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1起因—优生突变问题生
李康是我带过的映象最深的学生之一，他是随打工的父母到的新疆。开始接管这个班时，他们八年级，我带思想品德课，他年龄偏大，16岁了，个子高，那时就1米8了，长得也很帅气。开始时，他上课活跃，思维也很独特，脑子聪明，理解力也强，还时不时的考个第一，我还想这孩子不会错了。可这种现象没有维持多久，他开始不交作业，上课心不在焉，就算回答问题也故意起哄，我以为是单纯的叛逆期到了，只是批评教育，可后来我发现问题严重了，他开始旷课，不做别的，只是去网吧。每次旷课我都会联系家长，每次他的母亲都会很快来到学校，先是表示道歉，然后我们一起探讨孩子近期的问题以及孩子的可能去向，然后她就回去把孩子找回学校。
2探原—家访遇问题家长
我曾问过李康为什么喜欢上网，他说上网聊天很自由，可以想说什么就说什么，玩游戏可以忘记烦恼。当时我就想，你一个孩子不愁吃不愁穿的，还有那么疼爱你的妈妈，有什么可烦恼的。我知道他父母都以捡收废品为生，但我见他穿着也还体面干净，家里条件应该不差。后来，我知道根本不是我以为的那样。
那一次，李康没来上课，家长也联系不上，问其他学生也都说不知道，于是我决定去家访，在一个学生的带领下我和另一个任课老师到了他们“家”。我真的不知道那能不能称之为家，那是一间租用的平房，只有一扇门和一扇小小的窗户，中间一堵墙隔开，里面是一张床，外面一个炉子上放着一个正在洗的锅，他的父亲正坐在矮凳上用他那颤抖的手刷锅，一听说我们是李康老师，就急忙到处找凳子给我们坐，我们最终都没有坐，因为我们真的不能让一个站不稳，坐着手还不住颤抖的人给我们让座。通过交流我们了解到家里人不知道孩子没有到学校，但早上孩子挨骂了，气冲冲走了，家长以为孩子到学校了，母亲照例出去捡收废品了。父亲是前不久才病倒的，现在家里就靠母亲一人挣钱养家。父亲还一直愧疚自己行动不便，说自己没用，以前孩子不听话还能打一顿，现在也没能力打了。后来终是母亲又把他找回来。
通过那次家访我知道孩子的问题真的是家长的问题，妈妈对孩子疼爱有加，爸爸一直用权威和暴力教育孩子，他可能都没有意识到孩子早就比他还高了，当他没有权威和暴力的能力的时候，孩子的好成绩终究维持不下去了；孩子该到有私人空间的时候了，竟然还和父母睡一张床上；孩子没有一个可以正常学习和作业的地方，甚至连一张可以作业的桌子都没有。真的难以想象，在这种环境下谁还有心思学习。
3处理—转化问题家长是關键
当我意识到李康家长的问题时，我就一直在想要如何转化这对问题家长，毕竟我在这两个家长面前还是一个小姑娘。我先把情况反映给学校，学校承诺以后李康在学校的一切费用全免，当然最后也做到了，而且只要有贫困补助，我都会在不伤他自尊的情况下给他。平时面对李康时，我并没有特殊照顾，对他还和对待其他同学一样。
第二次家访是李康母亲到学校找孩子，孩子不在学校，孩子前一天被父亲打跑了，一夜没回家，因此有了第二次家访和他父亲交流的机会。我先了解父亲打孩子的原因（其实也不是什么大的问题，只是孩子不吃饭，家长不愿意，孩子就顶了几句嘴，我当时想的是，父亲都成这样了，怎么能打得上孩子），然后设法奉劝父亲转变教育方式。在和他父亲交谈过程中，我只说了几点：孩子心里是真心希望父亲的病能早些好，希望可以多帮妈妈收些废品多赚点钱，他甚至几次提起不想上学了，想和妈妈一起包地种；孩子的心地很善良，他也心疼着妈妈；孩子长大了，再打也不合适，你看一打就跑了不是，还要他妈妈放下活去找，再说，他再错也还没有和你动手不是；你身体本来就不好，对他生气他不好受你更不好受不是，还气坏身子。当时他父亲只说他儿子还不敢打他，还气冲冲地说以后不管了。
