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摘 要：作为基础教育中非常重要的一个环节，幼儿教育不仅能够有效提高幼儿的综合素质，还能让幼儿形成正确的行为习惯，幼儿的身心健康才能得到保证。因此，在进行幼儿教育时，相关人员要加大对家园合作模式的重视，幼儿学习知识的积极性才能得到提升。本文基于家园合作模式下的幼儿教育进行研究，希望能够提高幼儿教育的水平。
关键词：幼儿教育 家园合作 模式
【中图分类号】G 616【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0011-01
1.家庭與幼儿园合作符合社会发展的需求
（1）家园合作有利于教育资源的充分利用
作为幼儿成长过程中非常重要的两个环境，幼儿园和家庭占据着非常重要的位置，两者的教育内容和教育资源有着非常大的作用，两者之间无法互相取代。相比较于家庭而言，幼儿园更加专业，在进行幼儿教育时，幼儿园采用的教育方式更加专业，教育方法更加科学，更符合幼儿成长，有组织、有计划。相比较于幼儿园而言，家庭教育有着针对性、长期性的特点，在家庭教育中，对学生影响最大的是父母，作为幼儿的第一任教师，家长和幼儿之间既有亲情关系、血缘关系，又有着经济关系，相比较幼儿园而言，家庭教育的内容更加丰富，在幼儿成长的过程中，家庭教育起着非常重要的作用。
因此，在对幼儿进行教育时，幼儿园和家庭要结合在一起，充分发挥自身的职能，在对幼儿进行教育时，采取共同的教育措施，幼儿园和家庭在对幼儿进行教育时，要始终保持良好的沟通，幼儿的成长速度才能得到提升。
（2）家园合作是世界幼儿教育的发展趋势
教育家陈鹤琴所说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”
2.当前家园合作面临的困难
（1）家长与幼儿园教师的角色定位问题
在进行家园教育时，家长和教师要对自身在家园合作教育中的地位进行明确，并且在对自身的角色进行定位时，教师要保证自身能够有优秀的教育技能，幼儿的身心健康才能得到保证。家长在进行幼儿教育时，要对自身的教育思想进行更新，现在很多家长在进行幼儿教育时，仍旧认为幼儿园在对儿童进行教育时，要对儿童的技能和思想进行教育，并且有义务帮助家长进行幼儿教育，认为幼儿园教师的专业水平比较高，认为家长的责任就是将孩子交给幼儿园，这种角色定位的方式，不仅对幼儿园教师不公平，对家长也是非常不公平，给家长参与幼儿教育造成了阻碍。
（2）部分家长教育观念陈旧，过度重视智力开发
现在我国很多家长在进行幼儿教育时，仍旧存在教育观念落后的情况，这种情况在一定程度上降低了幼儿教育的水平。很多家长在进行幼儿教育时，出现过度重视智力开发教育的情况，这种情况严重降低了幼儿教育的水平。家长的教育行为有大一部分是因为自身的教育观念，很多家长在进行幼儿教育时，自身的人才观、儿童观都表现出过于片面的情况，严重忽视了学生的德育教育。要想提高幼儿教育的质量，相关人员就要加大对道德教育、品质教育、生理教育等重视，通过家园合作教育提高学生合作、交往的能力，如果家长在对幼儿进行教育时，只重视智力教育，那么儿童就无法得到全面成长。
（3）幼儿教师认识的片面性
幼儿教师对幼儿进行教育时，经常会出现不重视家庭教育的情况，甚至很多幼儿教师还将家长作为需要进行教育的对象，这种情况在一定程度上降低了幼儿教育的水平。部分幼儿教师认为家长在幼儿教学过程中处于辅助地位，认为家长必须要配合教师对儿童进行教育，甚至很多教师在对幼儿进行教育时，还出现了对家长教育内容提出要求的情况，认为家长必须要按照自己的教育计划对学生进行教育，在整个幼儿教育过程中，没有考虑到家长的感受和想法的情况。为了避免教师在幼儿教育过程中出现这些问题，幼儿园要对现有的教育观念进行更新，并且还要结合幼儿园教学的实际情况，对家长和教师的角色定位进行科学的引导，探索家园合作的新模式，幼儿园教育的水平才能得到提升。
