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摘要：当前我国中等职业教育中的语文教学存在着诸多问题，教师忽视对学生人文素质的培养，学校只注重对学生进行技能培养，学生认为“语文教学可有可无”。导致语文课堂教学效果不佳，需要进一步采取措施解决。因而要更新观念，改进教学方法，让学生体会到语文的魅力。
关键词：中职教育；语文教学；效率
H193
目前，我国社会经济在不断的发展，为人们的日常生活和生产实践活动带来了极大的便利，与此同时，中等职业教育业也顺应了时代的发展需求，致力于培养大批的具有专业技能的综合性人才，对社会经济的长期发展有着重要的作用。然而，当前我国中等职业教育中的语文教学却存在着一定的问题，致使高等职业学校的学生在具备一定专业技能知识的同时，缺失了一定的文化内涵和人文综合素养。
因此，为培养高技能的综合性人才，中职学校就必须积极改进语文教学的方法，从根本上提升语文课堂教学的有效性。
一、目前中职学校语文课堂教学存在的问题
众所周知，中职学校普遍重视对学生基本技能的培养，相对忽视了对学生人文素质的培养，从而导致了中职学校的语文教学始终处于课程体系的边缘地带。事实上，中职语文的实际教学中，不仅可以培养学生听、说、读、写能力，还能培养学生的综合人文素质，但是，目前中职学校的语文课堂教学效果却是不尽如人意。
从学校方面来说，我国中职学校教育的发展历史较短，部分中职学校在其课程体系设计上并没有开设语文教学，或是开设了却将其纳入到选修课程中，或是将语文教学直接过渡成了写作教学，从而导致了语文教学的缺失。从教师方面来说，中职学校的教师受学校特殊性质的影响，养成了普遍重视对技术与管理人才的培养，忽视人文素质培养的教学观念，因此，在实际的教学过程中，往往教学方法单一，缺乏新意，无心于对语文教学课堂的改进，从而没有发挥出语文教学的真正价值，影响了整个教学质量。从学生方面来说，由于学校与教师的不重视，进而致使学生形成了“语文教学可有可无”的观念，在课堂中不认真听讲，敷衍了事，不重视对自身综合人文素养的培养。
针对目前中职学校在语文教育方面存在的问题，为有效提升语文课堂教学的有效性，需要从教师这一方面入手，积极的改进措施，从而致力于中职学校语文教学质量的提升。
二、提升中职语文课堂教学效率的途径
首先，更新中职学校语文教师的教学观念，有效提升其素质。在教学过程中，一个教师的教育理念及其专业素质在一定程度上决定了课堂的教学质量与学生的学习效果，因此，一方面，语文教师必须树立其热爱语文教学的信念，同时学校也要积极的为语文教师创造其能够施展才华的舞台；另一方面，教师要努力提升自身综合素质，除了必备的学科知识、先进的教育理念、高尚的职业素养外，教师还需努力提升自身的人格魅力。教师只有在各方面都有所阅历，有所了解，在实际的课堂教学中，才能用以去感化学生，将这种对人生的感悟贯穿到整个语文课堂教学中，从而潜移默化地对学生进行情感教学，丰富学生的人文素养，帮助其树立正确的人生观和价值观，从而促进其全面发展。此外，教师在提升自身综合素养的同时，还要关注实际，针对当今时代对人才的需求，将人文素养的培养与学以致用有机的结合在一起，并将教学的重点投入到对学生语文基础能力的培养，将教学目标定位到学生毕业后的工作需要，让学生毕业后在学习与工作之间能够实现完美的过渡，提高就业率。如在实际的语文教学过程中，教师要针对实际情况开设一些课程，如普通话培训课程，以纠正学生的方言；口语课程，纠正学生的发音，并锻炼其口才；交流课，以培养学生的社会交际能力等。
