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【摘 要】 课堂教学质量的好坏直接影响了学生的学习，同时提高了教学质量，则小学语文课堂的有效性也必然能够得到提高。如今，在小学语文的教学活动中，老师要将课堂教学作为教学核心对待，完善现有教学方法中的不足，提出更多的创新教学手段，力求小学语文教学的有效性能够有所突破。
【关键词】 新时期 小学语文课堂 有效性 提高策略
新时期要提高小学语文教学有效性，作为教师，其任务和責任不仅仅是完成教学内容，更重要的是如何完成教学内容。新课改提出，要全面促进学生发展，从提高课堂有效性开始。小学阶段是学生身心发展的关键时期，对小学生的教育显得尤为重要。语文作为一门具有开放性、传统文化气息的学科，其教学意义不只在于提高学生认字、识字、辨字的能力，更在于提高学生的语言表达能力、写作能力、文字理解能力等，特别是培养对文学的喜爱，对中国传统文化的传承性认识，对汉语言文化的重视等。所以，要明确小学语文的教学目的，并且围绕这些教学要求和意义开展有效教学，实施针对性的教学策略，做到以学生为本，凸显学生主体，充分尊重学生，提高课堂有效性。
一、激发兴趣，让学生主动参与
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3—4倍。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。列宁也认为“没有人的情感，就从来没有，也不可能有真正的追求。”因此，调动情感，激发兴趣，是让学生积极主动学习的根本保证。情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人认识活动的内驱力，而良好的情境才能激发人的情感。
在课之始创设情趣氛围，使求知成为一种动因。在新课教学之前，要重视新课导入语的设计，让学生尽快地进入特定的情境。如教学《这儿，原来是一座村庄》，课前可展示深圳特区如今的繁荣景象的画面，并伴随着教师声情并茂的解说，如“同学们，这里是现在的深圳特区，瞧，座座高楼大厦琳琅满目，人们穿着高雅华丽；工作之余，各种休闲方式应有尽有，幸福满足写在人们的脸上。你们想去那儿看看吗？可是你们知道吗？改革开放以前的深圳只是一个小村庄，那里又是怎样的呢？是什么原因让深圳变化如此之快呢？你们想知道吗？这样精心设计的导语，便能很好地调动学生的情感，使探求新知成为动因，良好的开端已成功了一半。
二、明确教学目标，让教学思路更为清晰
教学目标，好比教师教学过程中的指明灯。教学目标越明确，教师的教学思路也会更为清晰。很多时候，教师往往是由于教学目标不明确，导致了教学活动丢失了方向，从而影响了教学效率。教师除了要理解教材中的内容，更要深入地把握语文教学的规律，了解学生们的学习特点，结合实际情况有针对性地制定教学目标，让每一个教学步骤都条理清晰。只有这样，才能高效地完成教学活动，让语文教学更为有效。
比如《一个中国孩子的呼声》这篇课文是一篇书信体裁的文章，在讲解这篇课文前，教师需要明确这篇课文的教学目标，认识到这部分内容的重难点，从几个层面上为学生们制定教学方向：首先在基础层面，要让学生们学会本课中一些生字词，能够让他们有感情地朗读课文；在能力方面，教师要结合课文内容设计相关的问题，帮助学生们理解文章中含义深刻的句子，体会到作者对父亲深切的怀念和对和平的无比渴望。除此之外，教师还要从情感方面对学生进行引导，帮助他们树立正确的价值观，培养他们热爱和平，维护和平的信念。明确了这些教学目标后，教师开展教学活动就会更为明确，教学效率也会随之提高。由此可见，制定教学目标能够有效地为教师指明教学的方向，从而提高开展教学活动的效率。
三、培养良好的习惯
要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。教师应抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯入手，让学生在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的语文学习习惯打好基础，提供前提。
新课程标准指出要正确把握语文教育实践性很强的特点，在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂教学体系的基础上，有创造性地开展语文实践活动，培养学生识字、写字、倾听、朗读、背诵、阅读等语文学习习惯，在教师的鼓励、指导下，学生已初步形成主动学习、自主学习的意识，他们能充分利用现实生活中的语文资源，在广阔的语文空间里学语文、用语文。
四、运用多媒体技术
随着科学技术的飞速发展，人们的生活也随之出现了新的变化。科技的更新成为人们日常生活的普遍现象，我们的课堂教学也要相应发生变化。在语文课堂的教学中，教师为了提高课堂教学的有效性，活跃课堂氛围，帮助学生理解课文，可以利用多媒体技术给学生上课。
多媒体的使用，使语文课堂的讲授变得更加生动，学生学习的方式更加多样。网络资源丰富多彩，教师应该有意识地从网络上选取相应的图片、声音和视频，做成课件，在课堂上通过多媒体技术，将所要讲授的知识用更加生动形象的方式给学生予以展示。尤其是一些科普性比较强的课文，小学生的生活经验有限，相对于别的文章类型来说，科普类的课文增加了其理解的难度。教师可以通过多媒体的演示，再结合课文中的文字介绍，给学生更为直观的印象，对课本知识的理解也更为容易，也减小了教师教学的难度。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，这样才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献
[1] 于东生.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性.新课程（小学），2014（11）.
