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摘要：在高中化学学习活动之中，反思能力是教学工作是着重培养的一大能力，对于提升学习学习质量，促进学生综合素质发展具有积极作用。尤其是在当前新课改持续深入的背景之下，对于学生反思能力的培养更具现实意义。在此，本文对反思能力在高中化学教学活动之中的实践价值进行了探讨，并对学生反思能力的培养提出了几点建议。
关键词：高中化学;反思能力;培养策略;核心
反思能力，亦可称之为反思性学习，指的是学生通过对学习过程的反思来进行学习，用以解决与学习之中所遭遇的疑难，提升学习活动的目的性以及有效性的一种学习方法。加强对于学生反思能力的培养，是锻炼学生学习能力，塑造学生创新精神，培养学生科学素养的有效方法，同时也是当前我国教育改革的基本要求。
一、高中化学反思能力培养的重要性
在新课改持续化深入的背景之下，我国高中化学教育在教学理念、方法以及具体要求方面均有所变化，培养学生反思能力便是其中较为重要的一条，也是提升学生综合素养所不可缺少的一环。总的来说，在高中化学教学活动之中加强对于学生反思能力的培养，其主要价值体现在以下几点：其一，有利于培养学生化学学习的独立性精神。所谓反思，并不单纯是学习过程的回顾或是回忆，而是要找出学习过程之中所出现的问题，在这个过程之中，学生处于一个独立性思考的状态，对于学生解决问题能力的提升具有一定作用;其二，能够培养学生化学学习的创造性。反思是对学习的一种同化，同时也是发现以及创造的过程，古往今来不少化学发现均是于反思之中所得到的。对于高中化学学习而言，我们自然不能苛求学生在反思之中发现什么，而是要求学生通过反思来开拓自身思维，实现对于化学难题的优化解法;其三，有利于提升学习化学学习的主动性。反思的过程是学生自我认知、自我审视、自我评估的一个过程，换言之，反思是建立在学生“渴望学习”的基础之上所产生的一种活动，坚持对于学生反思能力的培养，久而久之便能带动学生在化学学习之中的主动性。
二、高中化学教学活动之中反思能力培养的具体策略
（一）通过问题教学，培养学生反思意识以及能力
在高中化学教学活动之中，问题是激发学生探究欲望，引出学生学习动机的最佳手段，采用问题教学法，对学生反思意识以及反思能力的培养主要体现在以下几个方面：首先，通过多元化、多角度的问题设置，使学生对于不同的问题，从不同的切入角度进行神思，为教学反思奠定坚实的基础。问题设置的形式主要包括两种，第一种为疑问式問题，对于教学活动之中所出现的问题，教师鼓励学生自行通过查找资料或是实验研究解决。第二种为争议式问题，主要是由教师抛出化学问题，鼓励学生展开分组交流讨论，这能使原本复杂、枯燥的化学问题在学生积极的讨论之中得以顺利解决。其次，在高中化学教学活动之中，教师应当树立培养学生“问题探究”的意识，让学生不满足于基础知识的学习，具备探究拓展问题的兴趣以及思维。这属于高中化学教学活动之中“留自”的内容，也就是可供学生反思的内容，这一部分有很大的余地，需要教师对学生的反思成果进行评价以及指导。
（二）变式教学的合理利用
所谓变式教学，主要是针对高中化学习题所衍生的一种教学方法，具有很强的实用性，是高中化学教学之中所必不可少的一种手段。变式教学又可从“一题多解”以及“一题多变”两个方面来谈。首先，就一题多解而言，教师可以积极搜集一些具有代表性的习题，也就是考试之中所常见的题型，用以加强学习对于解题方法的掌握与认识。例如，xx克铜与浓硝酸进行反应，直至铜全部分解后，收集气体xx升，问最终消耗的浓硝酸达多少？对于这一类型的题目，大多数学生均会采用常规解法，这属于比较正常的思路，但解法相对复杂，同时劳心费力。教师可以通过这种题目为基础，询问学生是否还有其他的想法，这是课后反思的内容，不必当堂解决，教师只要点到即止便可，在次日上课时再谈及解法的问题。一般来说，学生经过一段时间的反思，通常都能找到其他的解法。至于一题多变，其形式更为灵活，主要是将学生所做过且错误较多的题目进行适度的更改，从其他的侧面进行解答，这对于开拓学生思维具有积极作用。
（三）利用考试培养学生反思能力
考试不仅是检验学生阶段性学习成果的一种手段，对于培养学生化学能力也具有一定的作用。常规的化学考试并不是为了一定要得多少分，而是将考试视为一种自查的手段，对试卷之中所暴露的问题进行及时的解决，从而提升学生的化学成绩。换句话说，考试是手段，但考试后的反思才是目的，考试所体现的差距到底在哪里？是学习方法不对，还是知识点未能掌握，那种类型的题目失分较多，那种类型的题目解题困难等等，这均是值得反思的问题，有利于学生后续学习方向的调整，提高学生化学学习的能力以及水平。
三、结语
在高中化学教学活动之中，反思是学生自我审视、自我完善的一个过程，对于提升学生化学学习效率以及质量具有显著效果，能够推动学生综合素质的发展。因此，高中化学教师在教学活动之中，应当具备培养学生反思能力的意识，以实现班级整体教学质量的提升。
参考文献
[1]孙国永.关于高中化学教学中学生反思能力的培养探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（44）：120.
