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摘 要 随着社会的发展，社会对于素质教育的程度也越来越重视，所以当前对于学校的教学来说，主要培养学生的科学知识以外，还要通过教学培养学生的核心素养，促使学生可以更加全面地发展。而道德与法制是培养学生核心素养的关键学科，所以教师就需要更加注重通过道德与法制课堂教学培养学生的核心素养，创新教学理念与教学方法，结合教学内容与当前社会环境以及新闻事件，让学生可以在学习过程中产生正确的三观，促使学生可以形成良好的道德思维品质，这样也可以帮助学生建立良好的社会关系。将道德与法制课堂教学与学生的实际生活相结合，提高了教学的有效性。
关键词 基于核心素养;道德与法治课堂;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0129-01
道德与法制课堂教学与学生的实际生活息息相关，教学目标主要以培养学生正确的道德品质为目标，让学生可以通过教学，成长为一名对社会可以做出杰出贡献的人才。在当前素质教育的影响下，道德与法制教学要注重教学内容与核心素养的融合，促使学生可以养成正确的政治观念，科学精神，拥有良好的法律意识和社会道德情操，为学生未来走向社会打下良好的基础。文章通过研究在道德与法制课堂中培养学生核心素养的教学方法，提出可行性教学意见，突出道德与法制课堂教学有效性和实用性。
一、核心素养对于道德与法制课堂教学的意义
核心素养是学生未来走向社会应当具备的个人良好品质，核心素养可以完善学生的思想以及行为，即使学生的人生轨迹可以正确发展，为国家和社会做更多的贡献。而道德与法制课堂教学主要培养的就是学生的思想情感认知，对于学生的综合能力和全面发展都有较强的促进作用。但目前教学中为了应付考试，教师将道德与法制课堂教学内容概念化模块化传授给学生，学生在学习过程中并不知道这些知识的现实意义，只是去死记硬背地记住这些大道理，让学生认为道德与法治各方教学枯燥乏味没有实际作用，所以也就造成学生对于根本学科的教学无法提起学习兴趣，学习效率也较为低下。想要培养学生良好的核心素养，并不是通过一两节课堂教学都可以完成的，所以教师必须要更加注重在道德与法制课堂教学中培养学生正确的核心素养价值观，在一定程度上规范学生的思维与行为方式，这样可以帮助学生在学习过程中养成良好的习惯。
二、转变教学思维，提高学生对于个人的认知程度
学生在学习过程中实际上是与社会脱节的，而学生也正处于身心发展的关键时期，所以这个时候也是培养学生人生观、世界观、价值观的重要时期，如果把握好这个时期促使学生形成良好的核心价值观就可以为学生未来的生活带来良好的促进作用。但首先当前学生对于个人的认知程度是不足的，对于自我定位不足，所以导致学生在学习过程中会产生迷惘的情绪，道德与法制教学就应当转变教学观念，结合当前社会的发展来引导学生了解个人的存在意义，同时建立正确的学习目标和发展方向。例如部分学生由于受到了当前网络的影响认为上学是没有什么意义的，所以教师就需要展开有针对性的教学，让学生了解到学习的重要性，对学习有一个初步的正确认知，教师可以从社会案例和个人经验出发，为学生讲解学习对于学生的影响作用。当然这也同时要求教师在教学过程中也需要不断地去学习，掌握当前社会动态和最先进的知识体系，让学生可以在内心中建立以教师为基础的学习榜样，从而在潜移默化中影响学生的思想观念，促使学生健康成长。
三、引用生活案例，帮助学生养成良好的学习习惯
作为学生最主要的任务就是学习，而如果学生没有良好的学习习惯，那么无论多努力地学习都不会有太多的效果。但当前由于传统教学模式的影响教师只是将概念性的教学内容传授给学生，学生并不知道这些知识有任何实际意义，为了培养学生的核心素养，在教学中教师需要引入生活案例，将学生的学习可以带入到日常生活中，让学生去自我体会这些知识的实际作用，同时也帮助学生养成良好的生活习惯。例如在《正确地认知学习》一课教学中，教师应当引导学生去分析在学习过程中所遇到的苦与乐，学生能够从个人实际情况出发去查找自己在学习过程中的情感感受。由于是个人的真实情感，这样学生就可以在心中形成初步的學习认知。随后教师就可以将一些名人事件引入课堂。例如屠呦呦研究学习青蒿素四十余年才终于在医学方面做出了杰出的贡献，从单一地研究单一物品40年就可以看出，学习其实是一件可以让人感受到快乐的事情。
四、利用时事新闻培养学生正确的法律意识
在道德与法制教学中，除了要让学生形成良好的行为习惯以外，还要让学生具备一定的法律常识，让学生可以首先明白在日常生活中什么事情可做，什么事情不可做。学生正处于青春期易冲动并且自制能力较差，所以稍不留神极有可能由于外界因素而导致学生出现违法犯罪的行为，所以教师不需要在教学中培养学生的法律意识，从而约束个人行为。
五、结束语
道德与法律教学是培养学生核心素养的主要科目，教师应当转变教学思维，灵活的引用生活案例，促使学生在教学中养成良好的行为习惯和学习意识。也需要利用新闻让学生从主观上形成正确的法律意识，促使学生的核心素养可以健康发展。
参考文献：
[1]王海燕.探讨核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（30）：64.
