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摘要：随着新课改素质教育的深入实施，彻底转变了以往的教学模式，如何构建高中语文高效课堂的实践成了教师关心的重点问题。这就要求语文教师要做好教学的组织和引导工作，充分发挥学生的积极性，体现学生的主体地位。本文结合教学实践，对构建高中语文高效课堂进行几点论述，供大家参考。
关键词：新课标;高中语文;高效课堂;构建策略
语文是一门综合性的语言学科，是中华文明传承的载体，也是交流和沟通的工具，在教学中具有重要的作用。因此，高中语文教师要结合新课标的要求，以学生的发展为教学目标，采用有效的教学方式，提高学生的语文学习兴趣，丰富学生的语言知识，提高学生的语言实际运用能力，从而促进高中语文教学效率的提高。
一、语文的教學意义
（一）满足日常生活中的言语交流
言语交流是人际交往中一种重要的媒介，通过言语交流的方 式，一个人就能与他人进行情感、思想上的沟通。比如了解自己不知道的新知识，就必须通过交流的方式进行知识的获取;比如与他人分享自己的感受和想法，就可以通过书信，言语等方式交流。言语交流并不单单是指话语，文字书信之间的交流也都属于言语交流的范畴。
（二）有益于身心健康，提高生活质量
从某方面来说，言语活动也是一种放松方式。在闲暇时光里，读书和写作就是一种很好的消遣娱乐方式。在业余生活中，可以通过阅读自己喜欢的书籍来达到放松心情、调整心态的目的。阅读还能提高人们对事物的领悟高度，古语“读万卷书，行万里路”就是这个意思。尽可能地多读书，能够很大程度上提高人的精神质量。
（三）给人带来一项基本的生活技能
在未来的生活中，无论从事什么工作都离不开语文素养。请假时的假条、审计部门做的审计报告、老师需要写教案、开会过程中的发言等，它已逐渐渗进我们生活的一点一滴，是一个人素质和能力的重要体现。
二、语文高效课堂策略
要使学生形成探究性学习方式，我认为应着重做好以下几个方面：
（一）教师的教学行为应当转变
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。
（二）体现学生的主体地位
以往的语文课堂教学中，除了回答问题，学生很少有主动性，大部分时间都是做笔记和听教师讲，缺乏有效的师生互动。在新课改的指引下，原有的教学模式彻底被打破，有效地革新了教学模式，教师和学生的角色进行了互换，教师在课堂上引导和组织学生进行学习，让学生充分地参与课堂教学活动，积极发言，进行有效的互动和交流，体现学生的课堂主体地位。比如在进行《荷塘月色》教学的时候，教师在学生充分预习课文的基础上，根据教学的重难点设计一些具有趣味性和知识性的问题，促使学生进行充分的思考，发挥学生的积极性，让学生进行自己观点和看法的自由表达。教师也可以在教学之初播放一首“荷塘月色”的音乐，对教学内容进行铺垫，将悠扬的歌声融进课堂教学中，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能突出教学的主题。通过合适的教学方法，可以有效地提高学生的教学参与度，改变以往学生被动学习的局面，让学生逐步适应互动式的教学环境，加上教师的及时鼓励和引导，帮助学生提高学习的主动性，树立学生的学习信心。为了促进学生的课堂教学参与，教师可以采用多样化的教学方法，让课堂教学气氛活跃起来。比如教师可以让学生进行“成语接龙”“词语造句”等游戏。通过教学的预热活动，可以有效地改善教学环境，让学生踊跃参与，积极发言，从而提高教学效率。
（三）进行小组合作学习
