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摘要：小学数学教学实践的有效性关系到老师是否能够顺利开展教学活动，是否能够在课堂教学时间完成教学任务。现如今，随着我国教育的改革，对老师教学质量也有着更高的要求。所以，笔者将对如何提高小学数学教学实践有效性进行分析，提出解决途径，希望能够帮助老师顺利开展教学工作。
关键词：小学;数学;教学实践;有效性
在小学阶段，老师的教和学生的学都十分重要。老师只有向学生体现有效性的教学课堂，才能够在一定程度上激发学生的学习积极性与主动性，从而更好地掌握学科知识，提高相关技能，促进自身成长与发展。同时，学生只有配合老师的教学，才能够提升教学质量，增加老师教学自信，而后老师更加积极主动的进行教学创新，致力于打造更加有效性的教学实践。
一、激发学生学习动机，提升教学实践的有效性
在教学的基本工作环节中，激发学生的学习动机是老师必要进行的工作。首先，当老师对教学内容进行教案设计时，应该认真备课，并且了解学生的兴趣爱好，以此为切入点，提高学生学习主动性。其次，把教学内容与实际生活有机结合，减少教学内容的抽象性。
以《加与减（二）》的教学为例，此章节带有捐书活动和运白菜等教学案例。首先，教学过程中老师可以设计教学情境，让学生主动走入到教学中。比如运白菜，老师可以让学生进行联想与想象，在日常生活中是否跟家长一起进入菜市场去买白菜，买了多少棵白菜，自己运了多少颗白菜回去，锻炼学生的思维能力。其次，回归课本，学生介绍关于书本中描写运白菜的相关内容，让学生与自己的实际生活经验相对比，让学生发现教学内容与生活的联系之处。而后，老师可要求学生对书本上的白菜进行数数，明确运走了多少棵白菜，并且通过加减的方式去判断二者之间数量的变化[1]。相比传统教学的灌输式方式，把学生放在课堂中心，让学生主动去探究学习中的奥妙，能够有效激发学生的学习动机，提高学生学习积极性与主动性，如此一来不仅增加课堂教学实践的有效性，也能夠提升老师的课堂教学质量。
二、理论联系实际，增强学生对知识的运用能力
理论联系实际也是教学基本工作中的一部分。教学过程中教授学生理论联系实际，可以提升学生对知识的运用能力。长此以往，可以让学生养成良好的学习习惯，又能增加学生的学习自信。而后在教学课堂中能够表现出积极向上的学习态度，努力配合老师教学工作，共同推进教学质量的提升。
以《倍数与因数》的教学活动为例，首先，课堂教学中老师要激发起学生的学习动力和兴趣。比如设计课堂游戏，活跃课堂气氛。如，随即要求三名同学站到讲台上，而后再要求三名同学站到讲台上，让学生回答现在讲台上的总人数是多少，而后引入倍数与因数的教学问题。而后，带领学生去学习这一章节的内容，让学生对内容有系统化的认知。紧接着，老师可以回归到上课游戏活动中所提出的问题，让学生进行头脑风暴，得出两数之间的关系。最后，要求学生回答问题，老师判断学生是否真正掌握。这样一来，学生通过亲身实践活动，能够亲自感受到理论与实际之间的关系，从而提高对知识的运用能力。理论联系实际是学生学习中必须掌握的一项基本技能，只有这样在接下来的学习中，学生才能够有效利用所学过的知识去处理学习中遇到的问题，提高学习效率和自主学习能力，促进自身学科素养得到有效提高。
三、注重师生交流，创建和谐的学习氛围
在小学阶段，活泼好动是学生的特性。如果课堂学习较为枯燥、沉闷，会制约学生的学习积极性与主动性，从而无法提升教学质量。所以，为提高数学教学实践的有效性，老师应该注重与学生建立良好的沟通关系，并与之处在平等地位，进行深入交流，促进彼此之间更好地理解。
以《空间与图形》的教学活动为例子，空间需要学生有一定的想象力，图形，要学生能够正确说出图形的形状，判断图形的类型。相比其它教学内容，这一章节具有一定的抽象性[2]。对于小学生来说，由于思想发育较不成熟，缺乏一定的想象能力。所以，为保证教学实践的有效性，老师应该引导学生学习学科知识，增加对内容的理解。比如，对于空间这一概念，老师可以给予学生自主学习时间，这一过程中走入到学生群体，与学生进行交流与沟通，让学生表述自身看法，从人明白学生的实际需求。而对于图形，老师可以运用互联网信息技术为学生展示相应的图片，让学生对图片有更加具象化的认识。然后，提高学生学习自信心。之后，老师开展课堂教学任务时，学生能够与老师主动地进行交流与沟通，表达自己在学习中的问题，老师认真指导，帮助学生学习，而创建良好的班级学习氛围。
结束语
总而言之，在小学数学教学中，老师需要提升课堂教学实践的有效性，如此一来，能够向学生展现更多的学科知识，帮助学生建立系统化的数学知识框架，从而提高学生的自主学习能力和发散性思维能力。与此同时，提高课堂教学实践的有效性，也能够体现出老师教学理念的变化，使之更好的适应当前我国教育改革的新要求。
参考文献：
[1]杨玉林. 提高小学数学课堂教学有效性的策略[J]. 赢未来， 2018， 000（024）：1-1.
