论文部分内容阅读
中国古典文化博大精深,承载着我国灿烂的古代文明。子曰:“小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君;多识鸟兽草木之名。”(《论语·阳货》)《语文课程标准》中明确要求诵读、背诵优秀诗文,小学阶段不少于160篇(段)。古诗在中国文化史上有着不可替代的地位,是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。但就目前来说,在小学语文教学中古诗文教学的现状却不甚理想。学生古诗掌握量寥寥,主要是课本中要求的几首;内容较单一,五绝为主;学生对古诗缺乏兴趣。学习古诗文,对陶冶孩子们的思想情操,培养其健全的人格,形成其健康的心理,都有着深远的意义。在小学阶段要适应新课改的要求,以学生为主体,运用故事法创造情景,激发学生学习兴趣,用读讲法体味诗意,通过欣赏与品味理解诗境,使小学生对古诗充满好感,使古诗文的教学充满活力。
一、学习古诗文 增强民族自信心
中国是一个诗歌的泱泱大国,早在两千多年前春秋时代,就出现了一部诗歌总集——《诗经》;战国后期,南方产生了以屈原为代表的《楚辞》,它渊源于中国江淮流域的楚地歌谣,描绘了楚国的名山大川、奇花异草和风俗习尚,充满了奇异的想象和炽热的情感;魏晋是中国诗歌发展的重要时期,产生了五言诗、七言诗体;南朝的诗歌辞藻华丽,喜用典故,遣词造句,以精见长;清代诗歌融情于景,清新蕴藉。所以,儿童学习古诗文,可以借此很好地了解祖国悠久的历史,认识中华民族灿烂的文化,增强他们民族意识和民族自豪感。
特级教师王崧舟曾说:语文应该让我们的学生走进积淀着五千年民族精神的中华文化,让他们去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉,语文是民族文化的根。语文就是要让这种传承了数千年历史的民族优秀文化得以继续传承、继续发扬。对古诗文这种民族文化经典,我们应生出一种敬重、一种亲近、一种珍爱、一种惊叹。作为语文教师我们有责任为民族文化的传承,为小学古诗文的教育作出我们力所能及的事。
一种文化只有扎根于本民族的深厚根基,才能吸收外来文化。中国传统文化经典古诗文,历经了千百年的历史积淀,是中国优秀文化的结晶。继承、弘扬传统文化时只有先学好本民族的传统文化,才能更好地在保持民族本色的基础上“洋为中用”,才能进一步增强学生的民族自尊心和自信心。
21世纪全球化趋势势不可当,各国不断加强国际间的交流与合作,相互借鉴、取长补短。国外的文化虽然能为我国发展带来新鲜血液,但中华优秀传统文化——古诗文,是我们民族的文化之根、民族之魂,是培养创新精神的源泉。如果我们不坚持弘扬和培育民族精神,那么我们就很难自立于世界民族之林,就有可能成为文化上的流浪民族。学习千古流传的古诗文,诵读古诗文是每个人接受传统文化教育的主要方式。我们必须在学习借鉴别国经验的同时,把本民族原有的文化精髓与外来文化相融合,使二者交相辉映、蓬勃发展。
二、学习古诗文 提高语文素养
儿童学习古诗文,可以全面提高他们的语文素养,为他们的全面发展打好基础。语文素养是时代的产物,时代的烙印。语文素养的内涵非常丰富,其核心就是语文能力、语文知识、审美情趣、学习能力、学习方法和学习习惯等多方面的融合。我国的古诗文从表现形式和表达内容上都有其独特的写作特点和深厚的历史背景。儿童通过学习古诗文,既可以收到文化的熏陶感染,提高文学素养——语文素养,又可以从情感上、思想意识上得到美的体验,提高综合素质。因此,儿童学好了古诗文,能全面提高儿童的素养、情趣、能力、品质,为他们今后的发展打好基础。
对于古诗文的教学,我们应该遵循:“以读为本、自主学习,自我感悟(即读读、背背、悟悟)”的基本原则,在课堂教学中很好地发挥“主体性”和“主导性”,力争用形式多样、灵活激趣的方法,最大限度地提高儿童学习古诗文的效率。这样才能全面培养儿童的语文素养,为儿童的全面发展打好基础。
三、学习古诗文 促进记忆力、想象力和智力发展
儿童正式记忆力、想象力高度发展的时期。在这个阶段让儿童多读古诗文,不仅可以培养儿童的记忆力,发展想象力,进而促进智力的发展,使儿童终身受益,而且可以培养他们的审美情趣和审美能力。每一首古诗文都蕴含着没——韵律的美、意境的美、情感的美、这里的美。
近年来,儿童潜能开发和脑科学、心理学、教育学、医学等学科研究发现,儿童早期发展具有巨大的潜力,应在适当的环境和教育的相互作用下,最大限度地挖掘儿童的潜能。新课程标准提出小学生课外阅读不少于145万字,要大量阅读和积累经典诗文就应依托儿童的记忆力优势,在他们人生记忆力的黄金期引导他们去诵读、背记文化经典,这样做不仅可以极大地锻炼儿童的记忆能力,而且随着年龄的增长,理解力的加强,这些经典对他们在文化素养上的熏陶会产生不可估量的作用。。古诗文这样的经典作为智能的种子,会像阳光、夜明灯一样不断为他们照亮前进的道路,引导他们求学,指导他们生活。从长远看,在孩子们记忆力的最佳阶段让他们背诵中华古诗文经典,了解中华文化的人文价值,领悟人生的理想和对社会的责任,会让他们受益终生。
