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摘要：如今对学生良好的公民道德修养和实践能力的培育需要越来越高。小学道德与法治能够培育学生良好道德品质和道德行为。素质教育的关键在于解决培育什么样的人和怎样培育人，所以道德与法治教学重要应当放在培育学生良好的社会道德行为上，培育他们文明、乐于奉献、爱护公共设施、保护生态环境、遵规守纪等的良好行为。
关键词：小学;道德与法治;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-210
伴随着新时期下教育改革的不断深入，小学教师应该对德育与法治课程有新的认识，在教学课堂上从学生的学习情况出发，制定新颖合适的教学方法，以推动学生的长远发展，提升道德与法治的教学效果，本文为小学道德与法治教学提出了几点策略。
一、让学生做课堂的主体，营造轻松愉悦的学习氛围
近代教育观念十分注重让学生成为学习的主体，教师必须明确学生的地位，让学生成为学习的主人，只有这样才能给学生以更多的情感体验，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，使他们真正成为全面发展的有价值人才。以人为本首先要求教师要转变观念，转变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，增加老师和学生的交流与互动，正确的角色转换。
例如，在《健康游戏我常玩》这节课当中，教师需要让学生做课堂的主体，并且积极为学生学习本节课的学习内容营造轻松愉悦的学习氛围。如果学生的兴趣不高，就会严重影响到教师的教学效果。教师要抓住课堂教学的进程和方向，积极保持学生良好的学习状态，运用各种手段营造轻松愉快的课堂教学氛围，深入探究课堂教学的各种方法，对学生的表现做出更多的反应，引导学生更加投入地开展学习。教师通过自身的有效投入能够极大地改变单调乏味的课堂教学环境，从而促进教学效果获得显著地提升。
二、灵活应用教学方法，活跃课堂氛围
在道德与法治课程的教学中，基础理论结合实际是教学的关键环节，教学方式是关键。针对学科特点，教师在课堂教学方法的选择上应注重情景教学游戏化、体验教学化，课堂可创设为故事讲演、情景表演、互动教学游戏、行为能力展示等。例如，在二年级下册《小水滴的诉说》教学中，教师可以采用情景教学法，创设故事情境，让学生们扮演“小水滴”，说一说水的重要作用和生活中关于水的事情，让学生们懂得珍惜水资源的道理，了解水资源再利用的方法。当学生意识到了水资源对人类生存发展的重要价值之后，能够很好地提升学生的学习效果，甚至能够促使学生主动地加入到保护水资源的行列当中。在《家乡物产养育我》的教学中，教师可以让学生们将自己家乡的特产带到课堂中来作为学具，通过师生共同学习和展示互动，学生们可以了解家乡的物产并养成珍惜粮食的美德。在《我是班级值日生》的教学中，教师可以结合学生们平时的值日情况，让学生们对自己进行反思，教导学生们养成按时、细心值日，爱护班级卫生的良好习惯。上述教学方式的灵活运用，可以使课堂气氛活跃，学生的亲身感受丰富抽象的知识，对培养学生良好的社会道德行为起着关键作用。
三、教学内容生活化，激发学生的道德良知
在小学的道德与法治教材中，有很多知识和小学生的实际生活有着密切的联系，教师应注重教学内容的生活化，通过表现出生活化的内容，使学生在生活实际中感受到道德的重要作用，从而激发学生的道德良知。课本上有许多生活情境，而这些普通的情境又能更好地激发学生的情感共鸣，让学生有更新的生活体验和情感体验。
例如，在《我是一张纸》这节课的教学过程中，教师需要发掘教材内容的教育价值，并且与生活紧密联系，教师通过将本节课的教学内容生活化，有效提升教学内容的趣味性。教师还可以通过结合教材内容，联系学生的实际生活，指引学生开展课前资料收集、信息收集、课堂展示、信息交流等活动，使学生通过与生活实践相结合的方法，加强自己的认识体验，加强对所学知识的理解，同时又能使所学知识内化，进而应用于自己的生活实践，进而真正发挥德育法制教育的实际意义。在现代教育理念中，学生收集资料和处理问题的能力变得越来越重要，道德与法治课程有很多内容都需要學生课前开展调查研究。教师更应放手让他们深入生活，通过多种途径收集相关资料。让学生通过自己的能力来不断发掘自己的价值所在，以便学生在自主探索学习过程中有效提升自己的学习能力，找到自己的学习自信。简而言之，在小学德育法制课堂教学中，教师应特别注意使教材内容与学生生活实际紧密联系，使教学内容和生活紧密的结合起来，指引学生进入广阔的生活世界，使学生在耳濡目染中形成良好的德育品质。
通过上述系列教育教学活动的开展，可以有效培养小学生的爱国守法意识、社会公德意识和担当意识，帮助学生们树立文明个人形象，在日常生活和学习中养成良好的行为习惯。德育与法治课堂教学中，教师要根据教学内容灵活设计教学活动，使课堂内容和生活密切结合，重视与学生的互动，突出学生在道德与法治课堂上的主体作用，激起学生的学习动力，不断地提升道德与法治的教学效果。
参考文献
[1]蔡风义.弘扬法治正能量 传播道德新风尚——刍议如何增强小学道德与法治教育的针对性与实效性[J].考试周刊，2017（42）：96.
[2]刘锦荣.用德滋润儿童心灵，用法护佑儿童成长——小学《道德与法治》统编教材简析[J].小学生作文辅导（上旬），2017（06）：63.
