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体育价值观是人们对体育意识的清晰流露，它集中体现在人们参与体育活动达到的目的之中。在当今社会政治、经济、文化等飞速发展的前提下，大学生对体育锻炼虽有一定的认识，但对体育价值观的认识还是比较肤浅的、朦胧的。
高校扩招后如何培养大学生体育价值观，不仅只着眼于学生在校期间的身心发展，而应考虑他们今后健康工作40年、快乐生活一生。因此，研究大学生体育价值观，探讨体育教学一些规律性东西，从而对促进我们体育教学有一定意义。
一、研究对象及方法
（一）研究对象。本研究随机抽取重庆交通大学04、05、06级三个年级中的学生为研究对象，由于学校专业限制，男、女生比例为4：1。
（二）研究方法。1.问卷调查法，采用不记名发放问卷共300份，每个年级100份。发放问卷300份，收回问卷300份，回收率100%。2.数理统计法，所有原始数据均经过逻辑归类统计处理。3.文献资料法，查阅并分析与本研究有关的文献资料。
二、结果与分析
（一）我校大学生体育价值观的现状分析。1.对体育锻炼的作用和意义有了充分认识。从表1可以看出，大多数学生对体育锻炼的作用和意义有了充分认识，尤其是对健康的身体与肩负的重任之间的密切关系，对未来的使命，对自身的体格、体能等方面的要求有了较高的认识，认同率达到88.6%。这和我国多年以来推行“终身体育”的体育教学改革密不可分，积极投身体育锻炼，强身健体、增进健康，健康工作40年、快乐生活一生这一理念正被越来越多的大学生所接受；2.塑造健美身材和培养社交能力已融入大学生体育价值观之中。从表1第4、5类持肯定态度的人数比较多，爱美之心人皆有之，这反映出当代大学生把体育锻炼与健美、体育锻炼与键心等紧密结合并联系起来，塑造健美的身材、健康的心理，充分体现了处于青春期的大学生的爱美心理。同时追求体育活动中身心的紧张、刺激和同学间交往的平等、自由、无拘无束来培养良好的人际关系；3.社会的发展和激烈的竞争需要心理压力的释放。随着社会的迅速发展，大学校园已经融入整个社会并在政治、经济、文化等多方面紧密联系在一起。大学生在学习、就业、深造、评优评先等诸多方面竞争压力越来越大。从表1第6、7、8类可以看出，相当多的大学生把体育活动用来缓解心理压力、抒发情感，同时在体育活动中培养自己的上进心和竞争意识，增强集体荣誉感和社会责任感；4.体育价值观理解的偏差。一部分大学生的体育价值观还存在一定的缺陷，对体育课和体育锻炼表现出一定的被动性，将短期目的确定为终端目标，如果一但实现，他们锻炼的热情和欲望也将随之消失，这些学生对体育锻炼的态度具有消极性和盲目性的一面。
（二）对学校现有体育条件能否满足学生成材需要的分析。1.对体育实践课教学普遍认同。从表2可以看出，学生对体育实践课教学普遍表示满意，一年级的基础教学课能对学生身体素质有较大的提高，是对中学阶段体育课的补充和延伸，二年级所开设的专项选修课不仅可以激发大学生的学习兴趣，同时可以根据自己的喜好增长知识、开拓视野、增强体质、发展能力，更主要的是能最大限度地满足学生的身心需要，更深入的学到一己之长，并为终身体育奠定基础；2.体育理论教学是大学生终身体育理念形成不可缺少的环节。从表2第3类调查发现，大学生对体育理论知识的需求非常迫切，对我们现阶段体育理论课教学的不满意度达到65.3%，这是对现阶段体育教育的一个冲击。要培养大学生终身体育锻炼的习惯，不仅仅只是教会学生能完成几个动作，更重要的是要在理论上对所学技术有一个延伸和提升，大学生的这种需求应引起我们在体育教学中的注意和重视；3.良好的校园体育文化氛围能促进大学生终身体育理念的形成。