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所谓效率，就是单位时间内所完成的工作量；所谓高效率，就是在有限的时间内获取最佳效益。提高课堂效率，就是在课堂40分钟有限的时间内最大限度地使学生在课堂中释放所有的积极性和热情，最大限度地获取知识、形成能力、拓展思维。
要创建一个高效的课堂，我认为应从以下几方面做起：
第一，更新教学观念和教学方式、方法。
课堂效率低，大多是因为一些教师教学观念较落后，教学中没有贯穿和渗透新课改理念，教学仍以老师为主，没有以学生为主体，仍以“传道、授业、解惑”为主。为此，教师必须在当今课堂教学改革的实践过程中不断更新教学观念，进而转变教学方式和方法，以学生为主体，加强小组的合作学习，让学生自主探索，从中发现问题，合作解决问题，从而提高课堂效率。
第二，精心备好每一堂课，尤其是备好学案。
教师在备课时，不但要根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的教法处理重难点，更要认真学习课程标准，认真研究课本和教法以及学法，充分备好学案，充分预设课堂中可能出现的突发事件，全面了解、分析学生对所教内容的掌握情况，注重学生的个体差异。
第三，强化课前预习。
课前预习是教学中的一个关键环节、基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低，直接影响着课堂效率的高低，要提高课堂效率，学生的课前预习必须到位。课前预习也要在教师的指导下有的放矢地进行，明确本课时的学习重点、难点和要实现的预订目标。
学生上好课、听好课，首先要做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等；其次要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力；第三要学会科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要及时弄清教材思路和教师讲课的条理，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案；第四，学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。
第四，把握好课堂教学的重难点。
语文课堂教学要紧紧围绕重难点来展开，通常情况下，要围绕重难点做到以下几个结合：
1.教与学有机结合，互相渗透。
要用不同的教学方法突出重点。在进行完一个教学步骤后，要及时反馈并进行相关的练习，以巩固所学的知识点，将学生的“学”渗透到教师的“教”中。另外，难点要点明，该引则引，启发诱导。一堂课教学目标要完成，每一步都要作到有的放矢。
2.学习知识和培养能力相结合。
教师要遵循教学规律，使学生通过知识的学习和掌握，促进学生能力的提高。通过哪些知识培养什么能力，教师要做到心中有数；什么能力需要哪些知识来提高，要做到游刃有余。
第五，运用灵活多样的教学方法和教学手段。
“兴趣是最好的老师”，使学生在课堂中具有浓厚的学习兴趣，是有效提高课堂效率的关键。要激发、保持、巩固学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，挖掘教材的教育潜力。教师应做到有的放矢, 根据教学内容, 创设不同层次的情境, 通过问答、对话、采访、表演、游戏等形式, 实施情境教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然, 在潜移默化中既学到了知识, 又培养了学习兴趣和能力。教师还要善于积极利用各种教学手段，如挂图、投影、录音，以及运用各种教具，充分调动各种能提高教学效果的因素，增强学生对学习的稳定性和相对持久性；还可以充分发挥课文的感染力，使学生完全沉浸于积极的学习状态。通过这些教学手段的利用，可以充分调动学生的各种感官来感受知识。教师灵活多样地运用各种教学方法和手段，学生的主动性、积极性调动起来了，课堂效率也就随之提高了。上课是学生在学校学习的基本形式，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。学习成绩的优劣固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩，首先就必须利用课堂上的四十五分鐘，提高听课效率。
第六，重视对教学过程严格管理。
课堂上，教师在学生具有浓厚学习兴趣和自我探究的同时，不要一味地放开，仍要使“活”的课堂井然有序。教师要及时组织教学，严格管理课堂，在充分调动学生学习积极性的基础上，把学生由“玩”转变到“学”的观念中。
第七，努力创造合作探究的学习氛围。
学生是学习的主体，课堂教学是否高效，自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在学生情绪高涨的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生自我探究的基础上，要积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和相互交流，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行调节、补救，增强学生的学习效能感。