接下来是做他母亲的工作，谈吐中可以看出来他的母亲是一个有文化懂道理的女性，我们交流的也很愉快。我只给她了几点建议：首先建议她单独和孩子父亲谈谈，在教育孩子时不能简单的用暴力解决问题，而是朋友般平等的交流沟通；其次建议她重新租个房子，孩子长大了，还和父母同床不合适，应该有自己独立的私人空间了；再次，适度的给孩子自由的时间。
4反思—智慧和爱力无穷
从那次以后，李康虽然也会犯小错，但没有再旷过课，也没有离家过，但他每天放学以后都迟迟不回家，问他做什么，他都说写作业，我想也是，家里的确没有合适的地方让他作业，因为他数学成绩不理想，我还时不时的给他指导指导数学。我也常和他母亲联系，了解他家里情况，他父亲脾气还是不好，但好在不打孩子了，家里因为经济条件有限，没有再租房子，这样一直到他上完八年级。
到九年级开学，我很遗憾的得到消息，他随父母回老家了。我也尝试联系他的母亲，但始终联系不上。一年多以后，终于有了他的消息，是他主动和我联系的，他告诉我说老家也不好挣钱，全家又回来新疆了，父母包地种了，他也在石河子找到一份不错的工作。他还兴致勃勃的给我看他在车间的照片，给我听他工作车间闹哄哄的机器声。给我讲他的小女朋友，还承诺说过年一定会来看我，请我吃大餐。这时候我觉得我很幸福，就像一个母亲看到自己的孩子幸福而幸福一样。沉默了很久以后，他说了一句：老师，对不起。谢谢你！我问他怎么这么说。他说上学的时候老惹我生气，所以对不起，他还说我为他做的他都知道，所以谢谢我。我故作轻松地说这都没什么，那时你们还小嘛。他说了一句让我深思的话：老师，如果没有你的帮助，我可能走不了正道，可能过不了今天的好日子。
我不由得想，是呀，有多少犯罪分子不是曾今的问题学生，而又有多少问题学生背后没有问题家长。作为老师的我们，就只能用智慧转化问题家长，用爱来对待孩子，也许他们最后不能都成为成功人士，但至少他们能成为有道德有良知的人，那正是教书先育人，成才先成人。
李康是我带过的映象最深的学生之一，他是随打工的父母到的新疆。开始接管这个班时，他们八年级，我带思想品德课，他年龄偏大，16岁了，个子高，那时就1米8了，长得也很帅气。开始时，他上课活跃，思维也很独特，脑子聪明，理解力也强，还时不时的考个第一，我还想这孩子不会错了。可这种现象没有维持多久，他开始不交作业，上课心不在焉，就算回答问题也故意起哄，我以为是单纯的叛逆期到了，只是批评教育，可后来我发现问题严重了，他开始旷课，不做别的，只是去网吧。每次旷课我都会联系家长，每次他的母亲都会很快来到学校，先是表示道歉，然后我们一起探讨孩子近期的问题以及孩子的可能去向，然后她就回去把孩子找回学校。
2探原—家访遇问题家长
我曾问过李康为什么喜欢上网，他说上网聊天很自由，可以想说什么就说什么，玩游戏可以忘记烦恼。当时我就想，你一个孩子不愁吃不愁穿的，还有那么疼爱你的妈妈，有什么可烦恼的。我知道他父母都以捡收废品为生，但我见他穿着也还体面干净，家里条件应该不差。后来，我知道根本不是我以为的那样。
那一次，李康没来上课，家长也联系不上，问其他学生也都说不知道，于是我决定去家访，在一个学生的带领下我和另一个任课老师到了他们“家”。我真的不知道那能不能称之为家，那是一间租用的平房，只有一扇门和一扇小小的窗户，中间一堵墙隔开，里面是一张床，外面一个炉子上放着一个正在洗的锅，他的父亲正坐在矮凳上用他那颤抖的手刷锅，一听说我们是李康老师，就急忙到处找凳子给我们坐，我们最终都没有坐，因为我们真的不能让一个站不稳，坐着手还不住颤抖的人给我们让座。通过交流我们了解到家里人不知道孩子没有到学校，但早上孩子挨骂了，气冲冲走了，家长以为孩子到学校了，母亲照例出去捡收废品了。父亲是前不久才病倒的，现在家里就靠母亲一人挣钱养家。父亲还一直愧疚自己行动不便，说自己没用，以前孩子不听话还能打一顿，现在也没能力打了。后来终是母亲又把他找回来。
