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【摘要】小学数学是基础教育中比较重要的课程。在数学教学中，老师不但要传授学生数学知识、发展学生智慧和训练学生的学习能力，同时还要发挥小学数学教育的育人功能，并进一步发掘学生数学经验中蕴藏的思想教育因素，使学生建立正确的道德观和人生观。所以，本文通过论述小学数学教学中育人教育的重要价值，探讨在新课程理念下充分发挥小学数学课程的育人功能的有关策略方法，为推动小学数学中德育教育的全面发展打下基础。
【关键词】新程序标准;发挥;小学数学;教学;育人作用
引言：随着新课程标准的不断完善和推进，数学的内容、思想、方法和语言已经逐步渗透到自然和生活中，成为体现文化素质的重要构成要素。数学教育应结合自身学科特点，强化学生的思想道德教育建设，将育人教育渗透到数学的教育之中。在课堂上，教师不仅要培养学生学习数学知识、技能，还要重视培养他们在生活和思想道德方面的良好品质，从而促进学生的全面健康发展。
一、小学数学教学中育人教育的价值
（一）促进学生对客观世界的认识
在实际数学课堂教育活动中，学生通过对数学题目和数学方法的结合，或运用某一思维方法来解决常规题目，有助于突破他们的惯性思考模式。而多元化的思考实践锻炼则有助于提高学生对事物本质的理解，可以更清楚地知道自身的实际需要，可以从数学教育的现实世界中找到做人的真谛，这对学生形成良好的科学人生观具有重要帮助。
（二）加强学生的数学素养
数学教学的主要目的不是教学生能解决什么，能记住多少题，能记住多少定理。知识是无限的，我们必须教会学生正确使用数学方法，客观的看待事物观，以及培养他们在事物发展的过程中不苟和严谨的态度。
（三）引导思考，培养学生的数学思维习惯
数学教育侧重于数学本身的科学素养，并包含思辨的育人潜力。学生在数学意义、数学思想和数学文化等数学素养的形成过程中伴随着对人生的理性思辨、价值判断和智慧的提升。在师生互动过程中，教师要传递的数学信息、思想内容不变，从真实到虚拟，从简到难，从具体到抽象。教师给学生留出充足的时间和空间，让学生在实践中思考、判断、检验和应用。
（四）培养规则意识，锻炼意志品质
培养规则意识和锻炼意志品质是数学的社会价值之一。数学必须通过实际问题以独特的数学方式和数学方法解决，这种训练将大大提高学生良好的逻辑思维和表达能力。数学的书面表达在格式、严谨度、精确和方法上有多样化的要求，这些与学生规则意识和意志品质气质的形成密切相关[1]。
二、新课标下发挥小学数学教学育人作用的策略
（一）从教材中挖掘育人要素因素，不失时机地给予学生思想教育
在目前的教材中，例题和课后练习中包含大量的思想教育素材。只要在课前认真学习和备课，就可以从教材中提取育人思想要点，从而在课堂教学中，根据教学内容对学生进行思想教育。例如，作者在根据教学内容教授《时分知识》时，不仅要求学生认识钟表，还要认识盘上的时间，更要感受“分钟”的速度，教育小学生要珍惜时间，好好利用时间，做时间上的主人。这样就加强数学与生活的联系，使数学教育中的思想教育与时俱进。
（二）让学生感受数学美，激发对数学的兴趣
数学美的内涵非常丰富，它包含数字美、数学符号美、图形美、对称美、静态美和动态美等等，这些数学美体现在周围生活的每一个方面。因此，教师在引导学生学习数学基础知识的同时，要将数学美育融入到数学教学之中，让学生发现和欣赏数学美，体验和感知数学美，追求和创造数学美，进而对数学产生强烈而持久的好奇心和兴趣。例如，在“轴对称图形”课中，展示生活中的对称轴：飞舞的蝴蝶，飞翔的大雁，天安门广场、彩虹划过天际等都有对称轴的生活常见事物，通过让学生感受这些美好，让学生探索大自然和生活中的数学之美，感受数学的力量。
（三）开发生活资源，在解决问题的过程中进行德育教学
