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摘 要：随着教育体制的进一步改革，小学英语课堂的改革也迎来了热潮，如何保证在倡导素质教育的同时还可以创新教学模式，让学生能够进一步热爱学英语，以兴趣为基准，杜绝唯成绩论的英语学习方式，学校也能够更加重视学生学习英语的实用性，增强课堂的教学质量，本文基于新时期下小学英语课堂的教学研究以及方法总结，对英语的学习展开了深度的探讨，希望能给当前的小学英语教学提供一些思路。
关键词：教育体制;改革;英语课堂
一、小学英语教学课堂现状
（一）形式化严重，实用性不强
英语的学习包含着听力、口语、语法以及写作，通过这些英语技巧的学习来真正掌握其中的用法，然而在现在绝大多数的小学英语课堂当中，口语的锻炼和学习是非常少的，学生在语法和写作上花的时间和精力比较多，然而对于一门语言来讲，学生学了很多英语知识却不能流利地与人用英语沟通，英语的学习大多数比较形式化，教师停留在教科书上的知识讲解，缺乏英語的拓展与趣味英语的研发，课堂枯燥乏味，课后作业的形式也多数是抄写单词与背诵语法，让学生提不起学习的兴趣，尤其是对于小学生来讲，英语是一门新鲜的学科，教学方式不够创新新颖，会让小学生从心底抵触这门学科，那么就会非常不利于英语这门语言的实际掌握。
（二）忽视学生个性化发展
受应试教育的影响，在英语的学习当中也是仅仅通过考试来衡量学习的好与坏，学生缺少了英语的展示平台，一门新课程的学习需要不断地鼓励学生，并也要给学生创造机会，过分追求理论知识的学习而忽视学生个性化发展，是当前小学英语教学中存在的一项很大的弊端，小学时期学生掌握英语的速度和水平是参差不齐的，单一的作业和学习方式不利于学生整体的素养提升，会造成学生在英语教学中呈现两极化的想象，知识吸收快并有一些基础的学生会领先许多，不利于教师营造良好、和谐的课堂环境。
二、新时期提高小学课堂教学的策略
（一）创造良好学习环境
一门语言的学习离不开好的语言环境，在这个环境之下学生才能够快速提高英语学习能力与语言的实际应用性，那么就需要教师在课堂当中规定，英语的学习中学生需要使用英语进行沟通交流，学生即使一开始英语的掌握不牢固，口语使用不流利，那么在一个全英语的学习氛围之中就会很快地增强自己的口语感，并且创建良好的学习环境，教师也需要尽可能地使用英语授课，速度和难度要由浅及深。在学生还处于低年级年段，教师的语速需要放慢，这也是为了照顾学生能够跟得上进度。当学生一点点有了基础，教师就需要增强口语的难度通过这种方式不仅锻炼了学生的听力和口语能力，让英语课堂真正成为一场英语的拔高。
（二）与学生良性互动
英语教学缺少不了师生间良性的互动，首先，教师应该满怀热情，才能够让学生感受到英语的魅力所在，教师要用饱满的态度迎接每一堂课，小学时期的学生喜欢模仿，教师的一言一行都看在学生眼里，所以教师一定要为学生做好学习的典范，成为学生学习和模仿的标杆，通过自己的言行举止以及对于英语的学习态度和热情来感知学生，这样学生也会自发性地热爱这门课程，这也是师生间良性互动的一个最佳方式;其次，教师要尊重每一个学生，小学生学习的能力以及英语的掌握基础是不同的，有些学生可能在英语学习上存在一些跟不上的情况，尤其是在班级采用了全英教学方式后，个别英语水平比较低下的学生可能会自暴自弃，这就需要教师留意并观察每一个学生，在课堂上不能只关注成绩比较优秀的学生，要全方面地注意到所有学生，与学生做眼神的互动，并且在学生用英语发言和交流时，也要全神贯注地倾听学生的发言，给予学生最大的支持与鼓励，让学生在感受到自己被尊重的过程中快速提升个人水平。
（三）创造真实场景，给学生施展的平台
