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摘要：课程的实施是新课改中核心的环节，而课程实施的最基本条件则是教师的教学。新课改对于教师的角色转换提出了新的要求，所以我们也要根据这种要求来转换教师的角色来适应新课改的要求。
关键词：教师角色 中学教育 体育课程改革
一.目前体育教学中存在的问题
1、体育教学思想陈旧。传统的体育思想仍然影响着目前的体育教学工作，长期以来在体育教学实践中，老师们都形成一种跟课程标准对照来说显得格格不入的角色，出现了错位现象。在这种老化的教学方式中，教师只是施予者，是控制者和执行者。
2、体育教师自身素质不足。体育教师自身的素质，主要体现在在新的时代背景下其个人视角的有限以及自身知识素养的不足。在当今社会，信息增长和更新速度飞快，尤其是在素质教育实施以来，中学体育教学中实行了一系列的改革，不再提倡纯粹的竞技化的体育教育，许多新的教学方法和技术开始运用到体育教学中来，使得许多中学老师的有限视角无法适应。
二.新课改对体育教师提出的新要求
第一，体育教师由知识的传授者向学生发展的组织者和促进者转变。第二，由管理者向学生发展的引导和参与者的方向转化。第三，由学生的管理者向学生心理健康指导者的方向转化。第四，由学生的管理者向学生智力资源开发者的方向转变，重视教授学生学习获取知识和创造知识的能力，重视培养学生获得这种运用知识来解决实际问题的能力。最后，转变中学体育教学中的评价方式。体育新课改中强调了一种新的更为合适、全面评价方式，把主观评价和客观评价结合起来，绝对评价和相对评价结合起来，教师评价和学生评价结合起来，过程评价和结果评价结合起来。
三.转换教师角色的几个措施
1、加强对中学体育教师的培训工作
根据新课改的相关要求，在对中学体育教师进行培训时要注重提高教师的综合素质，比如提高教师在外语或者现代教育思想方面的知识储备。这可以让中学体育教师更加深入的学习到新课改中的新标准，更新教育思维和观念，提高科研方面的能力和适应社会的能力，使得中学体育教师队伍的整体素质可以尽快的适应新课改的要求。
2、加快体育教师之间的交流合作
加强中学体育教师之间的交流合作指的采取是在不同省市或者不同国家之间的教师之间进行交流互换、开研讨会、教学观摩等方式来互相学习教学经验，这样做可以有效的促进我国体育教师在教育思维方面的科学化和国际化。通过这种学习和交流，我们的教师能够学习到体育教育先进地区或者西方的现金教育思维、理念和方法，提高教师们的综合素质，从而提高整个教学队伍的整体水平。
3、加强中学体育教师队伍的任用机制
要适应新课改，就要转变原有陈旧的思想观念，确立新的能和时代相适应的与时俱进的任用思维，进一步改进和完善中学体育教师的任用机制，这样也可以提高中学体育教师队伍的整体素质。在改进任用机制方面，要全面实施与新课改相适应的教师资格制度，严格把关，优化中学体育教师队伍。在中学体育教师的聘用上要按照需求设立岗位，公开招聘，公平竞争，择优聘用，严格考核。
4、改革中学体育教师的分配制度
要适度的改善中学体育教师的待遇，建立新的能和聘任机制适应起来的激励机制。要将体育教师的待遇和其个人职责、工作量和工作绩效相结合，充分体现出激励机制中按劳分配又公平合理的原则。
5、改进中学体育的教学方式
传统的教学方式中，学生并不是体育学习中的主体，更多的对教师所示范的动作进行重复的模仿，这种训练方式不仅笨拙而且效率底下，而且不能有效的针对不同学生的身体素质来因人而异的进行教学工作。所以在改进体育教学方式中，核心就是要激发学生体育学习的主动性，将学生作为教学工作的主体和核心。目前我国体育教学中学生仍然是被动的甚至是被逼迫的进行体育锻炼，而不是从兴趣开始的主动性体育学习，要改进教学方式，以及重新进行体育课程安排，不再是每周两节或少数课程安排，而是将体育锻炼分散到每个教学日，采用每次少量时间但每日都有体育锻炼的时间安排方式。在教学过程中，增强教学的游戏性和趣味性，这样可以使学生主动的参与到体育教学中来，在体育锻炼中感受到游戏的趣味和竞争的刺激感，以及团队合作中的默契性等。
四.结语
随着新课改的颁布实施，中学体育教师或多或少遇到了各种问题和挑战。教师们必须要根据这种变化来及时的改变自己的教学方式和进一步发展自己的专业能力，树立终身学习的思想，保持开放的心态，将学校作为自己学习的地方，在教学实践中学习，不断的对自己的教学思维、理念、方式和行为做调查研究，在深入研究中反思自己的不足，对自己已有的知识和经验进行整合来适应不断变化的体育教育。在新课改所宣扬的新理念下，中学体育教师必须根据新理念来更新观念、转变角色、树立适应新形势的教师观、教学观，与学生建立新型的师生关系，确立自己的新角色。从传统的体育教师向学生健康学习的促进者、体育教学的开发者、学生体育学习的引导者和教学过程的研究者转变。在这种转变中，中学体育教师将更加自主更加科学。