[2]吴幼英. 新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（006）：P.168-168.
陕西省咸阳市礼泉县西关小学 李娜
关键词：小学;数学;教学实践;有效性
在小学阶段，老师的教和学生的学都十分重要。老师只有向学生体现有效性的教学课堂，才能够在一定程度上激发学生的学习积极性与主动性，从而更好地掌握学科知识，提高相关技能，促进自身成长与发展。同时，学生只有配合老师的教学，才能够提升教学质量，增加老师教学自信，而后老师更加积极主动的进行教学创新，致力于打造更加有效性的教学实践。
一、激发学生学习动机，提升教学实践的有效性
在教学的基本工作环节中，激发学生的学习动机是老师必要进行的工作。首先，当老师对教学内容进行教案设计时，应该认真备课，并且了解学生的兴趣爱好，以此为切入点，提高学生学习主动性。其次，把教学内容与实际生活有机结合，减少教学内容的抽象性。
以《加与减（二）》的教学为例，此章节带有捐书活动和运白菜等教学案例。首先，教学过程中老师可以设计教学情境，让学生主动走入到教学中。比如运白菜，老师可以让学生进行联想与想象，在日常生活中是否跟家长一起进入菜市场去买白菜，买了多少棵白菜，自己运了多少颗白菜回去，锻炼学生的思维能力。其次，回归课本，学生介绍关于书本中描写运白菜的相关内容，让学生与自己的实际生活经验相对比，让学生发现教学内容与生活的联系之处。而后，老师可要求学生对书本上的白菜进行数数，明确运走了多少棵白菜，并且通过加减的方式去判断二者之间数量的变化[1]。相比传统教学的灌输式方式，把学生放在课堂中心，让学生主动去探究学习中的奥妙，能够有效激发学生的学习动机，提高学生学习积极性与主动性，如此一来不仅增加课堂教学实践的有效性，也能夠提升老师的课堂教学质量。
二、理论联系实际，增强学生对知识的运用能力
理论联系实际也是教学基本工作中的一部分。教学过程中教授学生理论联系实际，可以提升学生对知识的运用能力。长此以往，可以让学生养成良好的学习习惯，又能增加学生的学习自信。而后在教学课堂中能够表现出积极向上的学习态度，努力配合老师教学工作，共同推进教学质量的提升。
以《倍数与因数》的教学活动为例，首先，课堂教学中老师要激发起学生的学习动力和兴趣。比如设计课堂游戏，活跃课堂气氛。如，随即要求三名同学站到讲台上，而后再要求三名同学站到讲台上，让学生回答现在讲台上的总人数是多少，而后引入倍数与因数的教学问题。而后，带领学生去学习这一章节的内容，让学生对内容有系统化的认知。紧接着，老师可以回归到上课游戏活动中所提出的问题，让学生进行头脑风暴，得出两数之间的关系。最后，要求学生回答问题，老师判断学生是否真正掌握。这样一来，学生通过亲身实践活动，能够亲自感受到理论与实际之间的关系，从而提高对知识的运用能力。理论联系实际是学生学习中必须掌握的一项基本技能，只有这样在接下来的学习中，学生才能够有效利用所学过的知识去处理学习中遇到的问题，提高学习效率和自主学习能力，促进自身学科素养得到有效提高。
三、注重师生交流，创建和谐的学习氛围
在小学阶段，活泼好动是学生的特性。如果课堂学习较为枯燥、沉闷，会制约学生的学习积极性与主动性，从而无法提升教学质量。所以，为提高数学教学实践的有效性，老师应该注重与学生建立良好的沟通关系，并与之处在平等地位，进行深入交流，促进彼此之间更好地理解。
以《空间与图形》的教学活动为例子，空间需要学生有一定的想象力，图形，要学生能够正确说出图形的形状，判断图形的类型。相比其它教学内容，这一章节具有一定的抽象性[2]。对于小学生来说，由于思想发育较不成熟，缺乏一定的想象能力。所以，为保证教学实践的有效性，老师应该引导学生学习学科知识，增加对内容的理解。比如，对于空间这一概念，老师可以给予学生自主学习时间，这一过程中走入到学生群体，与学生进行交流与沟通，让学生表述自身看法，从人明白学生的实际需求。而对于图形，老师可以运用互联网信息技术为学生展示相应的图片，让学生对图片有更加具象化的认识。然后，提高学生学习自信心。之后，老师开展课堂教学任务时，学生能够与老师主动地进行交流与沟通，表达自己在学习中的问题，老师认真指导，帮助学生学习，而创建良好的班级学习氛围。
结束语
总而言之，在小学数学教学中，老师需要提升课堂教学实践的有效性，如此一来，能够向学生展现更多的学科知识，帮助学生建立系统化的数学知识框架，从而提高学生的自主学习能力和发散性思维能力。与此同时，提高课堂教学实践的有效性，也能够体现出老师教学理念的变化，使之更好的适应当前我国教育改革的新要求。
参考文献：
[1]杨玉林. 提高小学数学课堂教学有效性的策略[J]. 赢未来， 2018， 000（024）：1-1.
[2]吴幼英. 新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（006）：P.168-168.
陕西省咸阳市礼泉县西关小学 李娜