什么？教育理论与当学生的经历告诉我靠的是教师的人格魅力及由此树立起来的威信！因为以暴力使学生服从、听话显然是不可取的。即使在小学阶段他们可能屈服于教师的暴力显得很听话，这也种下逆反的恶因，那么到初中、高中他们会听话吗？到时可得有人品尝暴力带来的逆反的恶果了。所以，只有以教师的品德、人格魅力影响学生，潜移默化学生才会“亲其师，信其道”。历史上受老师的影响而取得大成就者比比皆是。
三、理想的教师应该是追求卓越，富有创新精神的教师
胸怀理想就必须追求卓越。“一个人之所以能够成功，在很大程度上是因为他是个有心人”，“现在的问题是我们很多人，激动了一下，兴奋了一下没有付诸笔端，这些‘火花’不久就烟消云散了。做一个有心人，什么都能做学问”，“所以理想的教师应该是一个有心人”。这一段文字分明是告诉我追求卓越就要做个有心人。就拿教育日记来说吧，我知道教育生命只有短短的几十年，当你的教育生命结束后，能够记录自己当年工作的最好的方式是教育日记，几十年的教育旅程教育日记就是极好的见证，更是一笔宝贵的财富。但实际上我还是跟大多数教师一样，在教学中经历很了很多的教育事件，有很多的教育“火花”值得好好总结，细细反思，认真研究，不断提高。而我则是偶尔想起来了之后，精神焕发、神采飞扬，为自己找到了教学中值得记录的东西而高兴，觉得做教师真是一种幸福，但过后我却总是不能把这些“火花”及时记录，在阅读图书报刊的时候，一时出现的灵感也并没有留心，只是一时心血来潮得意罢了，在脑中并未留下较深的印象。如此，遇到写文章要材料，就东拼西凑，写出来的文章要么空洞苍白，要么所列举的事例不能成为理论有力的支撑。还好“亡羊补牢，为时未晚”，近一段时间以来，我开始平时留心，注意积累材料，做个有心人。时间不长，就有不小的收获，真是大大的发现，如果让它溜走实在是太可惜了。
四、理想的教师应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师
“勤于学习充实自我，这是成为一名优秀教师的基础，一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书”，“你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。”我是一个书痴，一生将与书香为伴。通过读书充实自我，提高能力，成为大家，那也不枉做了一回教师。阅读大师作品，与大师对话，学习理论，提高认识，感悟大师的教育思想理念和高超娴熟的教育教学技巧，这对提升我的整体水平极为有利。不过深感后悔的是我阅读的时候也是囫囵吞枣，没有把当时的感悟记录下来，更谈不上与教育教学相结合做进一步思考。另外，我还读了其他方面相当的作品来充实自己。因而在学生面前，谈天说地，行云流水，滔滔不绝，回答学生提问，信手拈来，游刃有余，自己以为充实得还可以，至少在学生面前还算过得去。但我越来越感觉到学不够用，面对学生的提问，我有时难以回答，甚至有些措手不及、下不了台，这时，便感到书到用时方恨少。举一例:在教学《晏子使楚》一文中，同学们对晏子的机智佩服得五体投地，赞叹之声不绝于耳。这时我说话了：“大家有时间的话，还可以看一看其他介绍晏子的书。”学生仅仅学习书本上的一些知识明显是不够的，课堂上的内容也要向课外延伸，苏霍姆林斯基不是也强调学生要多阅读课外书吗？朱老师不是也提出了营造“书香校园”吗？新课改好像也有加强课外阅读的要求吧，嗯！这句话说得还不错。这时候学生提问了：“老师，有哪些书是介绍晏子的？”“嗯……”我一时语塞，不过还好脑子转得快，“《史记》上有这样的记载。”课后，我仔细翻阅了一下《史记》，上天佑我，还好里面有关于晏子的内容，没有误人子弟，谢天谢地，不过我再细细思索：“如果学生要我推荐几本书给他们看，该推荐什么书呢？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中给孩子列出的儿童文学书目自己掌握多少呢？怎么办？看来还是三个字：多读书！学无止境啊！勤奋学习吧！
