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【摘要】 随着社会的不断发展，我国的教育行业也在不断的改革和进步，因此在实际的教学当中，教师应该注重提升学生的综合能力，实现学生的全面发展，在高中阶段化学教学也应该不断的进行优化和改进，面对传统教学当中出现的问题，应该做到积极的解决，使得学生能够对化学学习产生更加浓厚的兴趣，并且在学习当中还可以锻炼学生的各项能力，使得整体的教学质量得到有效的提升。基于此本文针对新课改背景下高中化学教学管理的策略进行了详细的阐述。
【关键词】新课改;高中化学;管理策略
引言
教师应该采取新型的教学方式有效的改善教学当中出现的问题，在教学当中应该充分的尊重学生的主体地位，并发挥教师组织者和引导者的作用，能够增强教学的效果。作为高中的化学教师，应该不断的提升自身的教学水平，增加化学知识的储备量，使得课堂的教学效果更加的高效，同时还要积极探索有效的教学方式和管理策略，使得以此来提高学生的学习效率和质量。
一、创设教学情境
在高中化学教学当中，教师应该注重为学生创设教学情境，使得课堂的教学环境更适合学生的认知能力和情感方面的需求，进而才能使得课堂教学变得更加的高效。情境教学法是教师教学当中经常用到的教学方式，可以有效的帮助学生投入到课堂学习当中，提高课堂学习的积极性，而情境教学的方式分为很多类型，作为化学教师应该结合实际的教学内容来创设不同的教学情境，进而提高学生学习的参与度。在开展实验教学的过程当中，教师可以创设相应的实验情境，进而使得课堂教学变得更加具有趣味性。比如在刚接触化学学习的过程当中，如果教师只是按照书上的序言以及为学生简单的介绍化学教学方法，可能会导致课堂变得枯燥无趣，学生对于化学学科的印象也会变差，并不能引导学生正确的认识化学学科[1]。因此在实际的教学当中，教师可以为学生创设相应的教学情境，帮助学生正确的看待化学，使得学生能够增强对化学学习的好奇心。比如在课堂开始时，教师可以首先为学生展示一个滴水生烟的魔术，而这个魔术的利用到了化学反应的原理非常简单，锌与碘接触会直接变成碘化锌，在常温下不能够充分的接触，所以需要在水中使得各个分子能够进行密切的接触，并且在反应的过程当中还会释放大量的热量，使得碘在挥发的过程当中出现紫色烟雾的现象，而学生在看到相应的教学现象之后，会对化学的学习充满了好奇心。进而教师在为学生讲述化学学科的本质，告诉学生化学学科的正确学习方式，使得学生能够对化学学科产生良好的学习印象，进而积极地投入到化学学习当中。
二、开展提问教学
在化学教学当中，教师也会经常用到提问教学的方式，有效的提问教学可以使得教学氛围更加的良好，并且还可以引导学生进行深入的思考和自主的探索，进而培养学生的创造性思维。这需要教师提高提问的有效性，深入的挖掘实际的教学内容，并且结合实际的教学内容来提出有效的问题，同时还要给予学生更多自主思考的时间来锻炼学生的思维能力、在高中的化学教学当中教师会发现很多学生在课堂当中并没有积极地回答问题，也不能主动的和教师进行沟通交流，这是因为学教师在提问的过程当中，没有给予学生正确的心理暗示，使得学生在学习的过程当中没有自信心。因此，教师应该掌握有效提问的方式，增强问题的针对性，进而对学生起到启发和引导的作用，并且还可以突出将要学习的新知识，并且在提问的过程当中要注意问题的层次性，使得不同的学生能够通过回答问题得到相应的提升。在课堂教学当中，教师应该针对相应的教学内容针对性的提出问题，有效地突出课堂的教学重点 因为每一位学生的认知水平和化学学习水平是有所差异，因此教师在提问的时候，也应该注重采用正确的提问形式。比如在学习“乙醛的性质”相关内容时，教师可以提出问题：“乙醛可以发生银镜反应，我们学过的哪些物质也能发生银镜反应呢？”这个问题就很强的针对性，使得学生能够明确本节课的学习重点，并且教师还可以提问：“乙醛发生银镜反应时和乙醛的本身的结构有什么样的关系？”而通过这一问题，学习能力较强的学生会自主的研究乙醛的化学结构特征，但是如果是学习能力较差的学生，教师还应该为学生讲解相应的分子结构进而帮助学生分析乙醛结构当中的一些化学特征，使得学生能够明确乙醛在发生反应时和其结构的关联性。进而这一部分学生能够明确乙醛中含有醛基物质，所以能够发生银镜反应，因此在学习当中学生会明确如果物质中能够含有醛基就可以发生银镜反应，比如甲酸也含有醛基，所以也可以发生银镜反应。
