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摘 要：刚刚进入一年级的小学生，在语文教学过程中，教师要培养学生良好的学习习惯。小学阶段的学生正处于身体健康、心理健康的发展时期，天生活泼好动，有着强烈的好奇心，在上课期间要形成多方面的好习惯，而好习惯的形成是需要从日常细节抓起，有助于学生健康全面的成长。在实际教学活动中，由于一年级小学生在幼儿园和家庭中没有受到严格的管制，需要自身适应小学生活，在培养学生习惯的过程中，难免会存在多多少少的问题，教师需要不断地改进和完善，提高培养学生良好习惯的重视度，良好的学习习惯能够伴随学生的一生，并使学生受益终身，有效促进学生的全面发展。
关键词：小学语文;培养学习习惯;有效途径
在小学阶段的教育教学中，更加注重对小学生学习习惯的培养，这也是小学生养成良好习惯的黄金时期，尤其是刚刚步入一年级的小学生，无论任何习惯的养成都要从初始阶段进行，长此以往的坚持会有大幅度的提升。在小学语文教学活动中，教师培养学生良好的学习习惯，能够锻炼小学生独立自主的能力，改掉自身的“小问题”，能够在今后的学习中有条不紊地进行，在学习过程中也能不断地自我反思，对自身的学习有所规划，可见培养学生良好学习习惯的重要性。培养学生的学习习惯，其实就是在培养学生的综合能力，在短时期内可能显现不出太多的效果，但长时间下去学生肯定会有质的突破，这样的好习惯会给跟随他们一生，不仅能够激发学生对语文的学习兴趣，还能引导学生树立正确的思想意识和学习态度。
一、培养学生的行为习惯和自理能力
一年级的学生刚刚正式进入学习生涯，在家庭中父母家人都容易娇惯孩子，在幼儿园基本上没有太大的学习压力，到了小学是人生中的一个新的转变，更是真正锻炼学生独立能力的开始。在通常情况下我们可以了解一年级的学生比较懒散，他们需要在小学阶段一步步地成长，立规矩是第一位，告别以往的无拘无束、随心所欲，所以首先要培养的是学生的行为习惯。教师要正确引导小学生，上学放学的时间，没有特殊情况下不能迟到早退，上课的时候认真听讲，不能交头接耳说话打闹，回答老师提出的问题要先举手，让小学生形成有行为规范的思想意识。在下课后要及时将课本收拾到书包里，并拿出下一节课要用的课本，整齐地放置在桌面上，铅笔橡皮等学习用具要放入文具盒中，不乱扔不乱放，养成学生及时整理不拖拉的良好习惯。这样的习惯能够让学生做任何事有计划、有规律、有章法，将事情提前做好，不拖拖拉拉，自己的事情自己做，锻炼他们独立自主的能力，只有将最基本的日常习惯做好，才能够一步步朝着更好的方向前行。
二、培养学生热爱读书的良好习惯
书籍是传播知识的重要途径，促进了不同地域、民族之间的文化交流，将人文背景、文化知识梳理完善进行深度融合，同时推动着人类的进步。“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”一个人的气度不是来自于华丽的外表，而是看这个人的学识与内涵。读书学习虽然难以改变人生的长度，但能给人带来精神上的富足，增加人生的厚度，虽然我们的起点不同，但读书却能使一个人的眼界高远、睿智豁达，拥有一个绚烂的人生终点。一个人的思想格局和道德品行决定于读书的多少，文化知识是为一生打下的地基，决定着今后这个人能走多远、能飞多高。人与书之间的关系密不可分，仿佛就像鸟儿离不开天空，花儿离不开雨露，鱼儿离不开溪水。因此，在小学语文教学过程中，教师要大力倡导学生多读书、多阅读，不仅培养学生的专注力，还能提升学生的阅读能力、创新能力以及实践能力，形成热爱读书的良好习惯，激发学生的思维能力，提高学生的语文素养。另外，在小学语文阅读教学过程中，教师应根据课外读物的内容和特点进行深入分析，针对不同题材需要有不同的阅读方式，做到精准阅读、高效阅读，阅读方法包括：朗读、略读、精读、速读、默读、跳读等多种阅读方法，教师将其进行详细讲解，明确划分层次和步骤，能够让学生根据不同的读物采用适合文章的阅读方法，从而提升课外阅读质量。