通过那次家访我知道孩子的问题真的是家长的问题，妈妈对孩子疼爱有加，爸爸一直用权威和暴力教育孩子，他可能都没有意识到孩子早就比他还高了，当他没有权威和暴力的能力的时候，孩子的好成绩终究维持不下去了；孩子该到有私人空间的时候了，竟然还和父母睡一张床上；孩子没有一个可以正常学习和作业的地方，甚至连一张可以作业的桌子都没有。真的难以想象，在这种环境下谁还有心思学习。
3处理—转化问题家长是關键
当我意识到李康家长的问题时，我就一直在想要如何转化这对问题家长，毕竟我在这两个家长面前还是一个小姑娘。我先把情况反映给学校，学校承诺以后李康在学校的一切费用全免，当然最后也做到了，而且只要有贫困补助，我都会在不伤他自尊的情况下给他。平时面对李康时，我并没有特殊照顾，对他还和对待其他同学一样。
第二次家访是李康母亲到学校找孩子，孩子不在学校，孩子前一天被父亲打跑了，一夜没回家，因此有了第二次家访和他父亲交流的机会。我先了解父亲打孩子的原因（其实也不是什么大的问题，只是孩子不吃饭，家长不愿意，孩子就顶了几句嘴，我当时想的是，父亲都成这样了，怎么能打得上孩子），然后设法奉劝父亲转变教育方式。在和他父亲交谈过程中，我只说了几点：孩子心里是真心希望父亲的病能早些好，希望可以多帮妈妈收些废品多赚点钱，他甚至几次提起不想上学了，想和妈妈一起包地种；孩子的心地很善良，他也心疼着妈妈；孩子长大了，再打也不合适，你看一打就跑了不是，还要他妈妈放下活去找，再说，他再错也还没有和你动手不是；你身体本来就不好，对他生气他不好受你更不好受不是，还气坏身子。当时他父亲只说他儿子还不敢打他，还气冲冲地说以后不管了。
接下来是做他母亲的工作，谈吐中可以看出来他的母亲是一个有文化懂道理的女性，我们交流的也很愉快。我只给她了几点建议：首先建议她单独和孩子父亲谈谈，在教育孩子时不能简单的用暴力解决问题，而是朋友般平等的交流沟通；其次建议她重新租个房子，孩子长大了，还和父母同床不合适，应该有自己独立的私人空间了；再次，适度的给孩子自由的时间。
4反思—智慧和爱力无穷
从那次以后，李康虽然也会犯小错，但没有再旷过课，也没有离家过，但他每天放学以后都迟迟不回家，问他做什么，他都说写作业，我想也是，家里的确没有合适的地方让他作业，因为他数学成绩不理想，我还时不时的给他指导指导数学。我也常和他母亲联系，了解他家里情况，他父亲脾气还是不好，但好在不打孩子了，家里因为经济条件有限，没有再租房子，这样一直到他上完八年级。
到九年级开学，我很遗憾的得到消息，他随父母回老家了。我也尝试联系他的母亲，但始终联系不上。一年多以后，终于有了他的消息，是他主动和我联系的，他告诉我说老家也不好挣钱，全家又回来新疆了，父母包地种了，他也在石河子找到一份不错的工作。他还兴致勃勃的给我看他在车间的照片，给我听他工作车间闹哄哄的机器声。给我讲他的小女朋友，还承诺说过年一定会来看我，请我吃大餐。这时候我觉得我很幸福，就像一个母亲看到自己的孩子幸福而幸福一样。沉默了很久以后，他说了一句：老师，对不起。谢谢你！我问他怎么这么说。他说上学的时候老惹我生气，所以对不起，他还说我为他做的他都知道，所以谢谢我。我故作轻松地说这都没什么，那时你们还小嘛。他说了一句让我深思的话：老师，如果没有你的帮助，我可能走不了正道，可能过不了今天的好日子。
我不由得想，是呀，有多少犯罪分子不是曾今的问题学生，而又有多少问题学生背后没有问题家长。作为老师的我们，就只能用智慧转化问题家长，用爱来对待孩子，也许他们最后不能都成为成功人士，但至少他们能成为有道德有良知的人，那正是教书先育人，成才先成人。