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创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。中职生自主创业一方面解决了自身的就业问题，另一方面也创造了更多的就业机会，在一定程度上解决更多人的就业问题。众所周知，现在中职生的创业教育越来越受到高职院校及相关部门的重视，同时创业教育的实效性也成为热点问题。如何提高创业教育的效果、扩大创业教育的影响，是中职院校实施创业教育所面临的一个新的课题。
职业学校中职创业教育实效性社区随着就业形势的日益严峻，就业创业教育已经成为大中专院校一门热门课。各类职业学校也把就业创业教育作为一门必修课。但是教师在上课的过程中存在一些问题，主要问题是流于纸上谈兵，实际效果不如预期那么高。需在教学实践中不断总结经验和社区一起努力，提出了提高实效性的对策。
一、中职创业教育存在的主要问题
（一）对创业教育的重视程度不够
在部分中职院校中，创业教育依然没有纳入必修课的教学范畴，以选修课、报告会、讲座等形式进行，并没有形成完善的课程体系，更没有安排到正常的教学计划中去。
（二）创业教育内容枯燥、方式单一
由于中职院校创业教育的起步较晚，课程开设的时间不长，对创业教育课程的研究开发缺乏经验和力度，所以目前中职院校大多各执己见，创业教育内容的设置存在随意性和盲目性，往往过于注重形式，而不注重教学效果。
（三）中职校与社区共建青少年创业教育基地的机构不多
中职校与社区共建青少年创业教育基地的机构不多已成为重要的不足一处。
二、增强高职院校创业教育实效性的建议
增强高职院校创业教育实效性的建议，接下来主要从从中职学校与社区两个方面进行论述。
（一）中职学校创业教育实效性的建议
1.更新教育观念，重视创业教育
在许多中职院校，创业教育没有引起足够的重视。仅仅以创业竞赛、创业报告代替创业教育，重创业理论轻创业实践，教学目标不明确等现象。针对这种情况，中职院校在开展创业教育时，应结合专业课程的教学，注重培养学生的创业实践能力。
2.改进创业教育的教学方式
单一的理论授课方式是制约高职院校创业教育的重要因素，必须通过改革创业教育的教学方式来增强创业教育的教学效果。如头脑风暴、企业经营模拟、课堂辩论、商业游戏、小组讨论、网上创业经营等。
（二）社区创业教育实效性的建议
社会各界应着力拓展和整合就业创业空间，政府应该重视、积极扶植，离不开社会各界的关注和鼎力支持。各级机关、社区、慈善机构甚至公众，都应该积极承担起拓展和挖掘就业创业空间的责任，为中职生就业创业提供便利条件。
其一，协议就业层面：随着社区学校（学院）、中职等社区教育机构的进一步发展，需要一定数量的专职中职生。社区政府宣传部门、社区企业工会和团委、社区“村官”等岗位，也同样需要在技术、宣传等方面独具优势的中职毕业生。
其二，社区创业层面：利用自身专业优势创办社区中职学校或社区中职技术学校，通过招生收取学费；同时根据需要招聘社会资深专业人员或中职类毕业生以兼职或专职身份解决师资问题。
（三）社区与学校一起努力创设创业教育建议
我国中职业学校对学生的创业教育还处在起步和探索阶段，没有成熟的模式可供借鉴和推广，也没有引起人们普遍的重视和广泛关注。因此我们作为中职业教育者，就应该与社会广泛的接触和沟通，是“绝对不能关起门来干的，也绝对不许在书本里讨生活”。另外，中职生创业教育要真正实现，还必须结合国家相应的支持和鼓励的政策措施，学校要制定相应的政策措施，采取有效地途径，与学生家庭形成一种合力，共同创设创业教育氛围，努力为在校生的创业提供多方面的支持和帮助。
特别是学校，要开设《就业指导》《创业教育》等课程，帮助广大青年学生树立科学正确的就业观、择业观和创业观；还可以通过成立学生创业俱乐部、开设创业设计竞赛等各种活动以及设置大量的实验实习课等，积极培养学生的创业意识和能力。
（四）中职校与社区共建青少年创业教育基地的机构的建议