[2] 冯高振.如何提高小学语文教学的有效性.青年时代，2016（8）：201.
【关键词】 新时期 小学语文课堂 有效性 提高策略
新时期要提高小学语文教学有效性，作为教师，其任务和責任不仅仅是完成教学内容，更重要的是如何完成教学内容。新课改提出，要全面促进学生发展，从提高课堂有效性开始。小学阶段是学生身心发展的关键时期，对小学生的教育显得尤为重要。语文作为一门具有开放性、传统文化气息的学科，其教学意义不只在于提高学生认字、识字、辨字的能力，更在于提高学生的语言表达能力、写作能力、文字理解能力等，特别是培养对文学的喜爱，对中国传统文化的传承性认识，对汉语言文化的重视等。所以，要明确小学语文的教学目的，并且围绕这些教学要求和意义开展有效教学，实施针对性的教学策略，做到以学生为本，凸显学生主体，充分尊重学生，提高课堂有效性。
一、激发兴趣，让学生主动参与
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3—4倍。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。列宁也认为“没有人的情感，就从来没有，也不可能有真正的追求。”因此，调动情感，激发兴趣，是让学生积极主动学习的根本保证。情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人认识活动的内驱力，而良好的情境才能激发人的情感。
在课之始创设情趣氛围，使求知成为一种动因。在新课教学之前，要重视新课导入语的设计，让学生尽快地进入特定的情境。如教学《这儿，原来是一座村庄》，课前可展示深圳特区如今的繁荣景象的画面，并伴随着教师声情并茂的解说，如“同学们，这里是现在的深圳特区，瞧，座座高楼大厦琳琅满目，人们穿着高雅华丽；工作之余，各种休闲方式应有尽有，幸福满足写在人们的脸上。你们想去那儿看看吗？可是你们知道吗？改革开放以前的深圳只是一个小村庄，那里又是怎样的呢？是什么原因让深圳变化如此之快呢？你们想知道吗？这样精心设计的导语，便能很好地调动学生的情感，使探求新知成为动因，良好的开端已成功了一半。
二、明确教学目标，让教学思路更为清晰
教学目标，好比教师教学过程中的指明灯。教学目标越明确，教师的教学思路也会更为清晰。很多时候，教师往往是由于教学目标不明确，导致了教学活动丢失了方向，从而影响了教学效率。教师除了要理解教材中的内容，更要深入地把握语文教学的规律，了解学生们的学习特点，结合实际情况有针对性地制定教学目标，让每一个教学步骤都条理清晰。只有这样，才能高效地完成教学活动，让语文教学更为有效。
比如《一个中国孩子的呼声》这篇课文是一篇书信体裁的文章，在讲解这篇课文前，教师需要明确这篇课文的教学目标，认识到这部分内容的重难点，从几个层面上为学生们制定教学方向：首先在基础层面，要让学生们学会本课中一些生字词，能够让他们有感情地朗读课文；在能力方面，教师要结合课文内容设计相关的问题，帮助学生们理解文章中含义深刻的句子，体会到作者对父亲深切的怀念和对和平的无比渴望。除此之外，教师还要从情感方面对学生进行引导，帮助他们树立正确的价值观，培养他们热爱和平，维护和平的信念。明确了这些教学目标后，教师开展教学活动就会更为明确，教学效率也会随之提高。由此可见，制定教学目标能够有效地为教师指明教学的方向，从而提高开展教学活动的效率。
三、培养良好的习惯
要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。教师应抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯入手，让学生在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的语文学习习惯打好基础，提供前提。
新课程标准指出要正确把握语文教育实践性很强的特点，在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂教学体系的基础上，有创造性地开展语文实践活动，培养学生识字、写字、倾听、朗读、背诵、阅读等语文学习习惯，在教师的鼓励、指导下，学生已初步形成主动学习、自主学习的意识，他们能充分利用现实生活中的语文资源，在广阔的语文空间里学语文、用语文。
四、运用多媒体技术
随着科学技术的飞速发展，人们的生活也随之出现了新的变化。科技的更新成为人们日常生活的普遍现象，我们的课堂教学也要相应发生变化。在语文课堂的教学中，教师为了提高课堂教学的有效性，活跃课堂氛围，帮助学生理解课文，可以利用多媒体技术给学生上课。
多媒体的使用，使语文课堂的讲授变得更加生动，学生学习的方式更加多样。网络资源丰富多彩，教师应该有意识地从网络上选取相应的图片、声音和视频，做成课件，在课堂上通过多媒体技术，将所要讲授的知识用更加生动形象的方式给学生予以展示。尤其是一些科普性比较强的课文，小学生的生活经验有限，相对于别的文章类型来说，科普类的课文增加了其理解的难度。教师可以通过多媒体的演示，再结合课文中的文字介绍，给学生更为直观的印象，对课本知识的理解也更为容易，也减小了教师教学的难度。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，这样才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献
[1] 于东生.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性.新课程（小学），2014（11）.
[2] 冯高振.如何提高小学语文教学的有效性.青年时代，2016（8）：201.