丰富多彩的群体活动，形式多样的体育运动竞赛，良好的校园体育文化氛围，不仅能增进同学之间团结友爱精神，而且能满足课余文化和社交等精神生活的需要，同时能满足学生对个人情感的最大抒发。事实上很多学生在中学阶段由于学习压力无法参加体育活动，到了大学校园被这种气氛所激发，从而产生了兴趣和热情积极投身于体育活动中；4.提高和完善体育课程设置，满足学生对体育锻炼的需求。高等教育改革已在各高校深入展开，但高校体育课程改革一直未能受到足够重视。由于长期受“应试教育”模式的影响和课程设置的原因，高年级未开设体育课，在场地、器材的使用上和活动组织的开展，都无法满足高年级学生对体育活动的需求，这也是造成学生终身体育锻炼思想不牢固的一个原因。所以应加快高校体育课程改革，已适应现代大学生的体育需求和社会发展的需要。
三、结论与建议
（一）大力宣传、积极引导大学生正确体育价值观的形成。体育价值观是大学生实施体育行为的内在动力，是大学生能否形成和贯彻“终身体育”的关键。但高校扩招后的大学生在正确体育价值观的形成，实现终身体育，促进体育社会化、终身化，特别是对终身体育的认识上尚存在不足和滞后，需要给予正确指导和大力宣传，通过体育课程、讲座、群体竞赛、大众传媒、家庭等综合因数，在校园乃至整个社会营造良好的体育氛围，使正确的体育价值观和终身体育理念为大学生所认识、理解和接受。
（二）积极推进大学体育课程改革。学校是学生形成终身体育理念的摇篮，在培养大学生终身体育的习惯和能力方面，应根据现代大学生对体育的需求，将学校体育工作的地位提到应有的位置上来，积极推进大学体育课程改革，采取行之有效的教育方式和培养手段，最大限度调动大学生参与体育活动的积极性，使他们真正成为当今社会发展所需要的合格人才。
（三）提高高校体育教师业务能力，适应当代大学生的需求。作为高校体育教师，在体育教育过程中应正确引导学生端正思想，树立正确的体育价值观，培养学生自我锻炼的能力和激发自我锻炼的意识。同时体育教师也应加强体育理论和技能的提高，在体育教学过程中才能根据学生对体育需求，不断改进体育理论、技术、技能的教学内容和方法，增强学生学习积极性，为终身体育打下坚实基础。
高校扩招后如何培养大学生体育价值观，不仅只着眼于学生在校期间的身心发展，而应考虑他们今后健康工作40年、快乐生活一生。因此，研究大学生体育价值观，探讨体育教学一些规律性东西，从而对促进我们体育教学有一定意义。
一、研究对象及方法
（一）研究对象。本研究随机抽取重庆交通大学04、05、06级三个年级中的学生为研究对象，由于学校专业限制，男、女生比例为4：1。
（二）研究方法。1.问卷调查法，采用不记名发放问卷共300份，每个年级100份。发放问卷300份，收回问卷300份，回收率100%。2.数理统计法，所有原始数据均经过逻辑归类统计处理。3.文献资料法，查阅并分析与本研究有关的文献资料。
二、结果与分析
（一）我校大学生体育价值观的现状分析。1.对体育锻炼的作用和意义有了充分认识。从表1可以看出，大多数学生对体育锻炼的作用和意义有了充分认识，尤其是对健康的身体与肩负的重任之间的密切关系，对未来的使命，对自身的体格、体能等方面的要求有了较高的认识，认同率达到88.6%。这和我国多年以来推行“终身体育”的体育教学改革密不可分，积极投身体育锻炼，强身健体、增进健康，健康工作40年、快乐生活一生这一理念正被越来越多的大学生所接受；2.塑造健美身材和培养社交能力已融入大学生体育价值观之中。从表1第4、5类持肯定态度的人数比较多，爱美之心人皆有之，这反映出当代大学生把体育锻炼与健美、体育锻炼与键心等紧密结合并联系起来，塑造健美的身材、健康的心理，充分体现了处于青春期的大学生的爱美心理。同时追求体育活动中身心的紧张、刺激和同学间交往的平等、自由、无拘无束来培养良好的人际关系；3.社会的发展和激烈的竞争需要心理压力的释放。