首先，社区对青少年的校外教育和假期的专题培训及基地建设。大家统一认识到，在教育部、和区委、区府有关社区教育的文件指导下，深入学习和牢固树立科学发展观，学习联系实际，务求实效，把科学发展观的认识转化为遵循教育规律，实现社区教育发展的新思路、新举措、新行动。
其次，社区中职学校作为社区教育的主要载体，怎么支持，局属学校要有更高地认识，自觉地支持，参与社区教育要与时俱进，要作为公共目标的考核内容。具体做了三点指示：
1.思想上要重视，参与认识要进一步提高，着重家庭、学校、社会的互动。中职学校的校长、书记、班子成员、干部党员要明确责任。
2.体制要明确，接受社区党工委的“群众性、社会性、公益性、社区性”的四性工作的要求。社区学校在社区教育中发挥牵头各类教育资源和整合各类资源作用，同时要探索“吸引力和普及率”。
3.组建队伍，建立长效运行机制。社区志愿者队伍以党员教师为骨干，详细记录授课的背景，要考虑做好志愿者工作的记录、评价、评优激励机制，同时思考怎样使用志愿者队伍，要把握适度，使用要恰当，要走向长效，推进终身教育体系建设。
三、总结
总之，创业教育是实践性很强的教育活动，教师自己要有丰富的创业实践和经历。创业实践活动是创业教育的特定课程模式，也是培养中职生创业意识、创业能力的具体途径。中职学校一方面要联合社会力量，让专业课教师得到锻炼；一方面要以社会实践活动为纽带，让学生明白创业的真正内涵。同时，学校要充分调动全体师生参与的积极性和主动性，通过创业见习基地、创业园等创业实践基地，为师生提供创业实践的便利，实现产、学、研一体化，营造良好的创业实践氛围，使学生在创业实践活动中接受创业教育，并为今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]邢于仓，柳国强.创业教育与职业教育的关系[J].社会科学论坛，2005.
[2]高洁.创业教育——高职毕业生就业指导新视角[J].职教论坛，2005.
[3]罗元.谈中职学生职业生涯规划教育[J].教育与职业，2006.
[4]张良.中等职业学校创业教育探析[J].职教论坛，2005.
[5]邹奇清，乔向东.关于用人单位对高职毕业生职业能力要求的调查与分析[J].中国职业技术教育，2005.
职业学校中职创业教育实效性社区随着就业形势的日益严峻，就业创业教育已经成为大中专院校一门热门课。各类职业学校也把就业创业教育作为一门必修课。但是教师在上课的过程中存在一些问题，主要问题是流于纸上谈兵，实际效果不如预期那么高。需在教学实践中不断总结经验和社区一起努力，提出了提高实效性的对策。
一、中职创业教育存在的主要问题
（一）对创业教育的重视程度不够
在部分中职院校中，创业教育依然没有纳入必修课的教学范畴，以选修课、报告会、讲座等形式进行，并没有形成完善的课程体系，更没有安排到正常的教学计划中去。
（二）创业教育内容枯燥、方式单一
由于中职院校创业教育的起步较晚，课程开设的时间不长，对创业教育课程的研究开发缺乏经验和力度，所以目前中职院校大多各执己见，创业教育内容的设置存在随意性和盲目性，往往过于注重形式，而不注重教学效果。
（三）中职校与社区共建青少年创业教育基地的机构不多
中职校与社区共建青少年创业教育基地的机构不多已成为重要的不足一处。
二、增强高职院校创业教育实效性的建议
增强高职院校创业教育实效性的建议，接下来主要从从中职学校与社区两个方面进行论述。
（一）中职学校创业教育实效性的建议
1.更新教育观念，重视创业教育
在许多中职院校，创业教育没有引起足够的重视。仅仅以创业竞赛、创业报告代替创业教育，重创业理论轻创业实践，教学目标不明确等现象。针对这种情况，中职院校在开展创业教育时，应结合专业课程的教学，注重培养学生的创业实践能力。
2.改进创业教育的教学方式
单一的理论授课方式是制约高职院校创业教育的重要因素，必须通过改革创业教育的教学方式来增强创业教育的教学效果。如头脑风暴、企业经营模拟、课堂辩论、商业游戏、小组讨论、网上创业经营等。
