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摘要：高中学生正处于青春期，情绪不稳定，班主任应充分考虑到这一点，在工作中运用沟通技巧和端正的教育方式，引导学生改正不足之处，促使学生改掉不好的行为习惯，使学生时刻注重管理自我，逐渐增强学生的约束力和自我控制力。此外，教师还应重视从细节着手，及时发现学生不文明的举止，尽快落实德育教育策略，也可以通过开展劳动活动、奉献爱心的活动，渗透德育教育，有利于促进学生形成良好的品質和正确的三观，从而做好班主任德育工作。
关键词：高中;班主任;工作;德育
一、 前言
过去，高中班主任在工作过程中运用的教育方式不恰当，致使学生产生叛逆心理，学生不积极承认错误，不主动改掉坏习惯，难以取得较好的教育效果，从而发现学生经常打断别人发言，以及打打闹闹，不自觉遵守班级管理规定，不利于营造良好的学习氛围。针对这一现状，以下文章提出班主任工作中德育教育渗透的途径，必然会提高德育工作的有效性。
二、 高中班主任工作中德育教育的意义
高中学生成长和学习中表现出的行为举止、言谈，能够发现学生身上的优点和缺点，以及有无不良的行为习惯，如果班主任过于注重完成教学工作，而忽视德育教育，会导致学生行为不规范、没有礼貌，并且，经常与同学打闹，很容易引发打架事件，不仅影响学生之间的友谊，还破坏班级秩序，不利于学生的长远发展。因此，在实际的工作中，班主任为了促进学生更好地成长、发展，高中班主任应高度重视开展德育教育，在教育学生时，应认识到一味地批评，很容易伤害学生自尊心，给学生留下心理阴影，在德育教育过程中应以柔和的语气讲明道理，并告诉学生举止不文明会给同学留下不好的印象，直接影响人际关系，使学生在班主任的引导下，严格要求自我，同时向品学兼优的学生学习，从而循序渐进地培养学生的道德素养以及改变自私的性格、消除极端的想法，促进学生在学习中始终保持乐观的心态，积极向上，充满正能量。此外，班主任应自觉遵守规定，做到不迟到不早退不扰乱课堂秩序，可见，班主任进行德育教育具有重要意义。
三、 高中班主任工作中的德育途径
（一） 沟通中渗透德育教育
高中班主任进行德育工作时，应多与学生沟通，班主任可以利用课余时间找学生谈话，并在交流过程中引导学生说出内心的想法、遇到的困难等等，促使学生消除畏惧感，从而敞开心扉与班主任沟通，不断拉近班主任与学生之间的距离，有利于构建良好的师生关系。此外，班主任在与学生沟通中应充分了解学生的性格、思想状态、心情、学习情况等等，明确具体情况后，应落实针对性的教育方法，做到从实际出发，用不同的教育方式引导学生，并告诉学生消极的情绪会导致心态不好，过于计较成绩高低，而忽视改进学习方法，也会致使自己止步不前，始终不进步，易产生抵触感、失落感，并且，不自信、怀疑、孤僻，逐渐对学习失去兴趣。因此，应以良好的心态面对一切，如果一味地患得患失，将很难取得进步，学生清楚不良情绪带来的影响后，主动接受德育教育，耐心听班主任讲道理以及表述如何缓解压力、排解忧愁，逐渐增强学生的受挫能力和抗压能力。此外，学生思想观念有所转变，不再固执己见，认真听取班主任提出建议，改变错误的想法，促进学生树立正确的人生观、价值观，可见，沟通是做好德育工作的主要途径之一，同时说明沟通在班主任工作中发挥的重要作用。
（二） 抓住细节引导学生改正错误
当前，高中班主任应明确工作中要想取得最佳的教育效果，需抓住细节，当发现学生课堂上经常不举手就发言的情况时，应立即提醒学生举手表述想法，并告诉学生随意打断别人发言，是不礼貌的行为，从细节中了解学生行为举止，及时纠正，促使学生养成良好的行为习惯，从而使学生自觉举手，时刻管理自我，做到遵守班级管理制度，同时懂得尊重、有礼貌、谦逊等等。说明抓住细节是班主任的工作要点，也是渗透德育教育的主要途径之一，因而，班主任必须从点滴小事中总结得出学生是否讲文明、讲卫生，充分了解学生品格、行为、性格、习惯等，清楚之后，才能根据不同的学生，落实不同的德育教育方式，体现出教育方式具有针对性的特点，应依据不同的个体，运用不用的教育方法。如：开展教学工作时，几名学生总是交头接耳，不认真听课，严重影响其他学生学习，班主任从这一细节当中，指导学生改正不好的习惯，告诉学生扰乱课堂秩序，难以形成良好的班风，鼓励学生改正，起到激励的作用，促进学生课堂上积极表现自我，举手发言，并做到严格约束自我，不随意说话，不与同学打打闹闹，促进学生行为举止文明、有礼，同时使学生自我管理能力得以增强，始终严格要求自我，有利于班主任管理好班级，势必会收取较好的管理效果和教育效果。
