论文部分内容阅读
近年来，高考作文走向开放，对考生的写作能力要求逐步提高，从07年开始，高考英语广东卷作文分值增加至40分，其中的基础写作要求学生只能使用5个句子表达全部所给信息，而读写任务则类似于英语∏，对学生提取信息和分析归纳能力提出了更高的要求，这无疑给英语作文教学带来了极大的挑战。
广东高考题型变革，体现了新课标的几个精神：培养学生的自主学习能力，与他人合作的学习能力，培养创新意识和创新精神的培养，培养学生分析问题和解决问题的能力。
面临新高考，要抓好英语作文教学，我以为教师必须要思考并帮助学生解决以下三个问题。
一、 写什么
传统的高考作文命题大都属控制，学生很少有自由发挥的空间，从某种程度来说近似于翻译，只要学生词汇，语法过关，掌握一定技巧，并辅以一定练习，基本就可稳超胜券，而今的高考，要求学生要能提出自己的观点，关进行阐述和得出结论，也是要用英语去解决实际问题，因此“写什么？”就成了部分不关注时事，不常进行思考同学的头等难题。
约翰.洛克在人类理解一书中说过：“人们学习语言的目的是为了社会交际和日常生活交流思想，仅此而已别无其他。” 英语教学的实质是交际，交际包括四种形式，四种不能截然分开，实则他们是相辅相成，互为影响，正如《新概念英语》NEW CONCEPT ENGLISH的作者亚历三大说过的：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”解决学生写什么的问题，必须要有大量的语言输入，BBC的Special English为学生提供了最新的信息；各种英语报纸、杂志，特别是《上海学生英语报》，《21世纪》报有最新的贴近学生生活实际的阅读材料，本人在平常的教学中通过网上下载音频、视频语音文件，报刊剪辑等收集材料，并将其改编成听写、听取信息、语言结构、阅读题，让学生练习，为学生提供了鲜活的材料，激发了学生的兴趣，又拓宽了学生的知识面。
二、 怎么写（谋篇立意）
凡事 “预则立，不预则废”，要写好一篇文章，一定要认真审题和构思，遗憾的是在英语作文中，如何谋篇是容易被忽视的，因为高考英语作文最多也就150左右，文章比较短小，但此疏忽直接导致学生作文逻辑混乱、结构不严谨，学生作文所犯结构性错误甚至超过词句的错误，而且不会谋篇又会引发词的错误。
因此每次作文，我必定要求学生在课堂上完成对作文的构思，也就是5分钟想作文，具体就是用2分钟想列提纲、 调顺序、讨论，最后交流作文提纲。既便是5个句子的基础写作学生也要求学生将信息疏理归类，确定每个句子所包含的信息点，考虑几个句子出现的先后关系。 合理增删某些信息。 确保文章意思连贯，逻辑缜密。在一次基础写作训练课堂上，我利用改编的2011年高考作文题，成功地培养学生的谋篇布局意识并学会了谋篇立意。该文要求学生介绍美籍华人Amy Chua用中国传统方式教育两个女儿的故事，内容包括：1.图书的基本信息；2.图书的相关报道。一开始我故意没让学生多思考，也没提5个句子的限定，就直接叫了一名学生进行口头作文，该学生不假思索，逐条进行了翻译，我表扬了学生的语言表达能力，随之切换幻灯片，要求其它学生进行复述，学生们面有难色，显然直接的翻译不可能会有合理的逻辑顺序，自然不会给人以深刻的印象，学生们顿时意识到构思的重要性，很快学生就悟出介绍人物应先总后分，以时间为序，所以第四条被提上来了；随之又有学生发现第二条训练项目根本就无须表达，因而大胆去掉；清晰的文章线索让学生也很容易找到合理的连接词，以示行文连贯，最后学生对短文的背诵也奇迹般的在2分钟内完成。而读写任务议论文更需谋篇，否则更会下笔千言，离题万里。首先对原文的概括，要抓住要领，要提炼自己的观点、并能自圆其说，必须要能够进行正反两方面论证，并有充分的论据，这些都要求学生要有认真审题巧妙构思，才能够写出层次分明结构清晰，论证严密，论据充分的优秀作文。
三、 怎么表达（循序渐进，逐步提高，创设多层次的练习活动）
