论文部分内容阅读
【摘要】初中加强德育建设，可以让课堂成为学生心灵的净化剂，它可以帮助学生健康的成长，在初中阶段就树立正确的人生观和价值观。初中期间是学生认识世界，探索新事物的关键时期，必须让学生学会明辨是非善恶的能力，在生活中形成良好的行为习惯，树立正确的价值观，以后长大步入社会打好坚实的基础。本文主要从英语课堂的教学出发，围绕英语教学中核心素养的培养展开讨论，从本质上将英语教学真正转变为英语教育。
【关键词】德育渗透；核心素养；英语教学
【作者简介】郭洲，江苏省苏州高新区第一初级中学。
德育教育是教育者按照一定社会或阶段的要求，有目的，有计划，有系统地对受教育者施加思想政治和道德等方面的影响，使其形成一定社会所需要的品德的教育活动。其中德育教育主要包括爱国主义教育，理想教育，集体主义教育，劳动教育，人道主义与社会公德教育，民主与法制和纪律教育。将德育渗透与核心素养的培养作为英语教学的重要内容，需要教师不断改进教学方法和更新教学理念。
一、英语课堂教学加入德育教育的意义
对于初中英语教学的教学任务不仅仅是教会学生学会英语，更重要的是通过英语教学，让学生如何做人，将德育真正渗透到学生学习的方方面面。目前国家教育体制正在改革，新的教育体制提出了新的教育观念，更加注重國民素质的提高。新课程改革下教育目标要求教师应该培养具有一定道德素质的新时代学生，为学生树立正确的人生观和价值观。
学生核心素养的形成是一个长期的，反复的过程，是由量变到质变的过程，这是学生核心素养发展的客观反映。学生品德形成的长期性，反复性决定了德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程，要求教师必须持之以恒，耐心细致的教育学生，正确认识和对待学生思想行为的反复。英语并不仅仅是一种语言工具，事实上，英语学习不仅可以促进人与人之间的交流，更可以促进人的心智的发展，从而塑造健康良好的品格。根据新课程目标的改革，我们可以清楚地认识到，德育工作在教育教学工作中的重要地位，所以德育应该是我们平时课堂教学的重要环节。
二、德育渗透与核心素养在英语课堂上的培养方法
在英语的教学中，教师应该让课堂更加情感化、生活化和趣味化，所以对于核心素养的培养也应该渗透到英语教学的方方面面，在潜移默化中为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
1.在词组教学中进行德育渗透和培养核心素养。英语与其他科目的教学方式不同，它的教学具有其自身的特殊性。而在英语教学中，词组的教学是学习英语基础的重要环节，该环节学生需要打好基础，才能为以后英语文章的学习保驾护航。因为该环节的重要性，所以教师在教学时便格外重视，采用各种方法，增强学生的学习兴趣，调动学生学习的氛围。词组的学习最主要的方法是运用例句进行记忆，教师可以在例句选择上，较多地运用爱国主义和生活励志类语言，这种具有激励意义的语句往往会增强学生学习的积极性，从而达到较好的课堂效果。使用这一类慷慨激昂的激励文字，教师可以通过英语课堂传播较多的爱国主义情感，也为学生树立正确的价值观。比如在学习了“try to do”词组的运用时，教师可以加以描述和总结，让他们真正体会到该词语的深刻意义，并且适当的鼓励他们要勇敢的挑战自己，充满信念，无所畏惧，不管最后结果如何，都要全力以赴。只有这样学生才能真正将词组的意义熟练掌握，并且应用于实际生活当中。
2.教师以身作则，为人师表。在教师进行德育教学的过程中，最重要的还是为人师表，以身作则，在教课过程中用自己的行动真正的去影响学生，以身作则，为人师表是最好的行为教育。教师要认真上课备课，认真辅导学生，尊重学生，树立良好的形象。比如学生帮助自己发作业，擦黑板，教师应该回应“Thank you”，在潜移默化之中影响学生的思想。在英语的教学中，最重要的是教师在进行教学时，善于用教材中的背景知识进行文化渗透。不断培养学生的审美能力和观察力，加强对我国传统文化的了解和发展，真正体会到文化之间的差异性，从而开阔学生的视野，丰富生活经历，增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。
3.在英语阅读中提高核心素养，发展德育。在英语阅读课上，教师可以适当的改变阅读材料的类型，让阅读材料多样化，阅读是学生获取信息的一个重要途径，学生经过阅读获取的知识更加灵活。在阅读文本的选择上，教师可以选择一些经典的素材，比如中国文化发展的历史，或者是对中国传统的工艺作品的介绍，又或者是待人接物的基本礼仪，通过这种方法可以让学生在日常生活中不断积累，提高自己的核心素养，从而完成德育的教学。
三、小结
所以，在英语课堂的教学过程当中，必须加强德育渗透，注重学生核心素养的培养。在英语课堂的教学中要注重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生要心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。
参考文献：
[1]陈擎珺.初中英语教学渗透学科德育的实践研究——基于“根植于传统文化”的视角[J].教育参考，2017（04）：45-51 83.
