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摘 要：本文的内容是怎样才能提高思想品德课堂的教学实效性。提高思想品德课堂教学实效有很多方法，针对目前的教学现状，本人通过教学中的实践工作，提出了相关的改革措施：一是充分体现学生的主体性；二是创设新奇形象的教学情境；三是运用现代科学技术教学手段。
关键词：提高；思想品德课堂；教学实效
课堂教学是思想品德教学的主要形式，目前思想品德课堂教学现状并不让人乐观，不少学生是被动地为了应试而学。中学思想品德课的传统教学中，往往是教师“满堂灌”，学生处于十分被动的地位，这就导致了学生对思想品德学科学习产生消极厌恶的情绪。如何调动学生学习的积极性，提高课堂教学实效？根据本人多年教学经验，我认为可以通过以下几个途径来提高。
一、提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用
长期以来，思想品德课教学基本上是填鸭式“满堂灌”，教师集导与演于一身，学生宛如一台呆板的接收机，处于十分被动消极的状态。这种“独角戏”自然不受欢迎，效果欠佳也就在情理之中了。要提高课堂教学效果，就必须彻底改变这现状，充分发挥学生的主体作用，让学生的学习主动性真正调动起来。
首先，要让学生动脑。面面俱到的“满堂灌”，令学生无需动脑。教师须依据教材要求和学生的实际情况，做到少讲而精炼，促使学生动脑思考。值得重视的是，为了能使学生多动脑思考，老师必须充分尊重学生，绝不能挫伤学生的自信心，同时鼓励学生敢于质疑，大胆提出新问题，这样才有利于培养学生的创新精神和创新能力。其次，要让学生动口。在教学中通过设问、提问、出示思考题等多种形式，开启学生思维闸门，激发他们踊跃发言，勇于陈述已见，从而达到开拓思路、活跃气氛，提高效果的目的。第三，让学生多动手。教师根据教学内容，可设计出适度的练习环节，让学生亲自动手解答，再加适当提示，既可巩固基础，又能加深学生对课本内容的理解，实现教法的转变，体现学生的主体作用，同时也使其好胜心理得到一定的满足。总之，在教学中，要突出学生的主体地位，使学生积极参与教学的全过程，在动脑、动口、动手的一系列活动中变被动为主动，变消极接受为积极探索，从而提高教学效果。
二、 创设新奇形象的教学情境
在思想品德课教学过程中，合理科学创设新奇形象的教学情境。学生一般有好奇求知的心理，为了调动学生积极性，满足其求知的欲望。我在教学中经常运用寓言典故，闻名中外的故事，还有对现实社会有影响的事例等，来创设新奇形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
思想品德课是一门理论性特别强的学科，这对善于形象思维而不善于抽象思维的青少年学生来说，既难产生兴趣，又不易理解掌握。因此，在课堂上营造新奇课堂氛围，创设形象教学情境，变抽象为具体，对吸引学生注意力、丰富学生的想象力、调动学生的积极性显得尤为重要。现代教育信息技术恰是创设形象教学情境最好的载体。例如，我在教学“节约既是美德又是责任”时，先播放一段电视宣传短片，并穿插着轻快的音乐，让学生看我们生活在现代化社会里，大家出入有汽车，电脑手机等电子产品几乎成为每个年轻人的必需品，在学校里又有桶装水可以饮用，甚至有条件的学校自来水也可以直接饮用，多方便啊！比起父辈那时的生活真是天渊之别，然后再配合一段沉缓的音乐：让学生观看一组短片：由于用电量超负荷运作，不得不停电，老师讲课用不上多媒体，学生也无法用上互联网，饭堂也由于停水不能按时开饭，多扫兴啊！更遭殃的是正在动手术的医院由于突然停电，救人的手术被迫停下来，多惨啊！这时电视镜头一转到：如果我们平常用电脑和其他电子产品就要及时关机关电，用水也不要随便浪费，那么以上的难堪情形就不会出现，节省下来的水电能够去帮助更多有需要的人！从而让学生形象深刻地领悟到节约不仅是种美德更是我们公民的责任。