小组合作学习是教学中常用的方法，是提高学生自主学习能力、独立思考能力、协作交流能力的有效教学途径。在新课改背景下，就更加凸显了小组合作学习的意义。高中语文教师在教学中，根据学生的个性特点和知识水平进行合理的小组划分，然后提出问题或是就某个教学主题让学生进行小组合作讨论，学生之间进行分工合作，互相交流，互补长短，有效地分析和解答问题。小组合作学习不但能够让学生都进行教学活动的积极参与，充分表达自己的思想和观点，还能加强学生之间的合作与交流，提升学生之间的凝聚力。小组合作学习在课堂教学中的应用形式多种多样，教师可以引导学生进行教学主题的探讨，深入地理解教学内容;也可以提出一些开放性的问题让学生进行分工合作，进行分析和解答，拓宽学生的知识面，促进学生思维能力的发展;也可以收集和整理有关阅读、写作的方法和技巧，互相交流、借鉴和参考，达到提升学生语文整体水平的目的;也可以组织学生进行辩论比赛、演讲比赛等活动。为了进一步促进学生的小组合作兴趣，提高学生的参与积极性，教师可以设置一些奖励措施，善于发现学生的优点，多进行引导和鼓励，促进学生个性特长的发展。
（四）利用多媒体丰富教学内容
传统的高中语文课堂教学比较枯燥，教学模式简单，这就不能有效地提高学生的语文学习兴趣。多媒体教学的普及给语文课堂带来了新的活力和生机，利用多媒体的科技优势，可以有效地弥补传统语文课堂教学的不足，给学生呈现丰富多彩的教学内容，刺激学生的视觉、听觉，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生全身心地投入课堂学习中。比如在进行《林黛玉进贾府》教学的时候，教师就可以给学生节选一段《红楼梦》中的影视片段，让学生通过视频的欣赏，对课文有直观、形象的印象，这样学生学习起来就要容易得多，也便于学生理解和记忆，加上教师用问题合理地引导学生，和学生进行互动和交流，鼓励学生积极地发表意见和看法，这样可以让学生更加深入的理解教学内容，教学效果明显。
三、结语
总之，高中语文在高中教育中具有重要的意义与作用，随着新课改的深入实施，语文的价值更加被凸显出来。因此，高中语文教师要以学生为中心，以促进学生的全面发展为目的，不断探索和研究，有效地提高语文课堂教学质量，提高学生的语文综合素质。
参考文献：
[1]殷瑞霞.高中语文微课程教学研究[J].教育观察（下半月），2017，（07）.
[2]郑秀娟.聋校高中语文“一微一翻”教学实践微探[J].现代特殊教育，2017，（13）.
重庆市酉阳第一中学校 重庆 409812
关键词：新课标;高中语文;高效课堂;构建策略
语文是一门综合性的语言学科，是中华文明传承的载体，也是交流和沟通的工具，在教学中具有重要的作用。因此，高中语文教师要结合新课标的要求，以学生的发展为教学目标，采用有效的教学方式，提高学生的语文学习兴趣，丰富学生的语言知识，提高学生的语言实际运用能力，从而促进高中语文教学效率的提高。
一、语文的教學意义
（一）满足日常生活中的言语交流
言语交流是人际交往中一种重要的媒介，通过言语交流的方 式，一个人就能与他人进行情感、思想上的沟通。比如了解自己不知道的新知识，就必须通过交流的方式进行知识的获取;比如与他人分享自己的感受和想法，就可以通过书信，言语等方式交流。言语交流并不单单是指话语，文字书信之间的交流也都属于言语交流的范畴。
（二）有益于身心健康，提高生活质量
从某方面来说，言语活动也是一种放松方式。在闲暇时光里，读书和写作就是一种很好的消遣娱乐方式。在业余生活中，可以通过阅读自己喜欢的书籍来达到放松心情、调整心态的目的。阅读还能提高人们对事物的领悟高度，古语“读万卷书，行万里路”就是这个意思。尽可能地多读书，能够很大程度上提高人的精神质量。
（三）给人带来一项基本的生活技能
在未来的生活中，无论从事什么工作都离不开语文素养。请假时的假条、审计部门做的审计报告、老师需要写教案、开会过程中的发言等，它已逐渐渗进我们生活的一点一滴，是一个人素质和能力的重要体现。
二、语文高效课堂策略
要使学生形成探究性学习方式，我认为应着重做好以下几个方面：
（一）教师的教学行为应当转变
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。
（二）体现学生的主体地位