[2]张昀瀛.德育渗透与核心素养培养是英语教学的重要内容[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（21）.
[3]袁彩虹.中学英语教学中的德育渗透研究[D].内蒙古师范大学， 2004.
【关键词】德育渗透；核心素养；英语教学
【作者简介】郭洲，江苏省苏州高新区第一初级中学。
德育教育是教育者按照一定社会或阶段的要求，有目的，有计划，有系统地对受教育者施加思想政治和道德等方面的影响，使其形成一定社会所需要的品德的教育活动。其中德育教育主要包括爱国主义教育，理想教育，集体主义教育，劳动教育，人道主义与社会公德教育，民主与法制和纪律教育。将德育渗透与核心素养的培养作为英语教学的重要内容，需要教师不断改进教学方法和更新教学理念。
一、英语课堂教学加入德育教育的意义
对于初中英语教学的教学任务不仅仅是教会学生学会英语，更重要的是通过英语教学，让学生如何做人，将德育真正渗透到学生学习的方方面面。目前国家教育体制正在改革，新的教育体制提出了新的教育观念，更加注重國民素质的提高。新课程改革下教育目标要求教师应该培养具有一定道德素质的新时代学生，为学生树立正确的人生观和价值观。
学生核心素养的形成是一个长期的，反复的过程，是由量变到质变的过程，这是学生核心素养发展的客观反映。学生品德形成的长期性，反复性决定了德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程，要求教师必须持之以恒，耐心细致的教育学生，正确认识和对待学生思想行为的反复。英语并不仅仅是一种语言工具，事实上，英语学习不仅可以促进人与人之间的交流，更可以促进人的心智的发展，从而塑造健康良好的品格。根据新课程目标的改革，我们可以清楚地认识到，德育工作在教育教学工作中的重要地位，所以德育应该是我们平时课堂教学的重要环节。
二、德育渗透与核心素养在英语课堂上的培养方法
在英语的教学中，教师应该让课堂更加情感化、生活化和趣味化，所以对于核心素养的培养也应该渗透到英语教学的方方面面，在潜移默化中为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
1.在词组教学中进行德育渗透和培养核心素养。英语与其他科目的教学方式不同，它的教学具有其自身的特殊性。而在英语教学中，词组的教学是学习英语基础的重要环节，该环节学生需要打好基础，才能为以后英语文章的学习保驾护航。因为该环节的重要性，所以教师在教学时便格外重视，采用各种方法，增强学生的学习兴趣，调动学生学习的氛围。词组的学习最主要的方法是运用例句进行记忆，教师可以在例句选择上，较多地运用爱国主义和生活励志类语言，这种具有激励意义的语句往往会增强学生学习的积极性，从而达到较好的课堂效果。使用这一类慷慨激昂的激励文字，教师可以通过英语课堂传播较多的爱国主义情感，也为学生树立正确的价值观。比如在学习了“try to do”词组的运用时，教师可以加以描述和总结，让他们真正体会到该词语的深刻意义，并且适当的鼓励他们要勇敢的挑战自己，充满信念，无所畏惧，不管最后结果如何，都要全力以赴。只有这样学生才能真正将词组的意义熟练掌握，并且应用于实际生活当中。
2.教师以身作则，为人师表。在教师进行德育教学的过程中，最重要的还是为人师表，以身作则，在教课过程中用自己的行动真正的去影响学生，以身作则，为人师表是最好的行为教育。教师要认真上课备课，认真辅导学生，尊重学生，树立良好的形象。比如学生帮助自己发作业，擦黑板，教师应该回应“Thank you”，在潜移默化之中影响学生的思想。在英语的教学中，最重要的是教师在进行教学时，善于用教材中的背景知识进行文化渗透。不断培养学生的审美能力和观察力，加强对我国传统文化的了解和发展，真正体会到文化之间的差异性，从而开阔学生的视野，丰富生活经历，增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。
3.在英语阅读中提高核心素养，发展德育。在英语阅读课上，教师可以适当的改变阅读材料的类型，让阅读材料多样化，阅读是学生获取信息的一个重要途径，学生经过阅读获取的知识更加灵活。在阅读文本的选择上，教师可以选择一些经典的素材，比如中国文化发展的历史，或者是对中国传统的工艺作品的介绍，又或者是待人接物的基本礼仪，通过这种方法可以让学生在日常生活中不断积累，提高自己的核心素养，从而完成德育的教学。
三、小结
所以，在英语课堂的教学过程当中，必须加强德育渗透，注重学生核心素养的培养。在英语课堂的教学中要注重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生要心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。
参考文献：
[1]陈擎珺.初中英语教学渗透学科德育的实践研究——基于“根植于传统文化”的视角[J].教育参考，2017（04）：45-51 83.
[2]张昀瀛.德育渗透与核心素养培养是英语教学的重要内容[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（21）.
[3]袁彩虹.中学英语教学中的德育渗透研究[D].内蒙古师范大学， 2004.