关键词：教师角色 中学教育 体育课程改革
一.目前体育教学中存在的问题
1、体育教学思想陈旧。传统的体育思想仍然影响着目前的体育教学工作，长期以来在体育教学实践中，老师们都形成一种跟课程标准对照来说显得格格不入的角色，出现了错位现象。在这种老化的教学方式中，教师只是施予者，是控制者和执行者。
2、体育教师自身素质不足。体育教师自身的素质，主要体现在在新的时代背景下其个人视角的有限以及自身知识素养的不足。在当今社会，信息增长和更新速度飞快，尤其是在素质教育实施以来，中学体育教学中实行了一系列的改革，不再提倡纯粹的竞技化的体育教育，许多新的教学方法和技术开始运用到体育教学中来，使得许多中学老师的有限视角无法适应。
二.新课改对体育教师提出的新要求
第一，体育教师由知识的传授者向学生发展的组织者和促进者转变。第二，由管理者向学生发展的引导和参与者的方向转化。第三，由学生的管理者向学生心理健康指导者的方向转化。第四，由学生的管理者向学生智力资源开发者的方向转变，重视教授学生学习获取知识和创造知识的能力，重视培养学生获得这种运用知识来解决实际问题的能力。最后，转变中学体育教学中的评价方式。体育新课改中强调了一种新的更为合适、全面评价方式，把主观评价和客观评价结合起来，绝对评价和相对评价结合起来，教师评价和学生评价结合起来，过程评价和结果评价结合起来。
三.转换教师角色的几个措施
1、加强对中学体育教师的培训工作
根据新课改的相关要求，在对中学体育教师进行培训时要注重提高教师的综合素质，比如提高教师在外语或者现代教育思想方面的知识储备。这可以让中学体育教师更加深入的学习到新课改中的新标准，更新教育思维和观念，提高科研方面的能力和适应社会的能力，使得中学体育教师队伍的整体素质可以尽快的适应新课改的要求。
2、加快体育教师之间的交流合作
加强中学体育教师之间的交流合作指的采取是在不同省市或者不同国家之间的教师之间进行交流互换、开研讨会、教学观摩等方式来互相学习教学经验，这样做可以有效的促进我国体育教师在教育思维方面的科学化和国际化。通过这种学习和交流，我们的教师能够学习到体育教育先进地区或者西方的现金教育思维、理念和方法，提高教师们的综合素质，从而提高整个教学队伍的整体水平。
3、加强中学体育教师队伍的任用机制
要适应新课改，就要转变原有陈旧的思想观念，确立新的能和时代相适应的与时俱进的任用思维，进一步改进和完善中学体育教师的任用机制，这样也可以提高中学体育教师队伍的整体素质。在改进任用机制方面，要全面实施与新课改相适应的教师资格制度，严格把关，优化中学体育教师队伍。在中学体育教师的聘用上要按照需求设立岗位，公开招聘，公平竞争，择优聘用，严格考核。
4、改革中学体育教师的分配制度
要适度的改善中学体育教师的待遇，建立新的能和聘任机制适应起来的激励机制。要将体育教师的待遇和其个人职责、工作量和工作绩效相结合，充分体现出激励机制中按劳分配又公平合理的原则。
5、改进中学体育的教学方式
传统的教学方式中，学生并不是体育学习中的主体，更多的对教师所示范的动作进行重复的模仿，这种训练方式不仅笨拙而且效率底下，而且不能有效的针对不同学生的身体素质来因人而异的进行教学工作。所以在改进体育教学方式中，核心就是要激发学生体育学习的主动性，将学生作为教学工作的主体和核心。目前我国体育教学中学生仍然是被动的甚至是被逼迫的进行体育锻炼，而不是从兴趣开始的主动性体育学习，要改进教学方式，以及重新进行体育课程安排，不再是每周两节或少数课程安排，而是将体育锻炼分散到每个教学日，采用每次少量时间但每日都有体育锻炼的时间安排方式。在教学过程中，增强教学的游戏性和趣味性，这样可以使学生主动的参与到体育教学中来，在体育锻炼中感受到游戏的趣味和竞争的刺激感，以及团队合作中的默契性等。
四.结语
随着新课改的颁布实施，中学体育教师或多或少遇到了各种问题和挑战。教师们必须要根据这种变化来及时的改变自己的教学方式和进一步发展自己的专业能力，树立终身学习的思想，保持开放的心态，将学校作为自己学习的地方，在教学实践中学习，不断的对自己的教学思维、理念、方式和行为做调查研究，在深入研究中反思自己的不足，对自己已有的知识和经验进行整合来适应不断变化的体育教育。在新课改所宣扬的新理念下，中学体育教师必须根据新理念来更新观念、转变角色、树立适应新形势的教师观、教学观，与学生建立新型的师生关系，确立自己的新角色。从传统的体育教师向学生健康学习的促进者、体育教学的开发者、学生体育学习的引导者和教学过程的研究者转变。在这种转变中，中学体育教师将更加自主更加科学。