过去的英语教学重视理论大于实际，导致很多学生在成绩上拿到很高的分数，但是英语的口语却并不流利，语言的实用性没有掌握，所以在新时期的小学英语课堂上，教师需要为学生创造真实的模拟场景，让学生将学习到的语言技巧真正地运用在实际生活当中。例如，在问路的英语学习中，教师可以将学生分成若干小组，让学生临时充当路上的不同角色，学生之间模拟街道上问路的真实场景，通过问与答的展示，来加深学生对于知识的理解与记忆，也能锻炼到学生的沟通能力和人际交往能力。另外，这种英语的场景展示也不能局限在课堂当中，教师可以将学生领到校园当中，让学生亲身实践，在校园中与其他同学进行英语沟通和问路的指引，让学生真正学以致用，不单单为了提高学习成绩，而是将英语与实际生活相联系，在生活中也能应用英语课堂学到的知识，这不仅能增强学生学习的兴趣和动力，还能培养学生热爱实践。
（四）运用多媒体设备进行教学
在当今新时期英语教学中，多功能设备是一项重要的辅助教学工具，随着科技化和信息化的高度发展，学校近年来也越来越多地引进多功能设备和计算机应用，所以教师的授课方式也要与时俱进，发挥出现代网络科技的最大优势，利用多媒体设备来拓宽学生眼界，帮助学生更好地理解课堂中传授的知识，教师可以通过一些视频和音频来强化学生的英语学习能力，视频可以下载一些新闻、英语短剧、英语演讲等等让学生通过自己的感官去听、看、观察英语的使用和不同地区口语的语音区别，同时教师的英语课堂也要伴随着高质量的PPT，以当今时代学生感兴趣的方式，融入动画和创意设计的课件制作，给学生呈现出一堂生动形象、趣味盎然的现代化小学英语课堂，多媒体设备的辅助教学能够让学生直观地感受学习的乐趣，帮助学生主动地参与到课堂中来，将学生的注意力真正地从手机上转移到课堂中来，英语课堂也会变得越来越具有生动立体。
最后，教师也要注重鼓励学生，要给予学生足够的宽容对待学生的错误，鼓励学生参与课堂活动与校外实践，并也要帮助学生改掉问题，运用激励性的评价方式帮助学生提升学习兴趣和小学英语课堂的高质量水准。
参考文献：
[1].基于学科核心素养的小学英语课堂教学[J].李秀.大连教育学院学报.2017（03）
[2].新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].吴双.文化创新比较研究.2017（10）
[3].情景教学法在小学英语教学中的应用[J].高丽红.西部素质教育.2020（04）
（山西省长治市壶关县树人小学）
关键词：教育体制;改革;英语课堂
一、小学英语教学课堂现状
（一）形式化严重，实用性不强
英语的学习包含着听力、口语、语法以及写作，通过这些英语技巧的学习来真正掌握其中的用法，然而在现在绝大多数的小学英语课堂当中，口语的锻炼和学习是非常少的，学生在语法和写作上花的时间和精力比较多，然而对于一门语言来讲，学生学了很多英语知识却不能流利地与人用英语沟通，英语的学习大多数比较形式化，教师停留在教科书上的知识讲解，缺乏英語的拓展与趣味英语的研发，课堂枯燥乏味，课后作业的形式也多数是抄写单词与背诵语法，让学生提不起学习的兴趣，尤其是对于小学生来讲，英语是一门新鲜的学科，教学方式不够创新新颖，会让小学生从心底抵触这门学科，那么就会非常不利于英语这门语言的实际掌握。
（二）忽视学生个性化发展
受应试教育的影响，在英语的学习当中也是仅仅通过考试来衡量学习的好与坏，学生缺少了英语的展示平台，一门新课程的学习需要不断地鼓励学生，并也要给学生创造机会，过分追求理论知识的学习而忽视学生个性化发展，是当前小学英语教学中存在的一项很大的弊端，小学时期学生掌握英语的速度和水平是参差不齐的，单一的作业和学习方式不利于学生整体的素养提升，会造成学生在英语教学中呈现两极化的想象，知识吸收快并有一些基础的学生会领先许多，不利于教师营造良好、和谐的课堂环境。
二、新时期提高小学课堂教学的策略
（一）创造良好学习环境