[2]赵敏.高中化学课堂练习设计的教学案例[J].文理导航·教育研究与实践，2020（04）：108.
[3]顾丽萍.高中化学教学三要素及教学反思[J].数理化解题研究，2019（27）：88-89.
关键词：高中化学;反思能力;培养策略;核心
反思能力，亦可称之为反思性学习，指的是学生通过对学习过程的反思来进行学习，用以解决与学习之中所遭遇的疑难，提升学习活动的目的性以及有效性的一种学习方法。加强对于学生反思能力的培养，是锻炼学生学习能力，塑造学生创新精神，培养学生科学素养的有效方法，同时也是当前我国教育改革的基本要求。
一、高中化学反思能力培养的重要性
在新课改持续化深入的背景之下，我国高中化学教育在教学理念、方法以及具体要求方面均有所变化，培养学生反思能力便是其中较为重要的一条，也是提升学生综合素养所不可缺少的一环。总的来说，在高中化学教学活动之中加强对于学生反思能力的培养，其主要价值体现在以下几点：其一，有利于培养学生化学学习的独立性精神。所谓反思，并不单纯是学习过程的回顾或是回忆，而是要找出学习过程之中所出现的问题，在这个过程之中，学生处于一个独立性思考的状态，对于学生解决问题能力的提升具有一定作用;其二，能够培养学生化学学习的创造性。反思是对学习的一种同化，同时也是发现以及创造的过程，古往今来不少化学发现均是于反思之中所得到的。对于高中化学学习而言，我们自然不能苛求学生在反思之中发现什么，而是要求学生通过反思来开拓自身思维，实现对于化学难题的优化解法;其三，有利于提升学习化学学习的主动性。反思的过程是学生自我认知、自我审视、自我评估的一个过程，换言之，反思是建立在学生“渴望学习”的基础之上所产生的一种活动，坚持对于学生反思能力的培养，久而久之便能带动学生在化学学习之中的主动性。
二、高中化学教学活动之中反思能力培养的具体策略
（一）通过问题教学，培养学生反思意识以及能力
在高中化学教学活动之中，问题是激发学生探究欲望，引出学生学习动机的最佳手段，采用问题教学法，对学生反思意识以及反思能力的培养主要体现在以下几个方面：首先，通过多元化、多角度的问题设置，使学生对于不同的问题，从不同的切入角度进行神思，为教学反思奠定坚实的基础。问题设置的形式主要包括两种，第一种为疑问式問题，对于教学活动之中所出现的问题，教师鼓励学生自行通过查找资料或是实验研究解决。第二种为争议式问题，主要是由教师抛出化学问题，鼓励学生展开分组交流讨论，这能使原本复杂、枯燥的化学问题在学生积极的讨论之中得以顺利解决。其次，在高中化学教学活动之中，教师应当树立培养学生“问题探究”的意识，让学生不满足于基础知识的学习，具备探究拓展问题的兴趣以及思维。这属于高中化学教学活动之中“留自”的内容，也就是可供学生反思的内容，这一部分有很大的余地，需要教师对学生的反思成果进行评价以及指导。
（二）变式教学的合理利用
所谓变式教学，主要是针对高中化学习题所衍生的一种教学方法，具有很强的实用性，是高中化学教学之中所必不可少的一种手段。变式教学又可从“一题多解”以及“一题多变”两个方面来谈。首先，就一题多解而言，教师可以积极搜集一些具有代表性的习题，也就是考试之中所常见的题型，用以加强学习对于解题方法的掌握与认识。例如，xx克铜与浓硝酸进行反应，直至铜全部分解后，收集气体xx升，问最终消耗的浓硝酸达多少？对于这一类型的题目，大多数学生均会采用常规解法，这属于比较正常的思路，但解法相对复杂，同时劳心费力。教师可以通过这种题目为基础，询问学生是否还有其他的想法，这是课后反思的内容，不必当堂解决，教师只要点到即止便可，在次日上课时再谈及解法的问题。一般来说，学生经过一段时间的反思，通常都能找到其他的解法。至于一题多变，其形式更为灵活，主要是将学生所做过且错误较多的题目进行适度的更改，从其他的侧面进行解答，这对于开拓学生思维具有积极作用。
（三）利用考试培养学生反思能力
考试不仅是检验学生阶段性学习成果的一种手段，对于培养学生化学能力也具有一定的作用。常规的化学考试并不是为了一定要得多少分，而是将考试视为一种自查的手段，对试卷之中所暴露的问题进行及时的解决，从而提升学生的化学成绩。换句话说，考试是手段，但考试后的反思才是目的，考试所体现的差距到底在哪里？是学习方法不对，还是知识点未能掌握，那种类型的题目失分较多，那种类型的题目解题困难等等，这均是值得反思的问题，有利于学生后续学习方向的调整，提高学生化学学习的能力以及水平。
三、结语
在高中化学教学活动之中，反思是学生自我审视、自我完善的一个过程，对于提升学生化学学习效率以及质量具有显著效果，能够推动学生综合素质的发展。因此，高中化学教师在教学活动之中，应当具备培养学生反思能力的意识，以实现班级整体教学质量的提升。
参考文献
[1]孙国永.关于高中化学教学中学生反思能力的培养探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（44）：120.
[2]赵敏.高中化学课堂练习设计的教学案例[J].文理导航·教育研究与实践，2020（04）：108.
[3]顾丽萍.高中化学教学三要素及教学反思[J].数理化解题研究，2019（27）：88-89.