数学源于生活，学生的真实生活体验对于学习数学有着积极作用，也是开展德育教学的基石。因此，教师需要结合学生的实际学习生活状况，运用所学的数学知识，寻找具有德育价值的内容，创设情境，打动学生解题的心。例如，教学生节电节水是一个经常出现的课题，教师可以开展节约用电教学活动，要求学生计算学校每年浪费多少电资源。教师先让学生提出计算这个结果的先决条件：什么时候不用開灯，一个电灯一小时会消耗多少度电，一个教室有多少灯，学校有多少教室等等。在不同年级的班级中，然后取平均值，当计算结果出来后，学生们就已经能够意识到节约用电的重要意义[2]。
（四）结合数学教育，培养学生良好的学习习惯
小学阶段是培养学生良好的学习习惯的重要时期。对小学生较好的学习习惯的培养是数学教师的首要任务。目前，小学生在数学学习中的不良习惯主要体现在：不认真检查、不认真计算;应用问题中缺乏认真审题和认真分析问题的能力。这些不良习惯限制学生的发展，也是数学教育中的难题。要纠正学生的不良习惯，就要注重在数学教学中注入育人思想：数学是数字、逻辑和符合比较严谨的学科，绝不能疏忽大意。教师要强调学习中要认真、谨慎，要有克服困难的坚强意志，不断渗透到相关的思想教育到数学学习中。例如：在百分比应用练习中给出这样的题目：暑假学校买了1600克消毒剂给教室消毒，此消毒剂应用水稀释，然后配成浓度为0.8%的稀溶液喷洒，否则会影响人体健康。经计算，学校班级每喷一次需要20公斤药水，已经购买的消毒液能喷多少次？有同学在乘法计算的第一步移错了小数点，结果是1600÷（2000×0.8%）：1600÷1600=l（次），产生错误。如果学校按照学生的计算结果进行喷洒会造成严重的后果。通过讨论，同学们了解到：认真细致的工作不仅是对自己负责，也是对他人负责，粗心和鲁莽会对他人造成伤害。因此，学生就能自觉地遵循数学规则和要求，进而形成良好的学习习惯。
总结：新课程标准更加注重学生的教育质量，因此，要求小学数学教师不仅要教给学生数学知识，还要引导他们理解数学的含义，从而充分发挥小学数学教育的积极作用。在数学教育中，教师要充分利用数学知识中的思想教育资源，让学生在掌握数学学习技能的同时，养成良好的思想道德和行为习惯。
参考文献：
[1]凌春媚.试论新课标下如何发挥小学数学教学的育人作用[J].新课程（小学），2018（11）：218.
[2]祝银舟.浅谈新课标下如何发挥小学数学教学的育人作用[J].科学咨询（科技·管理），2015（08）：130-131.
【关键词】新程序标准;发挥;小学数学;教学;育人作用
引言：随着新课程标准的不断完善和推进，数学的内容、思想、方法和语言已经逐步渗透到自然和生活中，成为体现文化素质的重要构成要素。数学教育应结合自身学科特点，强化学生的思想道德教育建设，将育人教育渗透到数学的教育之中。在课堂上，教师不仅要培养学生学习数学知识、技能，还要重视培养他们在生活和思想道德方面的良好品质，从而促进学生的全面健康发展。
一、小学数学教学中育人教育的价值
（一）促进学生对客观世界的认识
在实际数学课堂教育活动中，学生通过对数学题目和数学方法的结合，或运用某一思维方法来解决常规题目，有助于突破他们的惯性思考模式。而多元化的思考实践锻炼则有助于提高学生对事物本质的理解，可以更清楚地知道自身的实际需要，可以从数学教育的现实世界中找到做人的真谛，这对学生形成良好的科学人生观具有重要帮助。
（二）加强学生的数学素养
数学教学的主要目的不是教学生能解决什么，能记住多少题，能记住多少定理。知识是无限的，我们必须教会学生正确使用数学方法，客观的看待事物观，以及培养他们在事物发展的过程中不苟和严谨的态度。
（三）引导思考，培养学生的数学思维习惯
数学教育侧重于数学本身的科学素养，并包含思辨的育人潜力。学生在数学意义、数学思想和数学文化等数学素养的形成过程中伴随着对人生的理性思辨、价值判断和智慧的提升。在师生互动过程中，教师要传递的数学信息、思想内容不变，从真实到虚拟，从简到难，从具体到抽象。教师给学生留出充足的时间和空间，让学生在实践中思考、判断、检验和应用。
（四）培养规则意识，锻炼意志品质