三、应用现代化教学手段，提高教学效果
在过去思想品德课的教学中，多数老师都是照着课本讲讲、写写、而学生也只是听听、记记，这样造成很多学生对课本内容的认知都是抽象的、模糊的、并没有真正理解。随着现代教学媒体日益进入课堂，老师应该充分利用现代化科学技术，广泛地运用多媒体于教学中。例如播放电影，VCD，尤其是多媒体辅助教学产品，让学生把动画、图像、立体声融合起来，加强和学生直接交流的平台，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，真正做到“图文并茂”，让学生不知不觉身临其境，觉得非常有趣生动，进一步激发起学生的学习热情，课堂效果十分显著。比如，我在讲“爱国主义”这一内容时，一边播放电视VCD，让学生欣赏我国名山大川，取得的科研成果，以及运动健将勇夺金牌的一幅幅生动的画面，一边聆听着一首充满爱国激情的歌曲《我爱你中国》，然后再结合歌词内容，深情地向学生讲述国家的发展成果和改革开放，让学生有身临其境的感觉，从感性上认识到国家改革开放政策的正确性，把爱国主义升华到个人努力学习中，掌握本领将来贡献服务社会！这样使学生进入最佳的学习境界，轻松自然地把理论转化为认知，从而提高了课堂质量。
总而言之，提高思想品德课堂教学效果的方法是多种多样的，只要我们平常认真钻研教材，努力去探索，多做尝试，多做总结，平常主动和学生多交流，把握学生的心理特点，选择灵活多样、切合实际的方法来活跃课堂气氛，充分调动其学习的主动性和积极性，让学生在轻松的学习环境中积极参与课堂教学，进一步提高思想品德课堂教学实效。
参考文献：
[1]孙亚铃.《国外课堂教学有效性的研究于探讨》.云南师范大学
[2]顾润生.《提高课堂教学的有效性》.常州市教育局
[3]沈小碚.《谈课堂教学有效性的几个基本条件》.西南师范大学
关键词：提高；思想品德课堂；教学实效
课堂教学是思想品德教学的主要形式，目前思想品德课堂教学现状并不让人乐观，不少学生是被动地为了应试而学。中学思想品德课的传统教学中，往往是教师“满堂灌”，学生处于十分被动的地位，这就导致了学生对思想品德学科学习产生消极厌恶的情绪。如何调动学生学习的积极性，提高课堂教学实效？根据本人多年教学经验，我认为可以通过以下几个途径来提高。
一、提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用
长期以来，思想品德课教学基本上是填鸭式“满堂灌”，教师集导与演于一身，学生宛如一台呆板的接收机，处于十分被动消极的状态。这种“独角戏”自然不受欢迎，效果欠佳也就在情理之中了。要提高课堂教学效果，就必须彻底改变这现状，充分发挥学生的主体作用，让学生的学习主动性真正调动起来。
首先，要让学生动脑。面面俱到的“满堂灌”，令学生无需动脑。教师须依据教材要求和学生的实际情况，做到少讲而精炼，促使学生动脑思考。值得重视的是，为了能使学生多动脑思考，老师必须充分尊重学生，绝不能挫伤学生的自信心，同时鼓励学生敢于质疑，大胆提出新问题，这样才有利于培养学生的创新精神和创新能力。其次，要让学生动口。在教学中通过设问、提问、出示思考题等多种形式，开启学生思维闸门，激发他们踊跃发言，勇于陈述已见，从而达到开拓思路、活跃气氛，提高效果的目的。第三，让学生多动手。教师根据教学内容，可设计出适度的练习环节，让学生亲自动手解答，再加适当提示，既可巩固基础，又能加深学生对课本内容的理解，实现教法的转变，体现学生的主体作用，同时也使其好胜心理得到一定的满足。总之，在教学中，要突出学生的主体地位，使学生积极参与教学的全过程，在动脑、动口、动手的一系列活动中变被动为主动，变消极接受为积极探索，从而提高教学效果。