《新教育之梦——我的教育理想》不愧是大师之作，书中其他好几个方面的内容都能给我带来阵阵启迪，使我对教育常有新思考，作为教师，《理想的教师》一文给我留下的体会，总令我难忘。每一次重读这篇文章，心中总能感受到大师的鞭策、赞许、鼓励、提醒、告诫，每当我在教育的路上遇到挫折时，我一定会重读这本书提醒我燃起激情，唤回梦想。在教育的征程中，与书为伴，提升能力，充实自我；与理想同行，满怀教育理想，成就教育人生！（作者单位：江西省湖口县城山镇中心小学）
《新教育之梦——我的教育理想》以诗一样的文字从理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等十个方面介绍了大师对教育理想的理解与追求，每一个方面都是满怀理想、充满激情但又不乏客观分析与冷静思考，值得每一位教育工作者细细品读，其中最令我受益匪浅、感触良深的当数《理想的教师》，因为这些文字中对如何成为理想的教师有鞭策、有赞许、有提醒告诫、有谆谆教导。文中良言甚多，现摘录其观点及我的体会如下：
一、理想的教师是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师
“理想、激情、诗意”，见到这些字眼，我的心就难以平静。就说“激情”吧，与刚参加工作时的那样一股劲头相比，现在的激情明显消退了很多，当年哪一个不是“恰同学少年、风华正茂；书生意气、挥斥方遒；指点江山、激扬文字，粪土当年万户侯”。可是现在：寒来暑往，学生送走一届又一届；每天，孩子们灿烂的笑容令人高兴，但笑容中的调皮捣蛋、屡教不改却不得不让你皱眉；学生有进步自然高兴，可面对“朽木”“混蛋”又总免不了火冒三丈，怒发冲冠；唯成绩论在评价中的影响；教育心态上的急功近利；家庭教育的缺失；社会环境的影响……也许是自己过分地追求尽善尽美的缘故吧，心中不免有一份失落，太累了，厌倦了，激情已经消退还是与平凡为伍吧，但不能与平庸为伍，那样的话自己真的是不可救药。这也直接影响到课堂教学上，上课没有激情，感觉一点动力都没有。但是，我深知不能放弃，因为自己还年轻，正像八九点钟的太阳，一个胸怀教育理想的人就此碌碌无为太不甘心。大师文中引用美国学者伍威在《激情，成就一个教师》中说：“想要教好的教师，可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的，伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的，然而，伟大的教师一定是激情的教师。”这分明是黑夜中的一盏指路明灯，告诫我不能消沉，要想成为一个有作为的人，成就一番事业，做个优秀的教师，必须要有激情。
二、理想的教师是一个善于合作，具有人格魅力的教师
就说一点：前几年，我一直思索当好一个班主任，管理好学生，要想学生心服口服，靠的是什么？教育理论与当学生的经历告诉我靠的是教师的人格魅力及由此树立起来的威信！因为以暴力使学生服从、听话显然是不可取的。即使在小学阶段他们可能屈服于教师的暴力显得很听话，这也种下逆反的恶因，那么到初中、高中他们会听话吗？到时可得有人品尝暴力带来的逆反的恶果了。所以，只有以教师的品德、人格魅力影响学生，潜移默化学生才会“亲其师，信其道”。历史上受老师的影响而取得大成就者比比皆是。
三、理想的教师应该是追求卓越，富有创新精神的教师
