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[摘要]教育是关系国家和民族前途命运的大事,而素质教育直接关系到学生的健康成长,关系到教育的质量和水平,关系到民族和国家的未来。因此现代教育观提倡素质教育。行动导向教学法体现了现代教育观的基本特征,遵循了教学的认知规律,符合当前素质教育的基本思想。
[关键词]中职英语;素质教育;行动导向教学法
长期以来,中职英语教育的现状与时代发展的要求存在不小的差距,与普通中学的英语教学相比,没有自己的特色。而行动导向教学法的核心是开发关键能力,促进学生的脑、心、手全方位被调动起来,真正从素质方面教育入手,学生互相合作解决实际问题主动提出问题,主动思考问题,主动发现问题,主动探索问题,注重实践能力与创新精神的培养。作为一线的中职英语老师,要根据社会需要培养具有全面素质的职业人才,全面实施素质教育。
一、素质教育
国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中也作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
二、行动导向教学法注重素质教育
(一)什么是行动导向教学法
行动导向教学法是一种全新的职业教学理念和职业培训教学体系,各国职业教育界评价它是一种新的课程理论,一个先进的教育观念,一个完整的职业教育模式。
所谓“行动导向”,是指由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程,学生通过主动和全面的学习,达到脑力劳动和体力劳动的统一。行动导向教学方法不强调知识的学科系统性,重视“案例”和“解决实际问题”以及学生的自我管理式学习。
(二)行动导向教学法的基本教学原则
1.能力本位原则。职业教育不仅传授给受教育者劳动知识和技能,更重要的是培养他们的能力,这里所指的能力涵盖了如何解决问题的方法能力、与人协作和进行项目动作的社会能力、个性能力以及迅速接纳新知识的学习能力几个方面。
2.行动优先原则。教学应尽量以真实或实际的经验情境或行动情境作为语言化模型设计的基础。
3.行动和学习与兴趣相关原则。教学与学生的认知世界结合越紧密,学生越能将自己的个人经验和评价结合进学习过程。
4.社会和合作式教学组织原则。学生和教师以团队形式共同解决提出的问题。
5.目标指向原则。学生和教师都明确计划和行动的目标。
三、素质教育在行动导向教学法中的体现
行动导向教学法包含“头脑风暴法”, “任务驱动法”, “小组合作法”等新的教学方式,下面结合我校《幼儿英语》教学,谈谈行动导向教学法在职校英语教学中素质教育的具体体现:
1.“头脑风暴法”,是英语教学中经常采用的一种教学方式,它能在最短时间内最大限度地调动学生的发散思维,进行各方面的思考,获取更多的信息。在幼儿英语口语课上,在教学幼儿园午餐时幼儿教师用语的时候,我就采用头脑风暴教学法,问学生,What will happen at lunch timeand what should the teacher say in the kindergarten ? 学生就会说出很多相关的教师用语,如:
It's time for lunch.
Lunch time now.
Are you hungry?
Wash your hands.
Set the table.
Take your bowl.
Take your soup.
Don't spill your food on the table.
Would you like to have some more?
Have some more.
Have some water.
Is it delicious?
Are you thirsty?
Take your cup.
Finish your food.
Don't talk.
……
当学生不会说有些单词或句子时,会积极地向老师提问。例如:学生不知 “撒饭”用英语怎么讲,就会主动提问。
2.“任务驱动法”,它旨在强调学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合,以探索问题的主动性来调动和维持同学们学习的兴趣和动机,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务,在实践中学习。例如,在教学幼儿园午休时的幼儿英语教师用语之前,请学生分组表演午睡前后的场景。为了表演好,学生首先讨论幼儿园午睡时需要做些什么,老师该说些什么。不会用英语说的就会主动想老师提问。在学生踊跃上台表演后,老师表扬他们表演好的地方,增强学生自信心,总结他们用到的教师用语,统一纠正说错的教师话语,简化繁杂的话语。
3.“小组合作法”,英语课堂的合作学习就是以小组为基本形
式,以小组成员合作性活动为主体,小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的课堂学习策略体系。例如,在复习幼儿英语教师用语时,让学生分组排练出幼儿园的任意一个生活或教学片段。首先小组成员要商量选择表演哪一个教学或生活片段,其次要分配角色,还要商量用到哪些教师用语和小朋友的话语,排练好后再上台表演。这样既能调动学生的积极性去复习和巩固所学知识,又能锻炼学生的沟通协作能力。
四、结束语
教学法必须由多种因素构成,使具体不同的教学方法按照教学的需求和一定规律排列组合,使之取长补短,发挥整体效应。在新时期,职教的英语教学应以服务就业为导向,同样英语课也应该是开放而有活力的。行动导向教学为学生打开了一片学习英语的新天地,开发了学生的发散思维,侧重实践性技能训练。发散思维是创新思维的核心。行动导向教学法培养了学生的团队精神,极大的激发了学生学习英语的兴趣,使他们从排斥英语到主动参与,并快乐有效地学习,在学习中培养了创新精神与实践能力,增强了学生的自信心。彻底的行动导向教学改革是中职英语教学的一次革命,它将带来中职英语素质教育前所未有的崭新面貌。
[参考文献]
[1]姜大源.职业教育学新论[M].教育科学出版社,2007.
[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究--理论、实践与创新[M].清华大学出版社,2007.