培养规则意识和锻炼意志品质是数学的社会价值之一。数学必须通过实际问题以独特的数学方式和数学方法解决，这种训练将大大提高学生良好的逻辑思维和表达能力。数学的书面表达在格式、严谨度、精确和方法上有多样化的要求，这些与学生规则意识和意志品质气质的形成密切相关[1]。
二、新课标下发挥小学数学教学育人作用的策略
（一）从教材中挖掘育人要素因素，不失时机地给予学生思想教育
在目前的教材中，例题和课后练习中包含大量的思想教育素材。只要在课前认真学习和备课，就可以从教材中提取育人思想要点，从而在课堂教学中，根据教学内容对学生进行思想教育。例如，作者在根据教学内容教授《时分知识》时，不仅要求学生认识钟表，还要认识盘上的时间，更要感受“分钟”的速度，教育小学生要珍惜时间，好好利用时间，做时间上的主人。这样就加强数学与生活的联系，使数学教育中的思想教育与时俱进。
（二）让学生感受数学美，激发对数学的兴趣
数学美的内涵非常丰富，它包含数字美、数学符号美、图形美、对称美、静态美和动态美等等，这些数学美体现在周围生活的每一个方面。因此，教师在引导学生学习数学基础知识的同时，要将数学美育融入到数学教学之中，让学生发现和欣赏数学美，体验和感知数学美，追求和创造数学美，进而对数学产生强烈而持久的好奇心和兴趣。例如，在“轴对称图形”课中，展示生活中的对称轴：飞舞的蝴蝶，飞翔的大雁，天安门广场、彩虹划过天际等都有对称轴的生活常见事物，通过让学生感受这些美好，让学生探索大自然和生活中的数学之美，感受数学的力量。
（三）开发生活资源，在解决问题的过程中进行德育教学
数学源于生活，学生的真实生活体验对于学习数学有着积极作用，也是开展德育教学的基石。因此，教师需要结合学生的实际学习生活状况，运用所学的数学知识，寻找具有德育价值的内容，创设情境，打动学生解题的心。例如，教学生节电节水是一个经常出现的课题，教师可以开展节约用电教学活动，要求学生计算学校每年浪费多少电资源。教师先让学生提出计算这个结果的先决条件：什么时候不用開灯，一个电灯一小时会消耗多少度电，一个教室有多少灯，学校有多少教室等等。在不同年级的班级中，然后取平均值，当计算结果出来后，学生们就已经能够意识到节约用电的重要意义[2]。
（四）结合数学教育，培养学生良好的学习习惯
小学阶段是培养学生良好的学习习惯的重要时期。对小学生较好的学习习惯的培养是数学教师的首要任务。目前，小学生在数学学习中的不良习惯主要体现在：不认真检查、不认真计算;应用问题中缺乏认真审题和认真分析问题的能力。这些不良习惯限制学生的发展，也是数学教育中的难题。要纠正学生的不良习惯，就要注重在数学教学中注入育人思想：数学是数字、逻辑和符合比较严谨的学科，绝不能疏忽大意。教师要强调学习中要认真、谨慎，要有克服困难的坚强意志，不断渗透到相关的思想教育到数学学习中。例如：在百分比应用练习中给出这样的题目：暑假学校买了1600克消毒剂给教室消毒，此消毒剂应用水稀释，然后配成浓度为0.8%的稀溶液喷洒，否则会影响人体健康。经计算，学校班级每喷一次需要20公斤药水，已经购买的消毒液能喷多少次？有同学在乘法计算的第一步移错了小数点，结果是1600÷（2000×0.8%）：1600÷1600=l（次），产生错误。如果学校按照学生的计算结果进行喷洒会造成严重的后果。通过讨论，同学们了解到：认真细致的工作不仅是对自己负责，也是对他人负责，粗心和鲁莽会对他人造成伤害。因此，学生就能自觉地遵循数学规则和要求，进而形成良好的学习习惯。
总结：新课程标准更加注重学生的教育质量，因此，要求小学数学教师不仅要教给学生数学知识，还要引导他们理解数学的含义，从而充分发挥小学数学教育的积极作用。在数学教育中，教师要充分利用数学知识中的思想教育资源，让学生在掌握数学学习技能的同时，养成良好的思想道德和行为习惯。
参考文献：
[1]凌春媚.试论新课标下如何发挥小学数学教学的育人作用[J].新课程（小学），2018（11）：218.
[2]祝银舟.浅谈新课标下如何发挥小学数学教学的育人作用[J].科学咨询（科技·管理），2015（08）：130-131.