高考优秀作文的评分原则是：应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方便有些许错误，但为尽力使用较复杂结构和较高级词汇所至……。换言之，学生要能使用高级句型，特别是基础写作规定了句子数量，这在客观上要求学生不但要学会使用并列句、复合句以及非谓语动词，而且还要掌握使用同位语，介词短语等结构的技巧，为此我采用了以下几个方法，让学生的句子变得靓起来。
1. 夯实基础，过好词汇和基础语法关。
“千里之行，始于足下。”无论高考作文怎么变，没有词汇和语法，一切都将成为“无源之水，无本之花。”我在打基础阶段，以句子为单位，将两者融合到听写和翻译中，坚持每天听写活动中，实现互动，学生口头翻译句子，师生共同纠错，学生再写出关键词。日积月累，不时回顾。
2. 循序渐进，创设多电层次的练习活动，拓宽写作活动训练途径。
高考试题中，写作是比较难的一部分，学生常有畏难情绪，因此教师必须树立学生的信心，为此，我将作文的训练分成了几个阶段，用排列句子顺序的方法让学生学会英语句子顺序，在每天的听写和翻译反复强化时态、语态和五种简单句，再到并列句、复合句以及非谓语动词。第二阶段，让学生模仿写作，先易后难，先以挖空的形式，让学生完成对一些例文的学习，记忆部分作文模板，再将空格越留越多，直至完全由学生独立完成。
3. 多种句式的应用和语句间的衔接。
培养学生使用高级句型和连接词，学生的作文才会产生亮点，妙笔生花。学生有了写出正确句子的能力后，我采用了一句多译、合并句子两种方法让学生学会了写漂亮的句子和合理使用连接词。合并句子，特别适合基础写作，我常给学生十个左右的信息，让学生用最少的句子表达，学生逐步学会了“二合一”、“三合一”甚至“四合一”“五合一”，在整理和归类信息点之后，就需要正确地使用比较复杂的句子，如复合句，并列句和特殊句型，这些句式不仅能够完成题目所要求的任务，还能使文章的句式变得丰富、高级，行文更加流畅、中心和主旨更加突出。
总之，英语写作是一个学生综合能力的书面体现，离不开长期复杂的训练过程，只要我们从学生实际出发，有目的有计划，有易到难，循序渐进的进行训练，学生就会获取信息，不断取得进步。
广东高考题型变革，体现了新课标的几个精神：培养学生的自主学习能力，与他人合作的学习能力，培养创新意识和创新精神的培养，培养学生分析问题和解决问题的能力。
面临新高考，要抓好英语作文教学，我以为教师必须要思考并帮助学生解决以下三个问题。
一、 写什么
传统的高考作文命题大都属控制，学生很少有自由发挥的空间，从某种程度来说近似于翻译，只要学生词汇，语法过关，掌握一定技巧，并辅以一定练习，基本就可稳超胜券，而今的高考，要求学生要能提出自己的观点，关进行阐述和得出结论，也是要用英语去解决实际问题，因此“写什么？”就成了部分不关注时事，不常进行思考同学的头等难题。
约翰.洛克在人类理解一书中说过：“人们学习语言的目的是为了社会交际和日常生活交流思想，仅此而已别无其他。” 英语教学的实质是交际，交际包括四种形式，四种不能截然分开，实则他们是相辅相成，互为影响，正如《新概念英语》NEW CONCEPT ENGLISH的作者亚历三大说过的：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”解决学生写什么的问题，必须要有大量的语言输入，BBC的Special English为学生提供了最新的信息；各种英语报纸、杂志，特别是《上海学生英语报》，《21世纪》报有最新的贴近学生生活实际的阅读材料，本人在平常的教学中通过网上下载音频、视频语音文件，报刊剪辑等收集材料，并将其改编成听写、听取信息、语言结构、阅读题，让学生练习，为学生提供了鲜活的材料，激发了学生的兴趣，又拓宽了学生的知识面。
二、 怎么写（谋篇立意）
凡事 “预则立，不预则废”，要写好一篇文章，一定要认真审题和构思，遗憾的是在英语作文中，如何谋篇是容易被忽视的，因为高考英语作文最多也就150左右，文章比较短小，但此疏忽直接导致学生作文逻辑混乱、结构不严谨，学生作文所犯结构性错误甚至超过词句的错误，而且不会谋篇又会引发词的错误。