关键词 基于核心素养;道德与法治课堂;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0129-01
道德与法制课堂教学与学生的实际生活息息相关，教学目标主要以培养学生正确的道德品质为目标，让学生可以通过教学，成长为一名对社会可以做出杰出贡献的人才。在当前素质教育的影响下，道德与法制教学要注重教学内容与核心素养的融合，促使学生可以养成正确的政治观念，科学精神，拥有良好的法律意识和社会道德情操，为学生未来走向社会打下良好的基础。文章通过研究在道德与法制课堂中培养学生核心素养的教学方法，提出可行性教学意见，突出道德与法制课堂教学有效性和实用性。
一、核心素养对于道德与法制课堂教学的意义
核心素养是学生未来走向社会应当具备的个人良好品质，核心素养可以完善学生的思想以及行为，即使学生的人生轨迹可以正确发展，为国家和社会做更多的贡献。而道德与法制课堂教学主要培养的就是学生的思想情感认知，对于学生的综合能力和全面发展都有较强的促进作用。但目前教学中为了应付考试，教师将道德与法制课堂教学内容概念化模块化传授给学生，学生在学习过程中并不知道这些知识的现实意义，只是去死记硬背地记住这些大道理，让学生认为道德与法治各方教学枯燥乏味没有实际作用，所以也就造成学生对于根本学科的教学无法提起学习兴趣，学习效率也较为低下。想要培养学生良好的核心素养，并不是通过一两节课堂教学都可以完成的，所以教师必须要更加注重在道德与法制课堂教学中培养学生正确的核心素养价值观，在一定程度上规范学生的思维与行为方式，这样可以帮助学生在学习过程中养成良好的习惯。
二、转变教学思维，提高学生对于个人的认知程度
学生在学习过程中实际上是与社会脱节的，而学生也正处于身心发展的关键时期，所以这个时候也是培养学生人生观、世界观、价值观的重要时期，如果把握好这个时期促使学生形成良好的核心价值观就可以为学生未来的生活带来良好的促进作用。但首先当前学生对于个人的认知程度是不足的，对于自我定位不足，所以导致学生在学习过程中会产生迷惘的情绪，道德与法制教学就应当转变教学观念，结合当前社会的发展来引导学生了解个人的存在意义，同时建立正确的学习目标和发展方向。例如部分学生由于受到了当前网络的影响认为上学是没有什么意义的，所以教师就需要展开有针对性的教学，让学生了解到学习的重要性，对学习有一个初步的正确认知，教师可以从社会案例和个人经验出发，为学生讲解学习对于学生的影响作用。当然这也同时要求教师在教学过程中也需要不断地去学习，掌握当前社会动态和最先进的知识体系，让学生可以在内心中建立以教师为基础的学习榜样，从而在潜移默化中影响学生的思想观念，促使学生健康成长。
三、引用生活案例，帮助学生养成良好的学习习惯
作为学生最主要的任务就是学习，而如果学生没有良好的学习习惯，那么无论多努力地学习都不会有太多的效果。但当前由于传统教学模式的影响教师只是将概念性的教学内容传授给学生，学生并不知道这些知识有任何实际意义，为了培养学生的核心素养，在教学中教师需要引入生活案例，将学生的学习可以带入到日常生活中，让学生去自我体会这些知识的实际作用，同时也帮助学生养成良好的生活习惯。例如在《正确地认知学习》一课教学中，教师应当引导学生去分析在学习过程中所遇到的苦与乐，学生能够从个人实际情况出发去查找自己在学习过程中的情感感受。由于是个人的真实情感，这样学生就可以在心中形成初步的學习认知。随后教师就可以将一些名人事件引入课堂。例如屠呦呦研究学习青蒿素四十余年才终于在医学方面做出了杰出的贡献，从单一地研究单一物品40年就可以看出，学习其实是一件可以让人感受到快乐的事情。
四、利用时事新闻培养学生正确的法律意识
在道德与法制教学中，除了要让学生形成良好的行为习惯以外，还要让学生具备一定的法律常识，让学生可以首先明白在日常生活中什么事情可做，什么事情不可做。学生正处于青春期易冲动并且自制能力较差，所以稍不留神极有可能由于外界因素而导致学生出现违法犯罪的行为，所以教师不需要在教学中培养学生的法律意识，从而约束个人行为。
五、结束语
道德与法律教学是培养学生核心素养的主要科目，教师应当转变教学思维，灵活的引用生活案例，促使学生在教学中养成良好的行为习惯和学习意识。也需要利用新闻让学生从主观上形成正确的法律意识，促使学生的核心素养可以健康发展。
参考文献：
[1]王海燕.探讨核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（30）：64.