三、采用小组合作教学
在高中化学教学当中，教师还会还要积极的应用化学合作的教学方式，来引导学生自主的探究化学知识，并且在合作学习当中还可以让学生形成良好的团结意识，实现优势互补，互相提升学生的实际学习水平[2]。但是在开展合作学习的过程当中，很多教师没有正确的应用，进而使得合作学习的教学效果不能有效的得到发挥，因此教师应该结合实际的教学内容，为学生布置相应的任务，在完成任务的过程当中，能够提升学生的综合能力。比如在学习在学习“物质分类，离子反应，氧化还原反应”的相关知识点时，教师要用合作学习的方式来引导学生对这一单元的知识进行复习。在复习的过程当， 每个小组学生之间可以自主的提出问题，结合所学的知识来自由的写出检测的练习题，每一个小组可以给出两个练习的题目。而在学生出练习题的过程当中，要紧紧围绕本单元所学的内容，当小组说出自己出的题目之后，教师要对这些问题进行相应的评价，比如從问题的难度以及知识覆盖面以及问题的新颖性和趣味性等等各个方面做出相应的评价。教师在将所有小组出的问题进行总结来学生解答， 在做完练习题之后，还要由小组的同学进行互相的检查，进而教师再结合学生的答题情况做出针对性的讲解。这样的教学方式可以有效的提高学生在课堂当中的主体地位，提高学生在学习当中的参与力度，同时在学习的当中还可以有效地开发学生的思维能力。
结束语
基于新课改的背景下，在高中化学教学当中教师应该结合实际的教学经验，不断的反思自己在教学当中的不足之处。采用创设情境，展开有效提问以及小学合作学习的方式进行高效的教学管理，提高高中生的学习质量和效率。
参考文献
[1]姚建胜.新课改背景下高中化学教学优化策略研究[J].数理化解题研究，2021（09）：77-78.
[2]冀陈刚，刘松磊.基于新课改背景下高中课堂教学管理策略的分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（03）：157-158.
【关键词】新课改;高中化学;管理策略
引言
教师应该采取新型的教学方式有效的改善教学当中出现的问题，在教学当中应该充分的尊重学生的主体地位，并发挥教师组织者和引导者的作用，能够增强教学的效果。作为高中的化学教师，应该不断的提升自身的教学水平，增加化学知识的储备量，使得课堂的教学效果更加的高效，同时还要积极探索有效的教学方式和管理策略，使得以此来提高学生的学习效率和质量。
一、创设教学情境
在高中化学教学当中，教师应该注重为学生创设教学情境，使得课堂的教学环境更适合学生的认知能力和情感方面的需求，进而才能使得课堂教学变得更加的高效。情境教学法是教师教学当中经常用到的教学方式，可以有效的帮助学生投入到课堂学习当中，提高课堂学习的积极性，而情境教学的方式分为很多类型，作为化学教师应该结合实际的教学内容来创设不同的教学情境，进而提高学生学习的参与度。在开展实验教学的过程当中，教师可以创设相应的实验情境，进而使得课堂教学变得更加具有趣味性。比如在刚接触化学学习的过程当中，如果教师只是按照书上的序言以及为学生简单的介绍化学教学方法，可能会导致课堂变得枯燥无趣，学生对于化学学科的印象也会变差，并不能引导学生正确的认识化学学科[1]。因此在实际的教学当中，教师可以为学生创设相应的教学情境，帮助学生正确的看待化学，使得学生能够增强对化学学习的好奇心。比如在课堂开始时，教师可以首先为学生展示一个滴水生烟的魔术，而这个魔术的利用到了化学反应的原理非常简单，锌与碘接触会直接变成碘化锌，在常温下不能够充分的接触，所以需要在水中使得各个分子能够进行密切的接触，并且在反应的过程当中还会释放大量的热量，使得碘在挥发的过程当中出现紫色烟雾的现象，而学生在看到相应的教学现象之后，会对化学的学习充满了好奇心。进而教师在为学生讲述化学学科的本质，告诉学生化学学科的正确学习方式，使得学生能够对化学学科产生良好的学习印象，进而积极地投入到化学学习当中。