[3]丁韧.新课程、新理念、新方式——小学道德与法治学科学习方式的探究[J].科学中国人，2017（05）：242.
（湖北省松滋市陈店镇中心小学）
关键词：小学;道德与法治;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-210
伴随着新时期下教育改革的不断深入，小学教师应该对德育与法治课程有新的认识，在教学课堂上从学生的学习情况出发，制定新颖合适的教学方法，以推动学生的长远发展，提升道德与法治的教学效果，本文为小学道德与法治教学提出了几点策略。
一、让学生做课堂的主体，营造轻松愉悦的学习氛围
近代教育观念十分注重让学生成为学习的主体，教师必须明确学生的地位，让学生成为学习的主人，只有这样才能给学生以更多的情感体验，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，使他们真正成为全面发展的有价值人才。以人为本首先要求教师要转变观念，转变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，增加老师和学生的交流与互动，正确的角色转换。
例如，在《健康游戏我常玩》这节课当中，教师需要让学生做课堂的主体，并且积极为学生学习本节课的学习内容营造轻松愉悦的学习氛围。如果学生的兴趣不高，就会严重影响到教师的教学效果。教师要抓住课堂教学的进程和方向，积极保持学生良好的学习状态，运用各种手段营造轻松愉快的课堂教学氛围，深入探究课堂教学的各种方法，对学生的表现做出更多的反应，引导学生更加投入地开展学习。教师通过自身的有效投入能够极大地改变单调乏味的课堂教学环境，从而促进教学效果获得显著地提升。
二、灵活应用教学方法，活跃课堂氛围
在道德与法治课程的教学中，基础理论结合实际是教学的关键环节，教学方式是关键。针对学科特点，教师在课堂教学方法的选择上应注重情景教学游戏化、体验教学化，课堂可创设为故事讲演、情景表演、互动教学游戏、行为能力展示等。例如，在二年级下册《小水滴的诉说》教学中，教师可以采用情景教学法，创设故事情境，让学生们扮演“小水滴”，说一说水的重要作用和生活中关于水的事情，让学生们懂得珍惜水资源的道理，了解水资源再利用的方法。当学生意识到了水资源对人类生存发展的重要价值之后，能够很好地提升学生的学习效果，甚至能够促使学生主动地加入到保护水资源的行列当中。在《家乡物产养育我》的教学中，教师可以让学生们将自己家乡的特产带到课堂中来作为学具，通过师生共同学习和展示互动，学生们可以了解家乡的物产并养成珍惜粮食的美德。在《我是班级值日生》的教学中，教师可以结合学生们平时的值日情况，让学生们对自己进行反思，教导学生们养成按时、细心值日，爱护班级卫生的良好习惯。上述教学方式的灵活运用，可以使课堂气氛活跃，学生的亲身感受丰富抽象的知识，对培养学生良好的社会道德行为起着关键作用。
三、教学内容生活化，激发学生的道德良知
在小学的道德与法治教材中，有很多知识和小学生的实际生活有着密切的联系，教师应注重教学内容的生活化，通过表现出生活化的内容，使学生在生活实际中感受到道德的重要作用，从而激发学生的道德良知。课本上有许多生活情境，而这些普通的情境又能更好地激发学生的情感共鸣，让学生有更新的生活体验和情感体验。
例如，在《我是一张纸》这节课的教学过程中，教师需要发掘教材内容的教育价值，并且与生活紧密联系，教师通过将本节课的教学内容生活化，有效提升教学内容的趣味性。教师还可以通过结合教材内容，联系学生的实际生活，指引学生开展课前资料收集、信息收集、课堂展示、信息交流等活动，使学生通过与生活实践相结合的方法，加强自己的认识体验，加强对所学知识的理解，同时又能使所学知识内化，进而应用于自己的生活实践，进而真正发挥德育法制教育的实际意义。在现代教育理念中，学生收集资料和处理问题的能力变得越来越重要，道德与法治课程有很多内容都需要學生课前开展调查研究。教师更应放手让他们深入生活，通过多种途径收集相关资料。让学生通过自己的能力来不断发掘自己的价值所在，以便学生在自主探索学习过程中有效提升自己的学习能力，找到自己的学习自信。简而言之，在小学德育法制课堂教学中，教师应特别注意使教材内容与学生生活实际紧密联系，使教学内容和生活紧密的结合起来，指引学生进入广阔的生活世界，使学生在耳濡目染中形成良好的德育品质。
通过上述系列教育教学活动的开展，可以有效培养小学生的爱国守法意识、社会公德意识和担当意识，帮助学生们树立文明个人形象，在日常生活和学习中养成良好的行为习惯。德育与法治课堂教学中，教师要根据教学内容灵活设计教学活动，使课堂内容和生活密切结合，重视与学生的互动，突出学生在道德与法治课堂上的主体作用，激起学生的学习动力，不断地提升道德与法治的教学效果。
参考文献
[1]蔡风义.弘扬法治正能量 传播道德新风尚——刍议如何增强小学道德与法治教育的针对性与实效性[J].考试周刊，2017（42）：96.
[2]刘锦荣.用德滋润儿童心灵，用法护佑儿童成长——小学《道德与法治》统编教材简析[J].小学生作文辅导（上旬），2017（06）：63.
[3]丁韧.新课程、新理念、新方式——小学道德与法治学科学习方式的探究[J].科学中国人，2017（05）：242.
（湖北省松滋市陈店镇中心小学）