（三） 开展劳动活动和奉献爱心活动
现阶段，高中班主任应清楚教育的重要性，并了解素质教育的意义非凡，在工作中应更加注重做好德育教育工作，为了实现这一目标，德育工作过程中班主任应创新教育方式，通过开展奉献爱心的活动，调动学生积极为贫困山区的学生捐款，奉献自己的爱心，培养学生爱心的同时，使学生具有无私奉献的精神。此外，班主任还可以定期组织学生开展劳动活动，带领学生打扫班级以及清理操场上的垃圾，使学生在劳动中感受到辛苦，从而懂得尊重劳动成果，做到不随意吐痰、乱扔垃圾，從而达到最佳的教育效果。因此，班主任在工作中进行德育教育时，不仅要运用恰当的教育方式，还应开展多种形式的教学活动，在不同的活动中使学生都能够接受教育，从而使学生更加主动改变自身不好的习惯和行为，促进学生更为长远的发展。
四、 总结
总之，高中班主任为了做好本职工作，必须先改变传统的教育方式，在德育教育过程中时刻考虑学生的感受，做到以学生为中心，并与学生多沟通多交流，这样才能及时发现学生的思想观念不正确，耐心地引导和教育。除此之外，班主任应定期组织学生开展劳动活动、奉献爱心的活动。同时，善于抓住细节，从而教育学生积极进取、力争上游、勇于克服困难等等，对于促进学生的健康成长和高效学习起到至关重要的作用，必然会提升教育效果。
参考文献：
[1]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊，2016，32（32）：17-18.
[2]崔洁.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].课程教育研究，2016（32）.
[3]孙智杰，陈亮.浅谈新课程理念下高中班主任工作中德育的渗透[J].中国校外教育，2014（35）：21-21.
[4]张立尧.高中德育教育中班主任工作方法探讨[J].科技信息，2011（30）：338-338.
[5]段枫.如何做好高中班主任工作的方法进行探讨[J].散文百家（下），2017（5）.
关键词：高中;班主任;工作;德育
一、 前言
过去，高中班主任在工作过程中运用的教育方式不恰当，致使学生产生叛逆心理，学生不积极承认错误，不主动改掉坏习惯，难以取得较好的教育效果，从而发现学生经常打断别人发言，以及打打闹闹，不自觉遵守班级管理规定，不利于营造良好的学习氛围。针对这一现状，以下文章提出班主任工作中德育教育渗透的途径，必然会提高德育工作的有效性。
二、 高中班主任工作中德育教育的意义
高中学生成长和学习中表现出的行为举止、言谈，能够发现学生身上的优点和缺点，以及有无不良的行为习惯，如果班主任过于注重完成教学工作，而忽视德育教育，会导致学生行为不规范、没有礼貌，并且，经常与同学打闹，很容易引发打架事件，不仅影响学生之间的友谊，还破坏班级秩序，不利于学生的长远发展。因此，在实际的工作中，班主任为了促进学生更好地成长、发展，高中班主任应高度重视开展德育教育，在教育学生时，应认识到一味地批评，很容易伤害学生自尊心，给学生留下心理阴影，在德育教育过程中应以柔和的语气讲明道理，并告诉学生举止不文明会给同学留下不好的印象，直接影响人际关系，使学生在班主任的引导下，严格要求自我，同时向品学兼优的学生学习，从而循序渐进地培养学生的道德素养以及改变自私的性格、消除极端的想法，促进学生在学习中始终保持乐观的心态，积极向上，充满正能量。此外，班主任应自觉遵守规定，做到不迟到不早退不扰乱课堂秩序，可见，班主任进行德育教育具有重要意义。
三、 高中班主任工作中的德育途径
（一） 沟通中渗透德育教育