二、开展提问教学
在化学教学当中，教师也会经常用到提问教学的方式，有效的提问教学可以使得教学氛围更加的良好，并且还可以引导学生进行深入的思考和自主的探索，进而培养学生的创造性思维。这需要教师提高提问的有效性，深入的挖掘实际的教学内容，并且结合实际的教学内容来提出有效的问题，同时还要给予学生更多自主思考的时间来锻炼学生的思维能力、在高中的化学教学当中教师会发现很多学生在课堂当中并没有积极地回答问题，也不能主动的和教师进行沟通交流，这是因为学教师在提问的过程当中，没有给予学生正确的心理暗示，使得学生在学习的过程当中没有自信心。因此，教师应该掌握有效提问的方式，增强问题的针对性，进而对学生起到启发和引导的作用，并且还可以突出将要学习的新知识，并且在提问的过程当中要注意问题的层次性，使得不同的学生能够通过回答问题得到相应的提升。在课堂教学当中，教师应该针对相应的教学内容针对性的提出问题，有效地突出课堂的教学重点 因为每一位学生的认知水平和化学学习水平是有所差异，因此教师在提问的时候，也应该注重采用正确的提问形式。比如在学习“乙醛的性质”相关内容时，教师可以提出问题：“乙醛可以发生银镜反应，我们学过的哪些物质也能发生银镜反应呢？”这个问题就很强的针对性，使得学生能够明确本节课的学习重点，并且教师还可以提问：“乙醛发生银镜反应时和乙醛的本身的结构有什么样的关系？”而通过这一问题，学习能力较强的学生会自主的研究乙醛的化学结构特征，但是如果是学习能力较差的学生，教师还应该为学生讲解相应的分子结构进而帮助学生分析乙醛结构当中的一些化学特征，使得学生能够明确乙醛在发生反应时和其结构的关联性。进而这一部分学生能够明确乙醛中含有醛基物质，所以能够发生银镜反应，因此在学习当中学生会明确如果物质中能够含有醛基就可以发生银镜反应，比如甲酸也含有醛基，所以也可以发生银镜反应。
三、采用小组合作教学
在高中化学教学当中，教师还会还要积极的应用化学合作的教学方式，来引导学生自主的探究化学知识，并且在合作学习当中还可以让学生形成良好的团结意识，实现优势互补，互相提升学生的实际学习水平[2]。但是在开展合作学习的过程当中，很多教师没有正确的应用，进而使得合作学习的教学效果不能有效的得到发挥，因此教师应该结合实际的教学内容，为学生布置相应的任务，在完成任务的过程当中，能够提升学生的综合能力。比如在学习在学习“物质分类，离子反应，氧化还原反应”的相关知识点时，教师要用合作学习的方式来引导学生对这一单元的知识进行复习。在复习的过程当， 每个小组学生之间可以自主的提出问题，结合所学的知识来自由的写出检测的练习题，每一个小组可以给出两个练习的题目。而在学生出练习题的过程当中，要紧紧围绕本单元所学的内容，当小组说出自己出的题目之后，教师要对这些问题进行相应的评价，比如從问题的难度以及知识覆盖面以及问题的新颖性和趣味性等等各个方面做出相应的评价。教师在将所有小组出的问题进行总结来学生解答， 在做完练习题之后，还要由小组的同学进行互相的检查，进而教师再结合学生的答题情况做出针对性的讲解。这样的教学方式可以有效的提高学生在课堂当中的主体地位，提高学生在学习当中的参与力度，同时在学习的当中还可以有效地开发学生的思维能力。
结束语
基于新课改的背景下，在高中化学教学当中教师应该结合实际的教学经验，不断的反思自己在教学当中的不足之处。采用创设情境，展开有效提问以及小学合作学习的方式进行高效的教学管理，提高高中生的学习质量和效率。
参考文献
[1]姚建胜.新课改背景下高中化学教学优化策略研究[J].数理化解题研究，2021（09）：77-78.
[2]冀陈刚，刘松磊.基于新课改背景下高中课堂教学管理策略的分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（03）：157-158.