其次，改进教学方法，提升教学质量。教学方法的改进是提高课堂教学有效性的主要途径。在实际的中职语文课堂中，教师要积极地改变传统的教学方法，如充分利用现代多媒体教学，让学生能够更加直观、形象地感知所要学习的内容，或是运用自主互助性的探究式学习模式，让学生在自主独立思考的同时，培养其互助探究的学习能力。这种教学方法的有效实施，不仅可以让学生通过课堂实践获取更多的文化知识，拓展视野，而且还能有效培养学生的学习能力，形成自主分析、解决问题的习惯。
最后，开创情境教学法，加强教学与学生之间的交流。在中职语文教材中，选用了很多文辞优美的篇章，能够有效提升学生的审美素养。因此，在实际的教学过程中，语文教师要将这些篇章的价值发挥出来，创设一个个与文章有关的情境，让学生真正体会到语文的魅力，与文章、作者产生共鸣，进而从整体上提升自身的审美能力。同时，在课堂实践中，教师还要加强自身与学生的交流，形成良好的师生关系。
中职学校的学生一般快是成年人了，他們已经具备了判断是非的能力，并且希望从外界获取更多的信任与包容。因此，教师在语文课堂教学实践中，要学会关爱、尊重、包容、信任学生，用欣赏、激励的眼光去看待每一个学生，让学生获得学习的动力，进而体验到成功的喜悦。
而对于一些成绩较差的学生，教师不应该不分青红皂白地责备学生，而应该以宽容的态度面对学生，努力帮助学生纠正错误，让学生自己意识到自身的缺点，从而自觉改正。
三、结束语
综上所述，在中职学校的语文课堂教学实践中，教师要积极地加强与学生之间的交流，了解每一位学生的学习和生活情况，从实际出发，针对每位学生的情况，制订不同的学习计划，与学生之间进行有效沟通，帮助他们形成正确的人生观、价值观，创设出和谐的师生关系，营造一个良好的语文课堂教学氛围，进而提高中职语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]李文娟，王宝通.三年制中职语文教学现状及改革策略初探[J].山西广播电视大学学报，2010（4）.
[2]戴苇.中职语文课堂教学方法探索[J].武汉工程职业技术学院学报，2010（2）.
[3]周海英.论提升中职语文课堂教学效果的途径[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2010（2）.
关键词：中职教育；语文教学；效率
H193
目前，我国社会经济在不断的发展，为人们的日常生活和生产实践活动带来了极大的便利，与此同时，中等职业教育业也顺应了时代的发展需求，致力于培养大批的具有专业技能的综合性人才，对社会经济的长期发展有着重要的作用。然而，当前我国中等职业教育中的语文教学却存在着一定的问题，致使高等职业学校的学生在具备一定专业技能知识的同时，缺失了一定的文化内涵和人文综合素养。
因此，为培养高技能的综合性人才，中职学校就必须积极改进语文教学的方法，从根本上提升语文课堂教学的有效性。
一、目前中职学校语文课堂教学存在的问题
众所周知，中职学校普遍重视对学生基本技能的培养，相对忽视了对学生人文素质的培养，从而导致了中职学校的语文教学始终处于课程体系的边缘地带。事实上，中职语文的实际教学中，不仅可以培养学生听、说、读、写能力，还能培养学生的综合人文素质，但是，目前中职学校的语文课堂教学效果却是不尽如人意。
从学校方面来说，我国中职学校教育的发展历史较短，部分中职学校在其课程体系设计上并没有开设语文教学，或是开设了却将其纳入到选修课程中，或是将语文教学直接过渡成了写作教学，从而导致了语文教学的缺失。从教师方面来说，中职学校的教师受学校特殊性质的影响，养成了普遍重视对技术与管理人才的培养，忽视人文素质培养的教学观念，因此，在实际的教学过程中，往往教学方法单一，缺乏新意，无心于对语文教学课堂的改进，从而没有发挥出语文教学的真正价值，影响了整个教学质量。从学生方面来说，由于学校与教师的不重视，进而致使学生形成了“语文教学可有可无”的观念，在课堂中不认真听讲，敷衍了事，不重视对自身综合人文素养的培养。