（二）社区创业教育实效性的建议
社会各界应着力拓展和整合就业创业空间，政府应该重视、积极扶植，离不开社会各界的关注和鼎力支持。各级机关、社区、慈善机构甚至公众，都应该积极承担起拓展和挖掘就业创业空间的责任，为中职生就业创业提供便利条件。
其一，协议就业层面：随着社区学校（学院）、中职等社区教育机构的进一步发展，需要一定数量的专职中职生。社区政府宣传部门、社区企业工会和团委、社区“村官”等岗位，也同样需要在技术、宣传等方面独具优势的中职毕业生。
其二，社区创业层面：利用自身专业优势创办社区中职学校或社区中职技术学校，通过招生收取学费；同时根据需要招聘社会资深专业人员或中职类毕业生以兼职或专职身份解决师资问题。
（三）社区与学校一起努力创设创业教育建议
我国中职业学校对学生的创业教育还处在起步和探索阶段，没有成熟的模式可供借鉴和推广，也没有引起人们普遍的重视和广泛关注。因此我们作为中职业教育者，就应该与社会广泛的接触和沟通，是“绝对不能关起门来干的，也绝对不许在书本里讨生活”。另外，中职生创业教育要真正实现，还必须结合国家相应的支持和鼓励的政策措施，学校要制定相应的政策措施，采取有效地途径，与学生家庭形成一种合力，共同创设创业教育氛围，努力为在校生的创业提供多方面的支持和帮助。
特别是学校，要开设《就业指导》《创业教育》等课程，帮助广大青年学生树立科学正确的就业观、择业观和创业观；还可以通过成立学生创业俱乐部、开设创业设计竞赛等各种活动以及设置大量的实验实习课等，积极培养学生的创业意识和能力。
（四）中职校与社区共建青少年创业教育基地的机构的建议
首先，社区对青少年的校外教育和假期的专题培训及基地建设。大家统一认识到，在教育部、和区委、区府有关社区教育的文件指导下，深入学习和牢固树立科学发展观，学习联系实际，务求实效，把科学发展观的认识转化为遵循教育规律，实现社区教育发展的新思路、新举措、新行动。
其次，社区中职学校作为社区教育的主要载体，怎么支持，局属学校要有更高地认识，自觉地支持，参与社区教育要与时俱进，要作为公共目标的考核内容。具体做了三点指示：
1.思想上要重视，参与认识要进一步提高，着重家庭、学校、社会的互动。中职学校的校长、书记、班子成员、干部党员要明确责任。
2.体制要明确，接受社区党工委的“群众性、社会性、公益性、社区性”的四性工作的要求。社区学校在社区教育中发挥牵头各类教育资源和整合各类资源作用，同时要探索“吸引力和普及率”。
3.组建队伍，建立长效运行机制。社区志愿者队伍以党员教师为骨干，详细记录授课的背景，要考虑做好志愿者工作的记录、评价、评优激励机制，同时思考怎样使用志愿者队伍，要把握适度，使用要恰当，要走向长效，推进终身教育体系建设。
三、总结
总之，创业教育是实践性很强的教育活动，教师自己要有丰富的创业实践和经历。创业实践活动是创业教育的特定课程模式，也是培养中职生创业意识、创业能力的具体途径。中职学校一方面要联合社会力量，让专业课教师得到锻炼；一方面要以社会实践活动为纽带，让学生明白创业的真正内涵。同时，学校要充分调动全体师生参与的积极性和主动性，通过创业见习基地、创业园等创业实践基地，为师生提供创业实践的便利，实现产、学、研一体化，营造良好的创业实践氛围，使学生在创业实践活动中接受创业教育，并为今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]邢于仓，柳国强.创业教育与职业教育的关系[J].社会科学论坛，2005.
[2]高洁.创业教育——高职毕业生就业指导新视角[J].职教论坛，2005.
[3]罗元.谈中职学生职业生涯规划教育[J].教育与职业，2006.
[4]张良.中等职业学校创业教育探析[J].职教论坛，2005.
[5]邹奇清，乔向东.关于用人单位对高职毕业生职业能力要求的调查与分析[J].中国职业技术教育，2005.