[3]《行为导向型教学法推广和应用》.绍兴市职教中心.
[4]熊淡宁(2005).《谈行动导向教学法》.
[关键词]中职英语;素质教育;行动导向教学法
长期以来,中职英语教育的现状与时代发展的要求存在不小的差距,与普通中学的英语教学相比,没有自己的特色。而行动导向教学法的核心是开发关键能力,促进学生的脑、心、手全方位被调动起来,真正从素质方面教育入手,学生互相合作解决实际问题主动提出问题,主动思考问题,主动发现问题,主动探索问题,注重实践能力与创新精神的培养。作为一线的中职英语老师,要根据社会需要培养具有全面素质的职业人才,全面实施素质教育。
一、素质教育
国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中也作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
二、行动导向教学法注重素质教育
(一)什么是行动导向教学法
行动导向教学法是一种全新的职业教学理念和职业培训教学体系,各国职业教育界评价它是一种新的课程理论,一个先进的教育观念,一个完整的职业教育模式。
所谓“行动导向”,是指由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程,学生通过主动和全面的学习,达到脑力劳动和体力劳动的统一。行动导向教学方法不强调知识的学科系统性,重视“案例”和“解决实际问题”以及学生的自我管理式学习。
(二)行动导向教学法的基本教学原则
1.能力本位原则。职业教育不仅传授给受教育者劳动知识和技能,更重要的是培养他们的能力,这里所指的能力涵盖了如何解决问题的方法能力、与人协作和进行项目动作的社会能力、个性能力以及迅速接纳新知识的学习能力几个方面。
2.行动优先原则。教学应尽量以真实或实际的经验情境或行动情境作为语言化模型设计的基础。
3.行动和学习与兴趣相关原则。教学与学生的认知世界结合越紧密,学生越能将自己的个人经验和评价结合进学习过程。
4.社会和合作式教学组织原则。学生和教师以团队形式共同解决提出的问题。
5.目标指向原则。学生和教师都明确计划和行动的目标。
三、素质教育在行动导向教学法中的体现
行动导向教学法包含“头脑风暴法”, “任务驱动法”, “小组合作法”等新的教学方式,下面结合我校《幼儿英语》教学,谈谈行动导向教学法在职校英语教学中素质教育的具体体现:
1.“头脑风暴法”,是英语教学中经常采用的一种教学方式,它能在最短时间内最大限度地调动学生的发散思维,进行各方面的思考,获取更多的信息。在幼儿英语口语课上,在教学幼儿园午餐时幼儿教师用语的时候,我就采用头脑风暴教学法,问学生,What will happen at lunch timeand what should the teacher say in the kindergarten ? 学生就会说出很多相关的教师用语,如:
It's time for lunch.
Lunch time now.
Are you hungry?
Wash your hands.
Set the table.
Take your bowl.
Take your soup.
Don't spill your food on the table.
Would you like to have some more?
Have some more.
Have some water.
Is it delicious?
Are you thirsty?
Take your cup.
Finish your food.
Don't talk.
……
当学生不会说有些单词或句子时,会积极地向老师提问。例如:学生不知 “撒饭”用英语怎么讲,就会主动提问。
2.“任务驱动法”,它旨在强调学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合,以探索问题的主动性来调动和维持同学们学习的兴趣和动机,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务,在实践中学习。例如,在教学幼儿园午休时的幼儿英语教师用语之前,请学生分组表演午睡前后的场景。为了表演好,学生首先讨论幼儿园午睡时需要做些什么,老师该说些什么。不会用英语说的就会主动想老师提问。在学生踊跃上台表演后,老师表扬他们表演好的地方,增强学生自信心,总结他们用到的教师用语,统一纠正说错的教师话语,简化繁杂的话语。
3.“小组合作法”,英语课堂的合作学习就是以小组为基本形
式,以小组成员合作性活动为主体,小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的课堂学习策略体系。例如,在复习幼儿英语教师用语时,让学生分组排练出幼儿园的任意一个生活或教学片段。首先小组成员要商量选择表演哪一个教学或生活片段,其次要分配角色,还要商量用到哪些教师用语和小朋友的话语,排练好后再上台表演。这样既能调动学生的积极性去复习和巩固所学知识,又能锻炼学生的沟通协作能力。
四、结束语
教学法必须由多种因素构成,使具体不同的教学方法按照教学的需求和一定规律排列组合,使之取长补短,发挥整体效应。在新时期,职教的英语教学应以服务就业为导向,同样英语课也应该是开放而有活力的。行动导向教学为学生打开了一片学习英语的新天地,开发了学生的发散思维,侧重实践性技能训练。发散思维是创新思维的核心。行动导向教学法培养了学生的团队精神,极大的激发了学生学习英语的兴趣,使他们从排斥英语到主动参与,并快乐有效地学习,在学习中培养了创新精神与实践能力,增强了学生的自信心。彻底的行动导向教学改革是中职英语教学的一次革命,它将带来中职英语素质教育前所未有的崭新面貌。
[参考文献]
[1]姜大源.职业教育学新论[M].教育科学出版社,2007.
[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究--理论、实践与创新[M].清华大学出版社,2007.
[3]《行为导向型教学法推广和应用》.绍兴市职教中心.
[4]熊淡宁(2005).《谈行动导向教学法》.