例如，教师可以向小学生们推荐《安徒生童话》全集，带领学生走进安徒生的童话世界，感受丰富多彩的童话故事，领悟故事中的真、善、美，增加课外阅读的兴趣感。在阅读前教师先要求学生看一遍目录，这样对整体内容在大脑中形成一个大的框架，然后再读具体篇章，想要走进童话世界，必须要认真朗读，边阅读、边思考、边记忆。最后，将读书心得记录下来或者将文章中自己喜欢的句子摘抄下来，加深文章内容的印象，有效提升学生的阅读能力。
三、培养学生热爱写作的良好习惯
小学生初次步入校园，接收新知识的开始，在培养写作能力方面不能盲目执行，需要找对方法、用对策略，循序渐进才能看到效果。小学语文写作能力是小学生综合能力素质的重要方面，写作教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学中的重难点，是衡量小学生语文能力的重要标准。小学生知识结构不够全面，知识积累不足，在写作方面的经验就更为欠缺了。这就启示教师在语文写作的教学当中，要以实际的写作活动为基础，训练学生的写作能力，提升语文综合能力素质。
例如，一年级的小学生识字量有一定的局限性，不会写的字可以用拼音来代替，教师可以让他们每天养成写日记的习惯，对于一年级小学生而言日记的字数不要求太多，但一定要把一天之中发生的事情以及个人的心情、想法用文字的方式表达清楚，也可以当作是一天的总结。这样能够培养学生持之以恒的品质，写作就要勤于练笔，多阅读、多积累才能写出好的内容，培养学生良好的写作习惯，以灵活的教学手段激发学生的写作兴趣。
四、结束语
总之，语文学科蕴含着深刻的文学素养，培养良好的学习习惯是当前教育教学中的重要目标。在小学一年级阶段，教师要为学生创设各种不同的学习情境，注重学生之间的相互交流，养成良好的学习习惯就要从细节入手，将良好的习惯渗透到行为、阅读、写作等方面，有效促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]丁东霞.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：82.
[2]任麗娜.小学语文教学中如何培养学生自主学习习惯[J].名师在线，2020（31）：41-42.
（四川省宜宾市中山街小学屏山学校）
关键词：小学语文;培养学习习惯;有效途径
在小学阶段的教育教学中，更加注重对小学生学习习惯的培养，这也是小学生养成良好习惯的黄金时期，尤其是刚刚步入一年级的小学生，无论任何习惯的养成都要从初始阶段进行，长此以往的坚持会有大幅度的提升。在小学语文教学活动中，教师培养学生良好的学习习惯，能够锻炼小学生独立自主的能力，改掉自身的“小问题”，能够在今后的学习中有条不紊地进行，在学习过程中也能不断地自我反思，对自身的学习有所规划，可见培养学生良好学习习惯的重要性。培养学生的学习习惯，其实就是在培养学生的综合能力，在短时期内可能显现不出太多的效果，但长时间下去学生肯定会有质的突破，这样的好习惯会给跟随他们一生，不仅能够激发学生对语文的学习兴趣，还能引导学生树立正确的思想意识和学习态度。
一、培养学生的行为习惯和自理能力
一年级的学生刚刚正式进入学习生涯，在家庭中父母家人都容易娇惯孩子，在幼儿园基本上没有太大的学习压力，到了小学是人生中的一个新的转变，更是真正锻炼学生独立能力的开始。在通常情况下我们可以了解一年级的学生比较懒散，他们需要在小学阶段一步步地成长，立规矩是第一位，告别以往的无拘无束、随心所欲，所以首先要培养的是学生的行为习惯。教师要正确引导小学生，上学放学的时间，没有特殊情况下不能迟到早退，上课的时候认真听讲，不能交头接耳说话打闹，回答老师提出的问题要先举手，让小学生形成有行为规范的思想意识。在下课后要及时将课本收拾到书包里，并拿出下一节课要用的课本，整齐地放置在桌面上，铅笔橡皮等学习用具要放入文具盒中，不乱扔不乱放，养成学生及时整理不拖拉的良好习惯。这样的习惯能够让学生做任何事有计划、有规律、有章法，将事情提前做好，不拖拖拉拉，自己的事情自己做，锻炼他们独立自主的能力，只有将最基本的日常习惯做好，才能够一步步朝着更好的方向前行。