以往的语文课堂教学中，除了回答问题，学生很少有主动性，大部分时间都是做笔记和听教师讲，缺乏有效的师生互动。在新课改的指引下，原有的教学模式彻底被打破，有效地革新了教学模式，教师和学生的角色进行了互换，教师在课堂上引导和组织学生进行学习，让学生充分地参与课堂教学活动，积极发言，进行有效的互动和交流，体现学生的课堂主体地位。比如在进行《荷塘月色》教学的时候，教师在学生充分预习课文的基础上，根据教学的重难点设计一些具有趣味性和知识性的问题，促使学生进行充分的思考，发挥学生的积极性，让学生进行自己观点和看法的自由表达。教师也可以在教学之初播放一首“荷塘月色”的音乐，对教学内容进行铺垫，将悠扬的歌声融进课堂教学中，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能突出教学的主题。通过合适的教学方法，可以有效地提高学生的教学参与度，改变以往学生被动学习的局面，让学生逐步适应互动式的教学环境，加上教师的及时鼓励和引导，帮助学生提高学习的主动性，树立学生的学习信心。为了促进学生的课堂教学参与，教师可以采用多样化的教学方法，让课堂教学气氛活跃起来。比如教师可以让学生进行“成语接龙”“词语造句”等游戏。通过教学的预热活动，可以有效地改善教学环境，让学生踊跃参与，积极发言，从而提高教学效率。
（三）进行小组合作学习
小组合作学习是教学中常用的方法，是提高学生自主学习能力、独立思考能力、协作交流能力的有效教学途径。在新课改背景下，就更加凸显了小组合作学习的意义。高中语文教师在教学中，根据学生的个性特点和知识水平进行合理的小组划分，然后提出问题或是就某个教学主题让学生进行小组合作讨论，学生之间进行分工合作，互相交流，互补长短，有效地分析和解答问题。小组合作学习不但能够让学生都进行教学活动的积极参与，充分表达自己的思想和观点，还能加强学生之间的合作与交流，提升学生之间的凝聚力。小组合作学习在课堂教学中的应用形式多种多样，教师可以引导学生进行教学主题的探讨，深入地理解教学内容;也可以提出一些开放性的问题让学生进行分工合作，进行分析和解答，拓宽学生的知识面，促进学生思维能力的发展;也可以收集和整理有关阅读、写作的方法和技巧，互相交流、借鉴和参考，达到提升学生语文整体水平的目的;也可以组织学生进行辩论比赛、演讲比赛等活动。为了进一步促进学生的小组合作兴趣，提高学生的参与积极性，教师可以设置一些奖励措施，善于发现学生的优点，多进行引导和鼓励，促进学生个性特长的发展。
（四）利用多媒体丰富教学内容
传统的高中语文课堂教学比较枯燥，教学模式简单，这就不能有效地提高学生的语文学习兴趣。多媒体教学的普及给语文课堂带来了新的活力和生机，利用多媒体的科技优势，可以有效地弥补传统语文课堂教学的不足，给学生呈现丰富多彩的教学内容，刺激学生的视觉、听觉，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生全身心地投入课堂学习中。比如在进行《林黛玉进贾府》教学的时候，教师就可以给学生节选一段《红楼梦》中的影视片段，让学生通过视频的欣赏，对课文有直观、形象的印象，这样学生学习起来就要容易得多，也便于学生理解和记忆，加上教师用问题合理地引导学生，和学生进行互动和交流，鼓励学生积极地发表意见和看法，这样可以让学生更加深入的理解教学内容，教学效果明显。
三、结语
总之，高中语文在高中教育中具有重要的意义与作用，随着新课改的深入实施，语文的价值更加被凸显出来。因此，高中语文教师要以学生为中心，以促进学生的全面发展为目的，不断探索和研究，有效地提高语文课堂教学质量，提高学生的语文综合素质。
参考文献：
[1]殷瑞霞.高中语文微课程教学研究[J].教育观察（下半月），2017，（07）.
[2]郑秀娟.聋校高中语文“一微一翻”教学实践微探[J].现代特殊教育，2017，（13）.
重庆市酉阳第一中学校 重庆 409812