如何提高刚刚接触英语的小学生听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力，一直是困扰教师进行英语教学的难题，听、说、读、写、译“五会”是英语课程要求的基本能力，对于小学生，我认为只要具备听、说、读、写“四会”就已达到了课标的要求。如何让刚怀着浓厚兴趣的小学生轻松愉快地学习英语，掌握如此多的内容呢？我认为必须做好以下几点：
　　1听——从学生的兴趣入手
　　小学三年级作为开设英语的初始年级，在英语教学之前，我们应该对小学阶段，尤其是10岁左右小孩的特性进行全面分析，认真研究语言和文字的关系，正确认识小孩学习语言的过程。因为语言首先是发声，声音即为载体，然后才是接触文字。学英语也应从听开始，然后再进入说、读、写。根据小学生的心理特征，在刚开始教授英语的阶段，我们可以让他们欣赏一些简单的英语小故事，如拔萝卜、龟兔赛跑等，也可以采用轻快优美的旋律、悦耳动听的英文歌曲，激发他们的兴趣，使他们感到轻松自如，听英语也就自然而然不是负担了。另外，还可以利用游戏来激发学生听英语的兴趣。对刚刚接触英语的小学生来说，学习英语是一项艰巨的任务，在听的过程中还极有可能出现偏差，产生错误。此时，我们不能一味地批评他们，如果对他们要求过于苛刻的话，极有可能会打击他们的学习积极性，使他们产生厌学情绪。所以，我们一定要怀着一颗宽容的心，多表扬学生的优点，多给予他们以鼓励，这样，学生就会对自己有信心，就会大胆地去听、去说，他们的听力自然就会在原来的基础上有所进步了。教师只有在教学中不断变换策略，采用活泼的形式，才能使学生听懂、会听、爱听。
　　2说——培养学生的自信心
　　兴趣是小学生学习英语的主要动力，因此，我们在上课时应该尽量找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口。在教学过程中，可以通过情景再现，使学生置身于英语学习的世界，通过学生所感所悟，让他们更好地学习英语。我们也可以运用游戏的教学方式，调动学生学习的兴趣和积极性。如采用“猜一猜”游戏，请学生猜颜色、猜数字、猜物品等，让小学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习。在练习中，我们对于胆怯的同学，对其表现无论好或差都应该通过语言、动作、表情，对学生给予表扬与鼓励，以增强他们的信心。同时要实现教学环境英语化，我们除了在课堂上多说英语外，还应在教室的墙壁写上“This is a wall”等日常用语，使学生的眼睛能时时看到，并能随口说出英语。这样，他们就会在潜移默化中使用英语。坚持值日生汇报制度，也是多说练习不可缺少的环节，每次上课前由值日生用英语作报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去，以提高学生的学习兴趣和学习热情。
　　3读——提高学生的阅读能力
　　在小学英语学习中，听、读属于理解范畴，说、写属于表达层面，我们可以采用恰当的导入方式激发学生的阅读兴趣。小学英语在教学过程中可根据不同的阅读材料，开展恰当的新课导入。如巧设问题、情景引入、歌曲引入、游戏引入等都是行之有效的方法。同时要设计灵活多样的阅读形式，小学生年龄小，注意力集中时间短，在成功的导入后，如果不注重设计灵活多样的阅读形式以保持学生的阅读兴趣，成功的导入只能“昙花一现”。只有在阅读设计中采用丰富多彩的形式，将课文阅读和单词学习融会贯通，营造轻松的氛围，才能在层层递进的过程中使学生的阅读效果大幅提升。在英语阅读教学中，应充分利用幻灯、电影、录像、录音等视听手段辅助教学，选择合适的训练方法，提升学生的阅读效果；充分利用词汇含义提升学生对阅读文章的理解，灵活地综合多种训练方法，多采用综合性教学设计，提高学生的阅读效果。
　　4写——熟练运用英语
　　写是学习英语的目的和应用，小学阶段的书写是否规范对今后的学习很重要，因此，在教学的过程中，应特别强调，书写要规范。要让学生写得好，写得规范，教师就要多板书，多总结，多评作业，将书写得好的学生的作业贴在“学习园地”中，让其他学生进行评价学习。小学英语写作应该从简单的造句开始，从三五句的小对话、小作文开始，要鼓励他们敢开口、敢动笔，让学生有成就感，逐步从简到难。平时要注重鼓励学生多诵读美文，一些优美的句子就会在学生心中生根发芽。在写作初期应以模仿为先，可以仿写片段，也可以模仿框架。仿写使学生了解了写作的要领，锻炼了学生的写作能力。还可以从看图作文入手，这是英语写作常用的一种训练方式。我们应先指导学生仔细观察图片，看懂图片所表达的意思，把握重点含义，再进行写作。对于小学生的写作短文，我们在评阅学生的文章时，要及时发现共性错误，并在课上集中讲解。针对个别学生的错误，可以进行个别辅导。对于学生写作中出现的因创新而引发的错误，我们要鼓励和保护他们这种学习热情。因为这种热情很珍贵，它的良性发展会成为学生提高学习能力和获得优异成绩的积极因素。