二、 创设新奇形象的教学情境
在思想品德课教学过程中，合理科学创设新奇形象的教学情境。学生一般有好奇求知的心理，为了调动学生积极性，满足其求知的欲望。我在教学中经常运用寓言典故，闻名中外的故事，还有对现实社会有影响的事例等，来创设新奇形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
思想品德课是一门理论性特别强的学科，这对善于形象思维而不善于抽象思维的青少年学生来说，既难产生兴趣，又不易理解掌握。因此，在课堂上营造新奇课堂氛围，创设形象教学情境，变抽象为具体，对吸引学生注意力、丰富学生的想象力、调动学生的积极性显得尤为重要。现代教育信息技术恰是创设形象教学情境最好的载体。例如，我在教学“节约既是美德又是责任”时，先播放一段电视宣传短片，并穿插着轻快的音乐，让学生看我们生活在现代化社会里，大家出入有汽车，电脑手机等电子产品几乎成为每个年轻人的必需品，在学校里又有桶装水可以饮用，甚至有条件的学校自来水也可以直接饮用，多方便啊！比起父辈那时的生活真是天渊之别，然后再配合一段沉缓的音乐：让学生观看一组短片：由于用电量超负荷运作，不得不停电，老师讲课用不上多媒体，学生也无法用上互联网，饭堂也由于停水不能按时开饭，多扫兴啊！更遭殃的是正在动手术的医院由于突然停电，救人的手术被迫停下来，多惨啊！这时电视镜头一转到：如果我们平常用电脑和其他电子产品就要及时关机关电，用水也不要随便浪费，那么以上的难堪情形就不会出现，节省下来的水电能够去帮助更多有需要的人！从而让学生形象深刻地领悟到节约不仅是种美德更是我们公民的责任。
三、应用现代化教学手段，提高教学效果
在过去思想品德课的教学中，多数老师都是照着课本讲讲、写写、而学生也只是听听、记记，这样造成很多学生对课本内容的认知都是抽象的、模糊的、并没有真正理解。随着现代教学媒体日益进入课堂，老师应该充分利用现代化科学技术，广泛地运用多媒体于教学中。例如播放电影，VCD，尤其是多媒体辅助教学产品，让学生把动画、图像、立体声融合起来，加强和学生直接交流的平台，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，真正做到“图文并茂”，让学生不知不觉身临其境，觉得非常有趣生动，进一步激发起学生的学习热情，课堂效果十分显著。比如，我在讲“爱国主义”这一内容时，一边播放电视VCD，让学生欣赏我国名山大川，取得的科研成果，以及运动健将勇夺金牌的一幅幅生动的画面，一边聆听着一首充满爱国激情的歌曲《我爱你中国》，然后再结合歌词内容，深情地向学生讲述国家的发展成果和改革开放，让学生有身临其境的感觉，从感性上认识到国家改革开放政策的正确性，把爱国主义升华到个人努力学习中，掌握本领将来贡献服务社会！这样使学生进入最佳的学习境界，轻松自然地把理论转化为认知，从而提高了课堂质量。
总而言之，提高思想品德课堂教学效果的方法是多种多样的，只要我们平常认真钻研教材，努力去探索，多做尝试，多做总结，平常主动和学生多交流，把握学生的心理特点，选择灵活多样、切合实际的方法来活跃课堂气氛，充分调动其学习的主动性和积极性，让学生在轻松的学习环境中积极参与课堂教学，进一步提高思想品德课堂教学实效。
参考文献：
[1]孙亚铃.《国外课堂教学有效性的研究于探讨》.云南师范大学
[2]顾润生.《提高课堂教学的有效性》.常州市教育局
[3]沈小碚.《谈课堂教学有效性的几个基本条件》.西南师范大学