“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的社会经验。”
　　——江泽民
　　
　　青少年是祖国的未来,民族的希望,“死读书,读死书”早已不适应时代的发展。国家领导人也早已提出让学生多参加社会实践活动,《语文新课程标准》也将实践活动作为语文学习的一个重要组成部分。其要求是:教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师向学生提供充分从事学习活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能、思想和方法,获得广泛的经验。因此,教学时,我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习、理解和运用语文,感受语文与生活的密切联系,提高学生运用知识解决实际问题的能力,从而提高学生的综合素质,让学生在语文综合实践活动课中翱翔。
　　本着这样的教学理念,我平时在课堂活动中尽可能给学生创造自由发挥的空间,真正让学生走向“心灵自由的港湾”,阅读“生活的教科书”,寻找语文学习和思维活动的源头活水。
　　
　　一、依托传统文化,开展小报制作
　　
　　在人类历史的长河中,中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光辉灿烂的文化。它源远流长,延续不绝。传统节日形式多样,内容丰富,是我们中华民族悠久的历史文化的重要组成部分,一直影响到今天的生活。有效地利用和学习传统文化中的有益成分,也是今天我们语文教育工作者的责任和义务。我先后组织学生制作了“端午节”专刊、“清明节”专刊、自由命题专刊等多期手抄报。其中以自由命题的手抄报最为出彩,学生有了前两次制作手抄报的经验,学会了各种制作技巧,包括版面制作、图文结合等方面,这次又不限定主题,给了学生发挥的空间,有些学生制作的“春节”“中秋”等主题的手抄报特别精彩,他们有感而发,结合生活中的真情实感,融合语文写作的技巧,配上精美的图画,放飞他们的思维,制作出了令老师都惊叹的作品。通过一个学期的手抄报制作活动,学生们在实践中获得了直接经验,又把已经获得的知识和经验应用于实践,在实践中学习,在实践中提高。总之,我适时利用传统节日,开展有趣的语文实践活动,既让学生了解了祖国历史文化长期积淀凝聚的过程,感受到古代人民社会生活的精彩画面,而且也切实地提高了学生的实践能力和语文素养。
　　
　　二、利用课前时间,发动演讲竞赛
　　
　　利用每堂课前的三分钟时间,开展演讲竞赛,内容不限,可以点评作文,讲讲新闻,补充课外知识……形式不拘,关键是要学生积极动口,流畅表达。这种实践活动可以弥补课堂上学生发言涉及面不够广的缺点,让每位学生成为某一天的焦点,站在只属于他一人的舞台上,克服心理的压力,尽情展示口才和学识。经过一个阶段的实践,学生大多克服了害羞心理,锻炼了口才。并且我还定期组织评比,给优胜者和突出进步者颁发奖品和奖状,更加提高了学生演讲的积极性。总之,通过演讲竞赛,一方面调动了学生主动参与的热情,另一方面也让学生预先充分准备,把最佳的一面展示出来,从而得到提高。
　　
　　三、根植教材内容,拓展课堂表演
　　
　　课堂表演要求学生不仅通过语言,而且要通过动作、表情等表达思想,主要以表演课本剧为主。如《皇帝的新装》,通过改编为剧本,调动了学生的课堂积极性,也加深了对课文的理解,整堂课的教学任务在活跃的气氛中完成。不仅掌握了语文知识,而且学生充分动起来,发挥想象,依托课本,尽情发挥,展现对人物的理解。另外听说训练的有些内容也可以变为活动课进行表演,如《人琴俱亡》,在引导学生立足文本的基础上,挖掘兄弟深情,并鼓励学生通过表演加深对课文的理解,加深兄弟情的感受。
　　
　　四、重视语文专题,提高创作能力
　　
　　初三语文课本中有一个专题“广告多棱镜”,我在教学过程中注重把生活中的广告和语文知识融为一体。由一段叫卖的音频导入,把学生带入生活情境中。“广告大家说”环节让学生联系生活实际,畅所欲言熟知的喜欢的广告,学生讲的积极性非常高,把平时生活中关注到的广告语都演绎得活灵活现。“广告猜猜猜”环节更是调动了学生猜谜的积极性,这堂语文课上出了和平时不一样的感觉。学生犹如在生活中交流。而“广告点评台”则依据前面的感性认识,上升到理论高度,把生活实践和语文知识有机结合,引导学生从语文知识的角度来谈几则广告的妙处。最后要求学生根据语文知识自拟广告语。这样,把学生实践活动和语文知识紧密联系,既学到了广告语的知识,又锻炼了创作能力。
　　采用何种教学方法,主要依据教学内容和训练目标而定。在整个教学过程中,教师要以组织者、引导者的角色出现,不能过多干涉,代替学生的活动,要让学生在自主活动中,通过深入阅读、观察、思考、合作交流、练习等行为锻炼自己。在活动结束之时,教师要对本次活动加以评价,使学生明确活动的正确方法,对学生的活动热情和表现加以鼓励,纠正活动过程中不正确的行为和思想。
　　另外,我还鼓励学生尝试自由写作、小品创作、书法创作等活动,让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。实践中,每个学生是各有所长,各有所得的,在展示交流中,最好是发挥自己的优势,扬长避短,各显其能,树立自信。我还引导学生成为学习活动的主体。例如查阅资料的训练,课前指导学生上网或到图书馆查阅资料,访问有关的工作人员并做好调查记录,自己试着整理资料。课上让学生充分利用自己搜集的资料,学生学习兴趣高涨。通过活动,学生亲历了查阅文献、上网查询和实地调查,以及数据整理和统计等工作,获得了学习的主动权,习得了开展研究性学习和从事社会实践活动的能力,体验、感受到了身边生活的变化,从而发展了学生的实践能力和创造能力。
　　总之,在语文教学实践中,作为教师,应不断拓展思维空间,探索各种方式方法,使综合性学习活动真正多元化,使学生在生活中学语文、用语文,使学生的语文能力、实践能力、合作能力都得到充分锻炼,语文综合素养才会犹如春风化雨悄悄潜入孩子们的心田,我们的教学工作才能真正做到事半功倍。
　　(作者单位:江苏省苏州市吴中区迎春中学)