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摘要： 体育教育中中等素质教育的目标是传授学生的知识，提高学生的能力和发展学生的个性，这一目标应基于对初中体育课教学效率内涵，文化效率的理解。本文从教学理念，教学准备与设计，课堂实施策略，教学评估体系四个方面阐述了中学体育教学的有效策略。
关键词：中学体育;课堂教学;培训策略;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-149
了解培训的有效性，并制定正确的体育教学方法。在新课程改革的背景下，教师应首先正确理解教学效果的细微差别，并开发一种现代化的教学效果方法。为了改变仅掌握技术运动作为评估教学效果的唯一标准的认识，应指导素质教育的目标，并应充分评估学生的知识获取，技能发展和人格发展的程度。体育课为学生提高。体育的整体质量在于体育的好处。在正确认识体育课效果的基础上，教师定义体育概念是为了增加学生的体育理论知识，增加学生进行独立体育活动的机会，并促进学生个性发展。建立相互尊重，民主平等的师生关系，与学生积极沟通和互动，自信地承认自己的缺点，实现教学和学习，努力提高学生的整体素质。正确的体育方法反过来对进一步提高体育课的效果具有积极的作用。
1.科学合理地编制和规划中学体育教学
体育课的教学时间非常有限，因此教师应适当地为教学和科学课程做准备，以在有限的教学时间内获得更大的教学效益和有效的课堂教学。在体育文化的准备中，这包括老师本人的准备和对学生情况的了解的准备。特别是，教师应进行自我调节，以最大限度地发挥教室的心理和身体状况，并尽可能熟悉教室的教学内容。其次，教师应全面了解学生的身体水平，认知结构，知识库，学习方法，学习习惯等方面，以便有目的地实施有效的教学。在体育教学计划中，教师主要完成三个方面的工作：制定教学目标，选择教学内容，制定教学方法和组织形式。在新课程“知识和技能，过程和方法，情感，态度和价值观”中，应根据实际情况确定学习目标。然后，根据设定的体育教育目标和学生的实际情况，检查课程，以确保教室中有限的教学时间可以教给学生最适合他们的身心发展的体育知识和技能。在选择教学目标和教学内容后，教师应事先确定与教学内容相适应的教学方法和教学组织形式。不同的教学方法和教学组织形式在教学内容和教学效果上存在差异。教学方法和培训组织形式的优缺点之间没有区别。关键是它们是否与特定课程兼容。教学方法和教学组织形式不是一成不变的。老师在教学设计阶段定义的教学方法和教学组织形式，以及他们在课堂上进行教学时所依赖的实施环境。教师应加强与学生的沟通。及时总结学生评估和分阶段教学的结果，并进行修改，以确保教学方法和教学组织形式与教学目标和教学内容相一致。
2.实施有效的课堂教学策略
（1）以问题为基础的学习，重点关注学生对积极参与的理解
学生是班上的关键要素。为了提高课堂教学的效率，您必须首先注意学生的参与。在传统的体育教育中，学生经常被动地参与并且反复地练习特定的体育项目，从而导致无聊的体育运动并且不愿参加体育课。在真正的教学中，学生积极参与的程度直接影响教学的效果。作为教师，教师应结合学生的实际需求和特点，调动学生的学科参与意识，并愿意在实践中锻炼并实现自我完善和完善。我在教学中使用提问策略来鼓励学生多观察，并且学生将积极参与这项运动，以找到问题的答案。
例如，在学习“篮球”训练的内容的同时，我提出了一些实用而光明的问题：如何拿到球？在什么情况下有成功解决方案的机会？建造时我应该寻找什么？依此类推，学生需要通过实践，观察和经验来找到问题的答案。这样的启发性问题可以直接鼓励学生参与主动意识研究人员的意识，从而优化课堂教学的目的。同时，学生可以巧妙地掌握与篮球相关的知识和技能，并一口气实现两个目标。
（2）配合学生特点，激发学生对运动的兴趣