因此每次作文，我必定要求学生在课堂上完成对作文的构思，也就是5分钟想作文，具体就是用2分钟想列提纲、 调顺序、讨论，最后交流作文提纲。既便是5个句子的基础写作学生也要求学生将信息疏理归类，确定每个句子所包含的信息点，考虑几个句子出现的先后关系。 合理增删某些信息。 确保文章意思连贯，逻辑缜密。在一次基础写作训练课堂上，我利用改编的2011年高考作文题，成功地培养学生的谋篇布局意识并学会了谋篇立意。该文要求学生介绍美籍华人Amy Chua用中国传统方式教育两个女儿的故事，内容包括：1.图书的基本信息；2.图书的相关报道。一开始我故意没让学生多思考，也没提5个句子的限定，就直接叫了一名学生进行口头作文，该学生不假思索，逐条进行了翻译，我表扬了学生的语言表达能力，随之切换幻灯片，要求其它学生进行复述，学生们面有难色，显然直接的翻译不可能会有合理的逻辑顺序，自然不会给人以深刻的印象，学生们顿时意识到构思的重要性，很快学生就悟出介绍人物应先总后分，以时间为序，所以第四条被提上来了；随之又有学生发现第二条训练项目根本就无须表达，因而大胆去掉；清晰的文章线索让学生也很容易找到合理的连接词，以示行文连贯，最后学生对短文的背诵也奇迹般的在2分钟内完成。而读写任务议论文更需谋篇，否则更会下笔千言，离题万里。首先对原文的概括，要抓住要领，要提炼自己的观点、并能自圆其说，必须要能够进行正反两方面论证，并有充分的论据，这些都要求学生要有认真审题巧妙构思，才能够写出层次分明结构清晰，论证严密，论据充分的优秀作文。
三、 怎么表达（循序渐进，逐步提高，创设多层次的练习活动）
高考优秀作文的评分原则是：应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方便有些许错误，但为尽力使用较复杂结构和较高级词汇所至……。换言之，学生要能使用高级句型，特别是基础写作规定了句子数量，这在客观上要求学生不但要学会使用并列句、复合句以及非谓语动词，而且还要掌握使用同位语，介词短语等结构的技巧，为此我采用了以下几个方法，让学生的句子变得靓起来。
1. 夯实基础，过好词汇和基础语法关。
“千里之行，始于足下。”无论高考作文怎么变，没有词汇和语法，一切都将成为“无源之水，无本之花。”我在打基础阶段，以句子为单位，将两者融合到听写和翻译中，坚持每天听写活动中，实现互动，学生口头翻译句子，师生共同纠错，学生再写出关键词。日积月累，不时回顾。
2. 循序渐进，创设多电层次的练习活动，拓宽写作活动训练途径。
高考试题中，写作是比较难的一部分，学生常有畏难情绪，因此教师必须树立学生的信心，为此，我将作文的训练分成了几个阶段，用排列句子顺序的方法让学生学会英语句子顺序，在每天的听写和翻译反复强化时态、语态和五种简单句，再到并列句、复合句以及非谓语动词。第二阶段，让学生模仿写作，先易后难，先以挖空的形式，让学生完成对一些例文的学习，记忆部分作文模板，再将空格越留越多，直至完全由学生独立完成。
3. 多种句式的应用和语句间的衔接。
培养学生使用高级句型和连接词，学生的作文才会产生亮点，妙笔生花。学生有了写出正确句子的能力后，我采用了一句多译、合并句子两种方法让学生学会了写漂亮的句子和合理使用连接词。合并句子，特别适合基础写作，我常给学生十个左右的信息，让学生用最少的句子表达，学生逐步学会了“二合一”、“三合一”甚至“四合一”“五合一”，在整理和归类信息点之后，就需要正确地使用比较复杂的句子，如复合句，并列句和特殊句型，这些句式不仅能够完成题目所要求的任务，还能使文章的句式变得丰富、高级，行文更加流畅、中心和主旨更加突出。
总之，英语写作是一个学生综合能力的书面体现，离不开长期复杂的训练过程，只要我们从学生实际出发，有目的有计划，有易到难，循序渐进的进行训练，学生就会获取信息，不断取得进步。