论文部分内容阅读
课感，就是教师对课堂运作的直觉感知。具体地说，是指教师对课堂教学的进行状态有灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力，并能做出迅速、准确的反应。“课感”具有触发的偶然性、技能的心智性、处理的巧妙性等特征。那么，我们如何积蓄课感，亮彩课堂呢？
提高语文教学张力的另一种可能——积蓄课感，亮彩课堂
【摘 要】
：
课感，就是教师对课堂运作的直觉感知。具体地说，是指教师对课堂教学的进行状态有灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力，并能做出迅速、准确的反应。“课感”具有触发的偶然性、技能
【机 构】
：
江苏通州市实验小学
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
：
2009年8期
其他文献
为推动企业安全质量标准化工作，加强管理，并对企业安全生产规范化管理进行评估。广东陶瓷协会起草了《广东省陶瓷生产企业安全生产规范化管理评估评分办法》。
对新乡市桶装饮用水生产企业卫生状况进行调查分析。桶装饮用水合格率为75．81％，低于定型包装食品总体合格率(85．6％)；县区企业合格率为57．69％，低于市区合格率(80，61％)；主要不合格项目依次
不久前，第五届全国陶瓷建材（晋江）博览会在福建晋江磁灶天工陶瓷建材城举行，鼎力支持福建省社会主义新农村建设成为本次陶博会上最大的亮点。本届陶博会展览场地达6万耐，设国际标
泉眼找准了,凿下去便会有清泉喷涌;文眼抓准了,掘下去自然也会有激情勃发。所谓文眼,就是最能激发学生情感的词句,是文章艺术构思的凝聚点,有制约全文的作用。抓住了这样的词句,通过教师的启发、引导,学生的感悟、想象,才能使学生的情感和语言文字的内在情感水乳交融。因此,文眼也是阅读教学之眼,在阅读教学中引导学生研读课文时抓住文眼,就等于抓住了理解全文的钥匙。文眼的表现形式有字词型、语句型、段落型。课文《鸬
阶梯式板书是教师根据教学内容层层递进、逐步发展的特点而设计的呈阶梯状的板书，形象直观地展示了文童的层次以及层次之间的关系，以板书外形的几何美充分展示文童的层次美、结
<正>有人说:"教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里。"课堂评价语是教师在课堂上常用的教学语言,它是教师语言艺术和教
对函数的极限、连续、可导之间的逻辑关系及相应的判别定理的应用进行辩析,并对水平渐近线和斜渐近线之间的关系进行了讨论.
学生在阅读理解课文时常用“谁”、“什么”、“是什么”、“怎么样”、“为什么”等一类思考模式,称为“硬性”思考。它具有静止的、直接的、肯定的、唯一的、集中的特点,是创造性思维的基础。但应同时教给学生创造性思考方式,称“软式”思考。这种思考具有发散性、动态性、灵活性的特点,有如红光灯一般,分散而不集中,范围比较广大,试图找出事物之间的相似性与关联性。硬性的思考则注重事物的差异性。例如,见下图: 软性
税法体系是指由不同形式的税法规范所构成的有机联系的统一体，税法形式及其相互间有机联系的方式是税法体系的基本内容。税收法定主义回答了税收的必要性和正当性，成为税收法治