体育活动的主要队伍始终是学生。只有对运动充满热情并积极参加体育运动，他们才能达到增强体育锻炼的目的，同时促进学生的教育。性格开朗而自信的人，会培养坚毅和勇气的品质。教师首先可以丰富体育活动的表现形式。例如，传统的跑步训练使用小组竞赛的方法来充分发挥高中生争夺力量的心态。在斗牛士传递音乐的同时，跑步课变得更加有趣，学生们认为他们在锻炼过程中不会感到无聊和无味，但会更好地激发他们的锻炼机会。或者，在坐下时，老师可以使用数字报告游戏来计算学生人数。被邀请的学生将执行适当的动作和行为，然后他将能够选择另一个对象进行练习。其他学生保持不变的躺着或躺着姿势不仅可以达到体育锻炼的目的，而且可以提高学生的专注力。如果听或教中有错误，将采取适当的刑事诉讼。其次，教师还可以丰富体育课程。除了定期进行体育锻炼外，他们还可以进行适当的锻炼，例如增加太极拳，健美操等，以帮助学生扩大认知体育锻炼的视野。 ， 学生。老师作为局外人和讲师参加，鼓励学生大胆尝试，继续探索创新方式并促进他们的个人发展。特别是在理论指导过程中，教师可以通过演示功能使用多媒体技术，以激发学生的学习兴趣和热情，以参与和与教师和学生积极互动。通过有效的调查策略，学生可以参与整个活动。过程中，丰富和巩固。你学到了什么。
（3）采取各种措施来提高学生对这项运动的理解
体育课不能反映所有的体育锻炼活动。学生需要建立对体育运动的终生理解，并积极参加体育课以外的各种体育活动。但是，初中学生面临来自文化课的巨大压力，其中大多数人缺乏体育锻炼。如果学生想完全摆脱被动的运动状态，那么，没有老师的指导和帮助，他们就做不到。教师需要激发学生对运动的兴趣，使他们意识到体育锻炼的重要性，同时为学生提供运动机会。教师可以从三个方面开始工作。首先，它们可以帮助学生从意识形态中进行理解，解释体育锻炼对身体健康的影响，并使用已知的比较示例向学生介绍体育锻炼的重要性。他们还可以从国家篮球或排球明星那里借来模仿。角色，指导他们参加体育锻炼。应特别注意女孩的运动意识。教师可以利用中国女排或乒乓球运动员的动作来帮助他们正确认识体育活动，激发对体育运动的兴趣并鼓励他们参加体育运动。其次，教师应加强常规测试，利用事实使学生了解他们仍然需要足够的体育鍛炼，加深对运动的理解，指导他们的运动技能，同时根据客观的学生差异来指导和帮助学生。逐步取得进展。最后，教师可以组织各种体育比赛，以丰富学生的课余生活，为他们的体育锻炼创造机会和条件，使学生感受到体育的乐趣。在如此微妙的影响下，学生的运动理解能力和运动能力可以得到有效发展和锻炼。有效地将体育课与学生课余体育活动的联系整合在一起，同时提高学生的体育能力。
总的来说，为了提高中学体育课的有效性，我们首先应该正确，充分地理解教学有效性的重要性，改变观念，发展现代体育观念，向学生传授体育知识。 ，以提高学生的能力，促进学生的个性发展。这是中学中学文化的目标。其次，为了在有限的教学时间内获得最大的教学收益，教师应根据学生的个体差异，认知水平，体育基础知识，学习方法等，为教学和研究课程做适当的准备。理解。适当的培训目标和内容，并教授最佳的身体和心理适应度。课堂教学可以充分利用各种教学策略，如激励策略，教学策略，研究方向，示范策略和示范策略，教学与实践相结合，知识与技能相结合，以达到使学生获得知识的目的。 。和学生个性的发展教学的目的是提高高中体育课的效果。最后，教师应对体育进行科学，合理和客观的评估，建立教师与学生之间相互评估和自我评估的多方面系统，在评估教学效果和促进学习改善方面发挥积极作用。学生综合素质。
参考文献
[1]纪金玲. 初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J]. 当代体育科技，2015，5（35）：122-123.
[2]何小鹏. 初中体育课堂有效教学策略的探究[J]. 当代体育科技，2018，8（33）：171-172.
[3]王成贤. 初中体育教学中的创新教育路径研究[J]. 科技风，2020（14）：92.