总之，每一堂课，教师都要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使学生在轻松、和谐、愉悦的课堂氛围中学习知识、提高能力，在最理想的学习状态下学习，这样才能达到最高的课堂效果。
要创建一个高效的课堂，我认为应从以下几方面做起：
第一，更新教学观念和教学方式、方法。
课堂效率低，大多是因为一些教师教学观念较落后，教学中没有贯穿和渗透新课改理念，教学仍以老师为主，没有以学生为主体，仍以“传道、授业、解惑”为主。为此，教师必须在当今课堂教学改革的实践过程中不断更新教学观念，进而转变教学方式和方法，以学生为主体，加强小组的合作学习，让学生自主探索，从中发现问题，合作解决问题，从而提高课堂效率。
第二，精心备好每一堂课，尤其是备好学案。
教师在备课时，不但要根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的教法处理重难点，更要认真学习课程标准，认真研究课本和教法以及学法，充分备好学案，充分预设课堂中可能出现的突发事件，全面了解、分析学生对所教内容的掌握情况，注重学生的个体差异。
第三，强化课前预习。
课前预习是教学中的一个关键环节、基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低，直接影响着课堂效率的高低，要提高课堂效率，学生的课前预习必须到位。课前预习也要在教师的指导下有的放矢地进行，明确本课时的学习重点、难点和要实现的预订目标。
学生上好课、听好课，首先要做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等；其次要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力；第三要学会科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要及时弄清教材思路和教师讲课的条理，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案；第四，学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。
第四，把握好课堂教学的重难点。
语文课堂教学要紧紧围绕重难点来展开，通常情况下，要围绕重难点做到以下几个结合：
1.教与学有机结合，互相渗透。
要用不同的教学方法突出重点。在进行完一个教学步骤后，要及时反馈并进行相关的练习，以巩固所学的知识点，将学生的“学”渗透到教师的“教”中。另外，难点要点明，该引则引，启发诱导。一堂课教学目标要完成，每一步都要作到有的放矢。
2.学习知识和培养能力相结合。
教师要遵循教学规律，使学生通过知识的学习和掌握，促进学生能力的提高。通过哪些知识培养什么能力，教师要做到心中有数；什么能力需要哪些知识来提高，要做到游刃有余。
第五，运用灵活多样的教学方法和教学手段。
“兴趣是最好的老师”，使学生在课堂中具有浓厚的学习兴趣，是有效提高课堂效率的关键。要激发、保持、巩固学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，挖掘教材的教育潜力。教师应做到有的放矢, 根据教学内容, 创设不同层次的情境, 通过问答、对话、采访、表演、游戏等形式, 实施情境教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然, 在潜移默化中既学到了知识, 又培养了学习兴趣和能力。教师还要善于积极利用各种教学手段，如挂图、投影、录音，以及运用各种教具，充分调动各种能提高教学效果的因素，增强学生对学习的稳定性和相对持久性；还可以充分发挥课文的感染力，使学生完全沉浸于积极的学习状态。通过这些教学手段的利用，可以充分调动学生的各种感官来感受知识。教师灵活多样地运用各种教学方法和手段，学生的主动性、积极性调动起来了，课堂效率也就随之提高了。上课是学生在学校学习的基本形式，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。学习成绩的优劣固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩，首先就必须利用课堂上的四十五分鐘，提高听课效率。
第六，重视对教学过程严格管理。
课堂上，教师在学生具有浓厚学习兴趣和自我探究的同时，不要一味地放开，仍要使“活”的课堂井然有序。教师要及时组织教学，严格管理课堂，在充分调动学生学习积极性的基础上，把学生由“玩”转变到“学”的观念中。
第七，努力创造合作探究的学习氛围。
学生是学习的主体，课堂教学是否高效，自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在学生情绪高涨的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生自我探究的基础上，要积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和相互交流，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行调节、补救，增强学生的学习效能感。
总之，每一堂课，教师都要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，使学生在轻松、和谐、愉悦的课堂氛围中学习知识、提高能力，在最理想的学习状态下学习，这样才能达到最高的课堂效果。