针对目前中职学校在语文教育方面存在的问题，为有效提升语文课堂教学的有效性，需要从教师这一方面入手，积极的改进措施，从而致力于中职学校语文教学质量的提升。
二、提升中职语文课堂教学效率的途径
首先，更新中职学校语文教师的教学观念，有效提升其素质。在教学过程中，一个教师的教育理念及其专业素质在一定程度上决定了课堂的教学质量与学生的学习效果，因此，一方面，语文教师必须树立其热爱语文教学的信念，同时学校也要积极的为语文教师创造其能够施展才华的舞台；另一方面，教师要努力提升自身综合素质，除了必备的学科知识、先进的教育理念、高尚的职业素养外，教师还需努力提升自身的人格魅力。教师只有在各方面都有所阅历，有所了解，在实际的课堂教学中，才能用以去感化学生，将这种对人生的感悟贯穿到整个语文课堂教学中，从而潜移默化地对学生进行情感教学，丰富学生的人文素养，帮助其树立正确的人生观和价值观，从而促进其全面发展。此外，教师在提升自身综合素养的同时，还要关注实际，针对当今时代对人才的需求，将人文素养的培养与学以致用有机的结合在一起，并将教学的重点投入到对学生语文基础能力的培养，将教学目标定位到学生毕业后的工作需要，让学生毕业后在学习与工作之间能够实现完美的过渡，提高就业率。如在实际的语文教学过程中，教师要针对实际情况开设一些课程，如普通话培训课程，以纠正学生的方言；口语课程，纠正学生的发音，并锻炼其口才；交流课，以培养学生的社会交际能力等。
其次，改进教学方法，提升教学质量。教学方法的改进是提高课堂教学有效性的主要途径。在实际的中职语文课堂中，教师要积极地改变传统的教学方法，如充分利用现代多媒体教学，让学生能够更加直观、形象地感知所要学习的内容，或是运用自主互助性的探究式学习模式，让学生在自主独立思考的同时，培养其互助探究的学习能力。这种教学方法的有效实施，不仅可以让学生通过课堂实践获取更多的文化知识，拓展视野，而且还能有效培养学生的学习能力，形成自主分析、解决问题的习惯。
最后，开创情境教学法，加强教学与学生之间的交流。在中职语文教材中，选用了很多文辞优美的篇章，能够有效提升学生的审美素养。因此，在实际的教学过程中，语文教师要将这些篇章的价值发挥出来，创设一个个与文章有关的情境，让学生真正体会到语文的魅力，与文章、作者产生共鸣，进而从整体上提升自身的审美能力。同时，在课堂实践中，教师还要加强自身与学生的交流，形成良好的师生关系。
中职学校的学生一般快是成年人了，他們已经具备了判断是非的能力，并且希望从外界获取更多的信任与包容。因此，教师在语文课堂教学实践中，要学会关爱、尊重、包容、信任学生，用欣赏、激励的眼光去看待每一个学生，让学生获得学习的动力，进而体验到成功的喜悦。
而对于一些成绩较差的学生，教师不应该不分青红皂白地责备学生，而应该以宽容的态度面对学生，努力帮助学生纠正错误，让学生自己意识到自身的缺点，从而自觉改正。
三、结束语
综上所述，在中职学校的语文课堂教学实践中，教师要积极地加强与学生之间的交流，了解每一位学生的学习和生活情况，从实际出发，针对每位学生的情况，制订不同的学习计划，与学生之间进行有效沟通，帮助他们形成正确的人生观、价值观，创设出和谐的师生关系，营造一个良好的语文课堂教学氛围，进而提高中职语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]李文娟，王宝通.三年制中职语文教学现状及改革策略初探[J].山西广播电视大学学报，2010（4）.
[2]戴苇.中职语文课堂教学方法探索[J].武汉工程职业技术学院学报，2010（2）.
[3]周海英.论提升中职语文课堂教学效果的途径[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2010（2）.