3.建立新型家园合作模式的方法
（1）秉承教育改革新理念开展家园合作
幼儿园在进行幼儿教学时，要结合家庭教育的特点，对现有的家庭合作模式进行创新，对幼儿教学的内容进行改革，重视家庭在幼儿教育中发挥的作用，鼓励家长积极参与到幼儿教学过程中，对现有的课程进行改革，家园合作模式才能发挥出更大的价值。在开展家园合作模式时，幼儿园要邀请家长参与到家园合作模式教学的主体制定中，通过宣传栏等形式，对家园合作模式的主体、方向进行介绍，家长对家园合作模式的了解才能得到提高，通过家长及时了解孩子的兴趣点，与家长协助开展主题生成活动的制定。
（2）加强与家长及幼儿家庭的互动交流
幼儿园可以尝试定期与家长互动交流，例如设置开放日，在开放日让家长了解幼儿园的工作，了解幼儿园的教育情况，达到家园教育的一致性。在此过程中，幼儿园可以听取家长对幼儿园各项工作的反映，征求意见或建议，与家长进行及时沟通，以达到相互配合，改进工作的目的。幼儿园可以聘请教育专家，向家长介绍各种先进的育儿经验，解答家长在教育幼儿过程中出现的各种难题。
综上所述，随着人们对学前教育重视程度的增加，学前教育的水平也在不断提升。因此，幼儿园在对幼儿进行学前教育时，要重视家园合作教学模式，让家长参与到幼儿教育中，充分发挥家庭在幼儿教育中的作用，将幼儿园和家庭联合在一起，对幼儿进行针对性的教育，幼儿的潜能才能得到充分开发。
参考文献
[1]刘颖. 幼儿心理健康教育的家园合作教育模式探究[J]. 课程教育研究，2017（23）
[2]朱红娟. 基于家园合作的幼儿安全教育策略探索[J]. 考试周刊，2018（14）：191-191
[3]贾丽丽. 对幼儿园实施家园合作共育模式的思考[J].学周刊，2016（20）
关键词：幼儿教育 家园合作 模式
【中图分类号】G 616【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0011-01
1.家庭與幼儿园合作符合社会发展的需求
（1）家园合作有利于教育资源的充分利用
作为幼儿成长过程中非常重要的两个环境，幼儿园和家庭占据着非常重要的位置，两者的教育内容和教育资源有着非常大的作用，两者之间无法互相取代。相比较于家庭而言，幼儿园更加专业，在进行幼儿教育时，幼儿园采用的教育方式更加专业，教育方法更加科学，更符合幼儿成长，有组织、有计划。相比较于幼儿园而言，家庭教育有着针对性、长期性的特点，在家庭教育中，对学生影响最大的是父母，作为幼儿的第一任教师，家长和幼儿之间既有亲情关系、血缘关系，又有着经济关系，相比较幼儿园而言，家庭教育的内容更加丰富，在幼儿成长的过程中，家庭教育起着非常重要的作用。
因此，在对幼儿进行教育时，幼儿园和家庭要结合在一起，充分发挥自身的职能，在对幼儿进行教育时，采取共同的教育措施，幼儿园和家庭在对幼儿进行教育时，要始终保持良好的沟通，幼儿的成长速度才能得到提升。
（2）家园合作是世界幼儿教育的发展趋势
教育家陈鹤琴所说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”
2.当前家园合作面临的困难
（1）家长与幼儿园教师的角色定位问题