二、培养学生热爱读书的良好习惯
书籍是传播知识的重要途径，促进了不同地域、民族之间的文化交流，将人文背景、文化知识梳理完善进行深度融合，同时推动着人类的进步。“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”一个人的气度不是来自于华丽的外表，而是看这个人的学识与内涵。读书学习虽然难以改变人生的长度，但能给人带来精神上的富足，增加人生的厚度，虽然我们的起点不同，但读书却能使一个人的眼界高远、睿智豁达，拥有一个绚烂的人生终点。一个人的思想格局和道德品行决定于读书的多少，文化知识是为一生打下的地基，决定着今后这个人能走多远、能飞多高。人与书之间的关系密不可分，仿佛就像鸟儿离不开天空，花儿离不开雨露，鱼儿离不开溪水。因此，在小学语文教学过程中，教师要大力倡导学生多读书、多阅读，不仅培养学生的专注力，还能提升学生的阅读能力、创新能力以及实践能力，形成热爱读书的良好习惯，激发学生的思维能力，提高学生的语文素养。另外，在小学语文阅读教学过程中，教师应根据课外读物的内容和特点进行深入分析，针对不同题材需要有不同的阅读方式，做到精准阅读、高效阅读，阅读方法包括：朗读、略读、精读、速读、默读、跳读等多种阅读方法，教师将其进行详细讲解，明确划分层次和步骤，能够让学生根据不同的读物采用适合文章的阅读方法，从而提升课外阅读质量。
例如，教师可以向小学生们推荐《安徒生童话》全集，带领学生走进安徒生的童话世界，感受丰富多彩的童话故事，领悟故事中的真、善、美，增加课外阅读的兴趣感。在阅读前教师先要求学生看一遍目录，这样对整体内容在大脑中形成一个大的框架，然后再读具体篇章，想要走进童话世界，必须要认真朗读，边阅读、边思考、边记忆。最后，将读书心得记录下来或者将文章中自己喜欢的句子摘抄下来，加深文章内容的印象，有效提升学生的阅读能力。
三、培养学生热爱写作的良好习惯
小学生初次步入校园，接收新知识的开始，在培养写作能力方面不能盲目执行，需要找对方法、用对策略，循序渐进才能看到效果。小学语文写作能力是小学生综合能力素质的重要方面，写作教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学中的重难点，是衡量小学生语文能力的重要标准。小学生知识结构不够全面，知识积累不足，在写作方面的经验就更为欠缺了。这就启示教师在语文写作的教学当中，要以实际的写作活动为基础，训练学生的写作能力，提升语文综合能力素质。
例如，一年级的小学生识字量有一定的局限性，不会写的字可以用拼音来代替，教师可以让他们每天养成写日记的习惯，对于一年级小学生而言日记的字数不要求太多，但一定要把一天之中发生的事情以及个人的心情、想法用文字的方式表达清楚，也可以当作是一天的总结。这样能够培养学生持之以恒的品质，写作就要勤于练笔，多阅读、多积累才能写出好的内容，培养学生良好的写作习惯，以灵活的教学手段激发学生的写作兴趣。
四、结束语
总之，语文学科蕴含着深刻的文学素养，培养良好的学习习惯是当前教育教学中的重要目标。在小学一年级阶段，教师要为学生创设各种不同的学习情境，注重学生之间的相互交流，养成良好的学习习惯就要从细节入手，将良好的习惯渗透到行为、阅读、写作等方面，有效促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]丁东霞.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：82.
[2]任麗娜.小学语文教学中如何培养学生自主学习习惯[J].名师在线，2020（31）：41-42.
（四川省宜宾市中山街小学屏山学校）