随着社会的迅速发展，大学校园已经融入整个社会并在政治、经济、文化等多方面紧密联系在一起。大学生在学习、就业、深造、评优评先等诸多方面竞争压力越来越大。从表1第6、7、8类可以看出，相当多的大学生把体育活动用来缓解心理压力、抒发情感，同时在体育活动中培养自己的上进心和竞争意识，增强集体荣誉感和社会责任感；4.体育价值观理解的偏差。一部分大学生的体育价值观还存在一定的缺陷，对体育课和体育锻炼表现出一定的被动性，将短期目的确定为终端目标，如果一但实现，他们锻炼的热情和欲望也将随之消失，这些学生对体育锻炼的态度具有消极性和盲目性的一面。
（二）对学校现有体育条件能否满足学生成材需要的分析。1.对体育实践课教学普遍认同。从表2可以看出，学生对体育实践课教学普遍表示满意，一年级的基础教学课能对学生身体素质有较大的提高，是对中学阶段体育课的补充和延伸，二年级所开设的专项选修课不仅可以激发大学生的学习兴趣，同时可以根据自己的喜好增长知识、开拓视野、增强体质、发展能力，更主要的是能最大限度地满足学生的身心需要，更深入的学到一己之长，并为终身体育奠定基础；2.体育理论教学是大学生终身体育理念形成不可缺少的环节。从表2第3类调查发现，大学生对体育理论知识的需求非常迫切，对我们现阶段体育理论课教学的不满意度达到65.3%，这是对现阶段体育教育的一个冲击。要培养大学生终身体育锻炼的习惯，不仅仅只是教会学生能完成几个动作，更重要的是要在理论上对所学技术有一个延伸和提升，大学生的这种需求应引起我们在体育教学中的注意和重视；3.良好的校园体育文化氛围能促进大学生终身体育理念的形成。丰富多彩的群体活动，形式多样的体育运动竞赛，良好的校园体育文化氛围，不仅能增进同学之间团结友爱精神，而且能满足课余文化和社交等精神生活的需要，同时能满足学生对个人情感的最大抒发。事实上很多学生在中学阶段由于学习压力无法参加体育活动，到了大学校园被这种气氛所激发，从而产生了兴趣和热情积极投身于体育活动中；4.提高和完善体育课程设置，满足学生对体育锻炼的需求。高等教育改革已在各高校深入展开，但高校体育课程改革一直未能受到足够重视。由于长期受“应试教育”模式的影响和课程设置的原因，高年级未开设体育课，在场地、器材的使用上和活动组织的开展，都无法满足高年级学生对体育活动的需求，这也是造成学生终身体育锻炼思想不牢固的一个原因。所以应加快高校体育课程改革，已适应现代大学生的体育需求和社会发展的需要。
三、结论与建议
（一）大力宣传、积极引导大学生正确体育价值观的形成。体育价值观是大学生实施体育行为的内在动力，是大学生能否形成和贯彻“终身体育”的关键。但高校扩招后的大学生在正确体育价值观的形成，实现终身体育，促进体育社会化、终身化，特别是对终身体育的认识上尚存在不足和滞后，需要给予正确指导和大力宣传，通过体育课程、讲座、群体竞赛、大众传媒、家庭等综合因数，在校园乃至整个社会营造良好的体育氛围，使正确的体育价值观和终身体育理念为大学生所认识、理解和接受。
（二）积极推进大学体育课程改革。学校是学生形成终身体育理念的摇篮，在培养大学生终身体育的习惯和能力方面，应根据现代大学生对体育的需求，将学校体育工作的地位提到应有的位置上来，积极推进大学体育课程改革，采取行之有效的教育方式和培养手段，最大限度调动大学生参与体育活动的积极性，使他们真正成为当今社会发展所需要的合格人才。
（三）提高高校体育教师业务能力，适应当代大学生的需求。作为高校体育教师，在体育教育过程中应正确引导学生端正思想，树立正确的体育价值观，培养学生自我锻炼的能力和激发自我锻炼的意识。同时体育教师也应加强体育理论和技能的提高，在体育教学过程中才能根据学生对体育需求，不断改进体育理论、技术、技能的教学内容和方法，增强学生学习积极性，为终身体育打下坚实基础。