在进行家园教育时，家长和教师要对自身在家园合作教育中的地位进行明确，并且在对自身的角色进行定位时，教师要保证自身能够有优秀的教育技能，幼儿的身心健康才能得到保证。家长在进行幼儿教育时，要对自身的教育思想进行更新，现在很多家长在进行幼儿教育时，仍旧认为幼儿园在对儿童进行教育时，要对儿童的技能和思想进行教育，并且有义务帮助家长进行幼儿教育，认为幼儿园教师的专业水平比较高，认为家长的责任就是将孩子交给幼儿园，这种角色定位的方式，不仅对幼儿园教师不公平，对家长也是非常不公平，给家长参与幼儿教育造成了阻碍。
（2）部分家长教育观念陈旧，过度重视智力开发
现在我国很多家长在进行幼儿教育时，仍旧存在教育观念落后的情况，这种情况在一定程度上降低了幼儿教育的水平。很多家长在进行幼儿教育时，出现过度重视智力开发教育的情况，这种情况严重降低了幼儿教育的水平。家长的教育行为有大一部分是因为自身的教育观念，很多家长在进行幼儿教育时，自身的人才观、儿童观都表现出过于片面的情况，严重忽视了学生的德育教育。要想提高幼儿教育的质量，相关人员就要加大对道德教育、品质教育、生理教育等重视，通过家园合作教育提高学生合作、交往的能力，如果家长在对幼儿进行教育时，只重视智力教育，那么儿童就无法得到全面成长。
（3）幼儿教师认识的片面性
幼儿教师对幼儿进行教育时，经常会出现不重视家庭教育的情况，甚至很多幼儿教师还将家长作为需要进行教育的对象，这种情况在一定程度上降低了幼儿教育的水平。部分幼儿教师认为家长在幼儿教学过程中处于辅助地位，认为家长必须要配合教师对儿童进行教育，甚至很多教师在对幼儿进行教育时，还出现了对家长教育内容提出要求的情况，认为家长必须要按照自己的教育计划对学生进行教育，在整个幼儿教育过程中，没有考虑到家长的感受和想法的情况。为了避免教师在幼儿教育过程中出现这些问题，幼儿园要对现有的教育观念进行更新，并且还要结合幼儿园教学的实际情况，对家长和教师的角色定位进行科学的引导，探索家园合作的新模式，幼儿园教育的水平才能得到提升。
3.建立新型家园合作模式的方法
（1）秉承教育改革新理念开展家园合作
幼儿园在进行幼儿教学时，要结合家庭教育的特点，对现有的家庭合作模式进行创新，对幼儿教学的内容进行改革，重视家庭在幼儿教育中发挥的作用，鼓励家长积极参与到幼儿教学过程中，对现有的课程进行改革，家园合作模式才能发挥出更大的价值。在开展家园合作模式时，幼儿园要邀请家长参与到家园合作模式教学的主体制定中，通过宣传栏等形式，对家园合作模式的主体、方向进行介绍，家长对家园合作模式的了解才能得到提高，通过家长及时了解孩子的兴趣点，与家长协助开展主题生成活动的制定。
（2）加强与家长及幼儿家庭的互动交流
幼儿园可以尝试定期与家长互动交流，例如设置开放日，在开放日让家长了解幼儿园的工作，了解幼儿园的教育情况，达到家园教育的一致性。在此过程中，幼儿园可以听取家长对幼儿园各项工作的反映，征求意见或建议，与家长进行及时沟通，以达到相互配合，改进工作的目的。幼儿园可以聘请教育专家，向家长介绍各种先进的育儿经验，解答家长在教育幼儿过程中出现的各种难题。
综上所述，随着人们对学前教育重视程度的增加，学前教育的水平也在不断提升。因此，幼儿园在对幼儿进行学前教育时，要重视家园合作教学模式，让家长参与到幼儿教育中，充分发挥家庭在幼儿教育中的作用，将幼儿园和家庭联合在一起，对幼儿进行针对性的教育，幼儿的潜能才能得到充分开发。
参考文献
[1]刘颖. 幼儿心理健康教育的家园合作教育模式探究[J]. 课程教育研究，2017（23）
[2]朱红娟. 基于家园合作的幼儿安全教育策略探索[J]. 考试周刊，2018（14）：191-191
[3]贾丽丽. 对幼儿园实施家园合作共育模式的思考[J].学周刊，2016（20）