一门语言的学习离不开好的语言环境，在这个环境之下学生才能够快速提高英语学习能力与语言的实际应用性，那么就需要教师在课堂当中规定，英语的学习中学生需要使用英语进行沟通交流，学生即使一开始英语的掌握不牢固，口语使用不流利，那么在一个全英语的学习氛围之中就会很快地增强自己的口语感，并且创建良好的学习环境，教师也需要尽可能地使用英语授课，速度和难度要由浅及深。在学生还处于低年级年段，教师的语速需要放慢，这也是为了照顾学生能够跟得上进度。当学生一点点有了基础，教师就需要增强口语的难度通过这种方式不仅锻炼了学生的听力和口语能力，让英语课堂真正成为一场英语的拔高。
（二）与学生良性互动
英语教学缺少不了师生间良性的互动，首先，教师应该满怀热情，才能够让学生感受到英语的魅力所在，教师要用饱满的态度迎接每一堂课，小学时期的学生喜欢模仿，教师的一言一行都看在学生眼里，所以教师一定要为学生做好学习的典范，成为学生学习和模仿的标杆，通过自己的言行举止以及对于英语的学习态度和热情来感知学生，这样学生也会自发性地热爱这门课程，这也是师生间良性互动的一个最佳方式;其次，教师要尊重每一个学生，小学生学习的能力以及英语的掌握基础是不同的，有些学生可能在英语学习上存在一些跟不上的情况，尤其是在班级采用了全英教学方式后，个别英语水平比较低下的学生可能会自暴自弃，这就需要教师留意并观察每一个学生，在课堂上不能只关注成绩比较优秀的学生，要全方面地注意到所有学生，与学生做眼神的互动，并且在学生用英语发言和交流时，也要全神贯注地倾听学生的发言，给予学生最大的支持与鼓励，让学生在感受到自己被尊重的过程中快速提升个人水平。
（三）创造真实场景，给学生施展的平台
过去的英语教学重视理论大于实际，导致很多学生在成绩上拿到很高的分数，但是英语的口语却并不流利，语言的实用性没有掌握，所以在新时期的小学英语课堂上，教师需要为学生创造真实的模拟场景，让学生将学习到的语言技巧真正地运用在实际生活当中。例如，在问路的英语学习中，教师可以将学生分成若干小组，让学生临时充当路上的不同角色，学生之间模拟街道上问路的真实场景，通过问与答的展示，来加深学生对于知识的理解与记忆，也能锻炼到学生的沟通能力和人际交往能力。另外，这种英语的场景展示也不能局限在课堂当中，教师可以将学生领到校园当中，让学生亲身实践，在校园中与其他同学进行英语沟通和问路的指引，让学生真正学以致用，不单单为了提高学习成绩，而是将英语与实际生活相联系，在生活中也能应用英语课堂学到的知识，这不仅能增强学生学习的兴趣和动力，还能培养学生热爱实践。
（四）运用多媒体设备进行教学
在当今新时期英语教学中，多功能设备是一项重要的辅助教学工具，随着科技化和信息化的高度发展，学校近年来也越来越多地引进多功能设备和计算机应用，所以教师的授课方式也要与时俱进，发挥出现代网络科技的最大优势，利用多媒体设备来拓宽学生眼界，帮助学生更好地理解课堂中传授的知识，教师可以通过一些视频和音频来强化学生的英语学习能力，视频可以下载一些新闻、英语短剧、英语演讲等等让学生通过自己的感官去听、看、观察英语的使用和不同地区口语的语音区别，同时教师的英语课堂也要伴随着高质量的PPT，以当今时代学生感兴趣的方式，融入动画和创意设计的课件制作，给学生呈现出一堂生动形象、趣味盎然的现代化小学英语课堂，多媒体设备的辅助教学能够让学生直观地感受学习的乐趣，帮助学生主动地参与到课堂中来，将学生的注意力真正地从手机上转移到课堂中来，英语课堂也会变得越来越具有生动立体。
最后，教师也要注重鼓励学生，要给予学生足够的宽容对待学生的错误，鼓励学生参与课堂活动与校外实践，并也要帮助学生改掉问题，运用激励性的评价方式帮助学生提升学习兴趣和小学英语课堂的高质量水准。
参考文献：
[1].基于学科核心素养的小学英语课堂教学[J].李秀.大连教育学院学报.2017（03）
[2].新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].吴双.文化创新比较研究.2017（10）
[3].情景教学法在小学英语教学中的应用[J].高丽红.西部素质教育.2020（04）
（山西省长治市壶关县树人小学）