马克思曾指出:“只有民族的才是世界的。”只要我们坚持推行中华传统文化教育,让古诗文学习成为儿童学习语文的重要组成部分,并在此基础上不断地发展、创新,内修中华传统文化精粹,外融西方先进教育理念,就一定会培养出具有民族性、时代性和科学性等多方面综合素质的优秀人才。
一、学习古诗文 增强民族自信心
中国是一个诗歌的泱泱大国,早在两千多年前春秋时代,就出现了一部诗歌总集——《诗经》;战国后期,南方产生了以屈原为代表的《楚辞》,它渊源于中国江淮流域的楚地歌谣,描绘了楚国的名山大川、奇花异草和风俗习尚,充满了奇异的想象和炽热的情感;魏晋是中国诗歌发展的重要时期,产生了五言诗、七言诗体;南朝的诗歌辞藻华丽,喜用典故,遣词造句,以精见长;清代诗歌融情于景,清新蕴藉。所以,儿童学习古诗文,可以借此很好地了解祖国悠久的历史,认识中华民族灿烂的文化,增强他们民族意识和民族自豪感。
特级教师王崧舟曾说:语文应该让我们的学生走进积淀着五千年民族精神的中华文化,让他们去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉,语文是民族文化的根。语文就是要让这种传承了数千年历史的民族优秀文化得以继续传承、继续发扬。对古诗文这种民族文化经典,我们应生出一种敬重、一种亲近、一种珍爱、一种惊叹。作为语文教师我们有责任为民族文化的传承,为小学古诗文的教育作出我们力所能及的事。
一种文化只有扎根于本民族的深厚根基,才能吸收外来文化。中国传统文化经典古诗文,历经了千百年的历史积淀,是中国优秀文化的结晶。继承、弘扬传统文化时只有先学好本民族的传统文化,才能更好地在保持民族本色的基础上“洋为中用”,才能进一步增强学生的民族自尊心和自信心。
21世纪全球化趋势势不可当,各国不断加强国际间的交流与合作,相互借鉴、取长补短。国外的文化虽然能为我国发展带来新鲜血液,但中华优秀传统文化——古诗文,是我们民族的文化之根、民族之魂,是培养创新精神的源泉。如果我们不坚持弘扬和培育民族精神,那么我们就很难自立于世界民族之林,就有可能成为文化上的流浪民族。学习千古流传的古诗文,诵读古诗文是每个人接受传统文化教育的主要方式。我们必须在学习借鉴别国经验的同时,把本民族原有的文化精髓与外来文化相融合,使二者交相辉映、蓬勃发展。
二、学习古诗文 提高语文素养
儿童学习古诗文,可以全面提高他们的语文素养,为他们的全面发展打好基础。语文素养是时代的产物,时代的烙印。语文素养的内涵非常丰富,其核心就是语文能力、语文知识、审美情趣、学习能力、学习方法和学习习惯等多方面的融合。我国的古诗文从表现形式和表达内容上都有其独特的写作特点和深厚的历史背景。儿童通过学习古诗文,既可以收到文化的熏陶感染,提高文学素养——语文素养,又可以从情感上、思想意识上得到美的体验,提高综合素质。因此,儿童学好了古诗文,能全面提高儿童的素养、情趣、能力、品质,为他们今后的发展打好基础。
对于古诗文的教学,我们应该遵循:“以读为本、自主学习,自我感悟(即读读、背背、悟悟)”的基本原则,在课堂教学中很好地发挥“主体性”和“主导性”,力争用形式多样、灵活激趣的方法,最大限度地提高儿童学习古诗文的效率。这样才能全面培养儿童的语文素养,为儿童的全面发展打好基础。
三、学习古诗文 促进记忆力、想象力和智力发展
儿童正式记忆力、想象力高度发展的时期。在这个阶段让儿童多读古诗文,不仅可以培养儿童的记忆力,发展想象力,进而促进智力的发展,使儿童终身受益,而且可以培养他们的审美情趣和审美能力。每一首古诗文都蕴含着没——韵律的美、意境的美、情感的美、这里的美。
近年来,儿童潜能开发和脑科学、心理学、教育学、医学等学科研究发现,儿童早期发展具有巨大的潜力,应在适当的环境和教育的相互作用下,最大限度地挖掘儿童的潜能。新课程标准提出小学生课外阅读不少于145万字,要大量阅读和积累经典诗文就应依托儿童的记忆力优势,在他们人生记忆力的黄金期引导他们去诵读、背记文化经典,这样做不仅可以极大地锻炼儿童的记忆能力,而且随着年龄的增长,理解力的加强,这些经典对他们在文化素养上的熏陶会产生不可估量的作用。。古诗文这样的经典作为智能的种子,会像阳光、夜明灯一样不断为他们照亮前进的道路,引导他们求学,指导他们生活。从长远看,在孩子们记忆力的最佳阶段让他们背诵中华古诗文经典,了解中华文化的人文价值,领悟人生的理想和对社会的责任,会让他们受益终生。
马克思曾指出:“只有民族的才是世界的。”只要我们坚持推行中华传统文化教育,让古诗文学习成为儿童学习语文的重要组成部分,并在此基础上不断地发展、创新,内修中华传统文化精粹,外融西方先进教育理念,就一定会培养出具有民族性、时代性和科学性等多方面综合素质的优秀人才。