高中班主任进行德育工作时，应多与学生沟通，班主任可以利用课余时间找学生谈话，并在交流过程中引导学生说出内心的想法、遇到的困难等等，促使学生消除畏惧感，从而敞开心扉与班主任沟通，不断拉近班主任与学生之间的距离，有利于构建良好的师生关系。此外，班主任在与学生沟通中应充分了解学生的性格、思想状态、心情、学习情况等等，明确具体情况后，应落实针对性的教育方法，做到从实际出发，用不同的教育方式引导学生，并告诉学生消极的情绪会导致心态不好，过于计较成绩高低，而忽视改进学习方法，也会致使自己止步不前，始终不进步，易产生抵触感、失落感，并且，不自信、怀疑、孤僻，逐渐对学习失去兴趣。因此，应以良好的心态面对一切，如果一味地患得患失，将很难取得进步，学生清楚不良情绪带来的影响后，主动接受德育教育，耐心听班主任讲道理以及表述如何缓解压力、排解忧愁，逐渐增强学生的受挫能力和抗压能力。此外，学生思想观念有所转变，不再固执己见，认真听取班主任提出建议，改变错误的想法，促进学生树立正确的人生观、价值观，可见，沟通是做好德育工作的主要途径之一，同时说明沟通在班主任工作中发挥的重要作用。
（二） 抓住细节引导学生改正错误
当前，高中班主任应明确工作中要想取得最佳的教育效果，需抓住细节，当发现学生课堂上经常不举手就发言的情况时，应立即提醒学生举手表述想法，并告诉学生随意打断别人发言，是不礼貌的行为，从细节中了解学生行为举止，及时纠正，促使学生养成良好的行为习惯，从而使学生自觉举手，时刻管理自我，做到遵守班级管理制度，同时懂得尊重、有礼貌、谦逊等等。说明抓住细节是班主任的工作要点，也是渗透德育教育的主要途径之一，因而，班主任必须从点滴小事中总结得出学生是否讲文明、讲卫生，充分了解学生品格、行为、性格、习惯等，清楚之后，才能根据不同的学生，落实不同的德育教育方式，体现出教育方式具有针对性的特点，应依据不同的个体，运用不用的教育方法。如：开展教学工作时，几名学生总是交头接耳，不认真听课，严重影响其他学生学习，班主任从这一细节当中，指导学生改正不好的习惯，告诉学生扰乱课堂秩序，难以形成良好的班风，鼓励学生改正，起到激励的作用，促进学生课堂上积极表现自我，举手发言，并做到严格约束自我，不随意说话，不与同学打打闹闹，促进学生行为举止文明、有礼，同时使学生自我管理能力得以增强，始终严格要求自我，有利于班主任管理好班级，势必会收取较好的管理效果和教育效果。
（三） 开展劳动活动和奉献爱心活动
现阶段，高中班主任应清楚教育的重要性，并了解素质教育的意义非凡，在工作中应更加注重做好德育教育工作，为了实现这一目标，德育工作过程中班主任应创新教育方式，通过开展奉献爱心的活动，调动学生积极为贫困山区的学生捐款，奉献自己的爱心，培养学生爱心的同时，使学生具有无私奉献的精神。此外，班主任还可以定期组织学生开展劳动活动，带领学生打扫班级以及清理操场上的垃圾，使学生在劳动中感受到辛苦，从而懂得尊重劳动成果，做到不随意吐痰、乱扔垃圾，從而达到最佳的教育效果。因此，班主任在工作中进行德育教育时，不仅要运用恰当的教育方式，还应开展多种形式的教学活动，在不同的活动中使学生都能够接受教育，从而使学生更加主动改变自身不好的习惯和行为，促进学生更为长远的发展。
四、 总结
总之，高中班主任为了做好本职工作，必须先改变传统的教育方式，在德育教育过程中时刻考虑学生的感受，做到以学生为中心，并与学生多沟通多交流，这样才能及时发现学生的思想观念不正确，耐心地引导和教育。除此之外，班主任应定期组织学生开展劳动活动、奉献爱心的活动。同时，善于抓住细节，从而教育学生积极进取、力争上游、勇于克服困难等等，对于促进学生的健康成长和高效学习起到至关重要的作用，必然会提升教育效果。
参考文献：
[1]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊，2016，32（32）：17-18.
[2]崔洁.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].课程教育研究，2016（32）.
[3]孙智杰，陈亮.浅谈新课程理念下高中班主任工作中德育的渗透[J].中国校外教育，2014（35）：21-21.
[4]张立尧.高中德育教育中班主任工作方法探讨[J].科技信息，2011（30）：338-338.
[5]段枫.如何做好高中班主任工作的方法进行探讨[J].散文百家（下），2017（5）.