胸怀理想就必须追求卓越。“一个人之所以能够成功，在很大程度上是因为他是个有心人”，“现在的问题是我们很多人，激动了一下，兴奋了一下没有付诸笔端，这些‘火花’不久就烟消云散了。做一个有心人，什么都能做学问”，“所以理想的教师应该是一个有心人”。这一段文字分明是告诉我追求卓越就要做个有心人。就拿教育日记来说吧，我知道教育生命只有短短的几十年，当你的教育生命结束后，能够记录自己当年工作的最好的方式是教育日记，几十年的教育旅程教育日记就是极好的见证，更是一笔宝贵的财富。但实际上我还是跟大多数教师一样，在教学中经历很了很多的教育事件，有很多的教育“火花”值得好好总结，细细反思，认真研究，不断提高。而我则是偶尔想起来了之后，精神焕发、神采飞扬，为自己找到了教学中值得记录的东西而高兴，觉得做教师真是一种幸福，但过后我却总是不能把这些“火花”及时记录，在阅读图书报刊的时候，一时出现的灵感也并没有留心，只是一时心血来潮得意罢了，在脑中并未留下较深的印象。如此，遇到写文章要材料，就东拼西凑，写出来的文章要么空洞苍白，要么所列举的事例不能成为理论有力的支撑。还好“亡羊补牢，为时未晚”，近一段时间以来，我开始平时留心，注意积累材料，做个有心人。时间不长，就有不小的收获，真是大大的发现，如果让它溜走实在是太可惜了。
四、理想的教师应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师
“勤于学习充实自我，这是成为一名优秀教师的基础，一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书”，“你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。”我是一个书痴，一生将与书香为伴。通过读书充实自我，提高能力，成为大家，那也不枉做了一回教师。阅读大师作品，与大师对话，学习理论，提高认识，感悟大师的教育思想理念和高超娴熟的教育教学技巧，这对提升我的整体水平极为有利。不过深感后悔的是我阅读的时候也是囫囵吞枣，没有把当时的感悟记录下来，更谈不上与教育教学相结合做进一步思考。另外，我还读了其他方面相当的作品来充实自己。因而在学生面前，谈天说地，行云流水，滔滔不绝，回答学生提问，信手拈来，游刃有余，自己以为充实得还可以，至少在学生面前还算过得去。但我越来越感觉到学不够用，面对学生的提问，我有时难以回答，甚至有些措手不及、下不了台，这时，便感到书到用时方恨少。举一例:在教学《晏子使楚》一文中，同学们对晏子的机智佩服得五体投地，赞叹之声不绝于耳。这时我说话了：“大家有时间的话，还可以看一看其他介绍晏子的书。”学生仅仅学习书本上的一些知识明显是不够的，课堂上的内容也要向课外延伸，苏霍姆林斯基不是也强调学生要多阅读课外书吗？朱老师不是也提出了营造“书香校园”吗？新课改好像也有加强课外阅读的要求吧，嗯！这句话说得还不错。这时候学生提问了：“老师，有哪些书是介绍晏子的？”“嗯……”我一时语塞，不过还好脑子转得快，“《史记》上有这样的记载。”课后，我仔细翻阅了一下《史记》，上天佑我，还好里面有关于晏子的内容，没有误人子弟，谢天谢地，不过我再细细思索：“如果学生要我推荐几本书给他们看，该推荐什么书呢？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中给孩子列出的儿童文学书目自己掌握多少呢？怎么办？看来还是三个字：多读书！学无止境啊！勤奋学习吧！
《新教育之梦——我的教育理想》不愧是大师之作，书中其他好几个方面的内容都能给我带来阵阵启迪，使我对教育常有新思考，作为教师，《理想的教师》一文给我留下的体会，总令我难忘。每一次重读这篇文章，心中总能感受到大师的鞭策、赞许、鼓励、提醒、告诫，每当我在教育的路上遇到挫折时，我一定会重读这本书提醒我燃起激情，唤回梦想。在教育的征程中，与书为伴，提升能力，充实自我；与理想同行，满怀教育理想，成就教育人生！（作者单位：江西省湖口县城山镇中心小学）