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[摘
紧扣数学思维核心，培育学科核心素养
【摘 要】
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[摘 要] 经过数十年的积淀，初中数学教学所形成的优秀传统还是比较多的，其中最值得坚持的可能就是对数学思维的重视. 数学语言是数学思维的表现形式，数学思维则是数学的核心. 在初中数学教学中重视数学思维，并且寻找到有效的培养数学思维的方式，就可以在传统的重视数学知识学习及运用的基础之上，有效地实现数学学科核心素养从理解到落地. 数学思维是驱动数学学科核心素养发生与落地的重要力量，数学思维需要借助于教
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2021年5期
其他文献
[摘 要] 针对小学生的思维水平，研究者提出以下创新意识生成路径：依靠呵护和包容调动好奇心，生成创新意识;借助教学情境启迪想象力，生成创新意识;凭借质疑问难激发探究欲，生成创新意识;通过有理有据地思考发展思考力，生成创新意识。 [关键词] 小学生;创新意识;培养;思维 创新意识的培养对于一个人来说至关重要，对学生的发展更是影响深远。小学生各方面的能力都比较薄弱，创新意识更是浅薄，所以，小学阶段
[摘 要] 课堂练习是数学教学的重要组成部分之一，它在教学中起到考查教学效果，巩固教学内容，启发学生思维的重要作用。但在教学实践中，部分教师忽略了这一环节的作用，表现出练习过于随意、简单或复杂，没有发挥出练习真正的价值。文章从练习设计的步骤和策略两方面具体谈谈如何巧设练习，提高学生的学习效率。 [关键词] 练习;数学;课堂 课堂练习作为数学课堂教学过程中的重要环节之一，指完成一定的教学活动或内
[摘 要] 具有生命力的数学课堂，有利于提高课堂的有效性，让学生切身感受数学的价值. 构建有生命力的数学课堂需要教师学会欣赏学生，多鼓励和表扬学生，进而唤起课堂生命力，通过构建平等、理解、尊重的师生关系，打造适宜生长的课堂环境，最后运用适宜的情境和多维度的评价，让课堂“活”起来. [关键词] 生命力;数学课堂;欣赏学生;适宜的情境 课堂应该是活的，有生命力的. 学生是课堂的基石，教师是课堂的催
[摘 要] 文章认为优质的课堂教学是实现有效学习的基本条件，是发展学生学力的保障. 文章从创设和谐的课堂场域，实现学习共同体;引入数学文化，打造有文化底蕴的课堂;增强数学与生活的关联，凸显数学的实用价值三方面进行课堂优质教学的分析与探讨. [关键词] 课堂教学;数学;生活 苏霍姆林斯基认为：“每个人的内心深处都渴望自己是一名发现者、探索者与研究者，这种根深蒂固的需要在儿童身上表现得尤为明显 .
[摘 要] 结构化教学要着眼于数学知识的内在结构，引导学生依据结构、生成结构、拓展结构。通过整体性设计、结构化素材以及意义性关联，让结构化数学教学有根基、有雨露、有营养。结构化教学，不仅能有效地帮助学生建立起整体性认知系统，更能培育学生结构性思维，生成学生的结构性素养。 [关键词] 小学数学;结构化教学;数学素养 数学是一门结构性的科学。建构主义认为，学生数学学习的过程就是数学认知结构不断形成
通过使用输送机缓冲保护装置,可以降低粮食包装物的卸车破损率,减少卸粮过程中的散落粮,缓冲输送机卸粮瞬间的承重力,保护输送机的结构部件,降低输送机的维修频率,延长设备使
[摘 要] 低年级的学生都是依靠形象思维完成数学学习的，尤其是计算，一般都是赋予实际物理含义，那么最好的办法莫过于实践操作。做游戏并不是低级的方法，起码在抽象思维形成之前还是功不可没的，只要用好就可以积累宝贵的数学活动经验。 [关键词] 数数;经验;实践;活动;有效;内化;经验;创新 学习中，学生只有经历多种实验活动，才能为形成数学表象打下坚实基础，知识才能内化，感知才能固化并被储存到记忆中。
酸枣仁具有补养心肝、益血安神之功效,能镇静催眠、增强免疫力、抗焦虑、抗抑郁及抗惊厥等,现代临床多用于治疗不同类型失眠、抑郁、神经衰弱、紧张性头痛及眩晕等症。本文主
[摘 要] 数学教学的最终目标，是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。对于数学学科本身而言，数学教学要从“知识”转向“思维”。 [关键词] 善用资源;提升素养 立足课堂，立足儿童，帮助学生主动踏入数学的奇妙世界，进行数学知识和数学思维的雙重熏陶，是我们每个一线小学数学教师需要深入探讨的课题。数学课堂学习中，教师要善于挖掘、利用各种资源，
白砂糖生产过程中常出现亚硝酸盐含量超标问题,严重影响了白砂糖的生产质量,阻碍了白砂糖生产企业的发展。基于此,本文对亚硝酸盐进行介绍,分析白砂糖生产中亚硝酸盐产生的原因,并提出控制成品白砂糖的亚硝酸盐含量的策略,为白砂糖生产企业提供参考。