四川省内江市第二中学
关键词：中学体育;课堂教学;培训策略;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-149
了解培训的有效性，并制定正确的体育教学方法。在新课程改革的背景下，教师应首先正确理解教学效果的细微差别，并开发一种现代化的教学效果方法。为了改变仅掌握技术运动作为评估教学效果的唯一标准的认识，应指导素质教育的目标，并应充分评估学生的知识获取，技能发展和人格发展的程度。体育课为学生提高。体育的整体质量在于体育的好处。在正确认识体育课效果的基础上，教师定义体育概念是为了增加学生的体育理论知识，增加学生进行独立体育活动的机会，并促进学生个性发展。建立相互尊重，民主平等的师生关系，与学生积极沟通和互动，自信地承认自己的缺点，实现教学和学习，努力提高学生的整体素质。正确的体育方法反过来对进一步提高体育课的效果具有积极的作用。
1.科学合理地编制和规划中学体育教学
体育课的教学时间非常有限，因此教师应适当地为教学和科学课程做准备，以在有限的教学时间内获得更大的教学效益和有效的课堂教学。在体育文化的准备中，这包括老师本人的准备和对学生情况的了解的准备。特别是，教师应进行自我调节，以最大限度地发挥教室的心理和身体状况，并尽可能熟悉教室的教学内容。其次，教师应全面了解学生的身体水平，认知结构，知识库，学习方法，学习习惯等方面，以便有目的地实施有效的教学。在体育教学计划中，教师主要完成三个方面的工作：制定教学目标，选择教学内容，制定教学方法和组织形式。在新课程“知识和技能，过程和方法，情感，态度和价值观”中，应根据实际情况确定学习目标。然后，根据设定的体育教育目标和学生的实际情况，检查课程，以确保教室中有限的教学时间可以教给学生最适合他们的身心发展的体育知识和技能。在选择教学目标和教学内容后，教师应事先确定与教学内容相适应的教学方法和教学组织形式。不同的教学方法和教学组织形式在教学内容和教学效果上存在差异。教学方法和培训组织形式的优缺点之间没有区别。关键是它们是否与特定课程兼容。教学方法和教学组织形式不是一成不变的。老师在教学设计阶段定义的教学方法和教学组织形式，以及他们在课堂上进行教学时所依赖的实施环境。教师应加强与学生的沟通。及时总结学生评估和分阶段教学的结果，并进行修改，以确保教学方法和教学组织形式与教学目标和教学内容相一致。
2.实施有效的课堂教学策略
（1）以问题为基础的学习，重点关注学生对积极参与的理解
学生是班上的关键要素。为了提高课堂教学的效率，您必须首先注意学生的参与。在传统的体育教育中，学生经常被动地参与并且反复地练习特定的体育项目，从而导致无聊的体育运动并且不愿参加体育课。在真正的教学中，学生积极参与的程度直接影响教学的效果。作为教师，教师应结合学生的实际需求和特点，调动学生的学科参与意识，并愿意在实践中锻炼并实现自我完善和完善。我在教学中使用提问策略来鼓励学生多观察，并且学生将积极参与这项运动，以找到问题的答案。
例如，在学习“篮球”训练的内容的同时，我提出了一些实用而光明的问题：如何拿到球？在什么情况下有成功解决方案的机会？建造时我应该寻找什么？依此类推，学生需要通过实践，观察和经验来找到问题的答案。这样的启发性问题可以直接鼓励学生参与主动意识研究人员的意识，从而优化课堂教学的目的。同时，学生可以巧妙地掌握与篮球相关的知识和技能，并一口气实现两个目标。
（2）配合学生特点，激发学生对运动的兴趣
体育活动的主要队伍始终是学生。只有对运动充满热情并积极参加体育运动，他们才能达到增强体育锻炼的目的，同时促进学生的教育。性格开朗而自信的人，会培养坚毅和勇气的品质。教师首先可以丰富体育活动的表现形式。例如，传统的跑步训练使用小组竞赛的方法来充分发挥高中生争夺力量的心态。在斗牛士传递音乐的同时，跑步课变得更加有趣，学生们认为他们在锻炼过程中不会感到无聊和无味，但会更好地激发他们的锻炼机会。或者，在坐下时，老师可以使用数字报告游戏来计算学生人数。被邀请的学生将执行适当的动作和行为，然后他将能够选择另一个对象进行练习。其他学生保持不变的躺着或躺着姿势不仅可以达到体育锻炼的目的，而且可以提高学生的专注力。如果听或教中有错误，将采取适当的刑事诉讼。其次，教师还可以丰富体育课程。除了定期进行体育锻炼外，他们还可以进行适当的锻炼，例如增加太极拳，健美操等，以帮助学生扩大认知体育锻炼的视野。 ， 学生。老师作为局外人和讲师参加，鼓励学生大胆尝试，继续探索创新方式并促进他们的个人发展。特别是在理论指导过程中，教师可以通过演示功能使用多媒体技术，以激发学生的学习兴趣和热情，以参与和与教师和学生积极互动。通过有效的调查策略，学生可以参与整个活动。过程中，丰富和巩固。你学到了什么。
（3）采取各种措施来提高学生对这项运动的理解
体育课不能反映所有的体育锻炼活动。学生需要建立对体育运动的终生理解，并积极参加体育课以外的各种体育活动。但是，初中学生面临来自文化课的巨大压力，其中大多数人缺乏体育锻炼。如果学生想完全摆脱被动的运动状态，那么，没有老师的指导和帮助，他们就做不到。教师需要激发学生对运动的兴趣，使他们意识到体育锻炼的重要性，同时为学生提供运动机会。教师可以从三个方面开始工作。首先，它们可以帮助学生从意识形态中进行理解，解释体育锻炼对身体健康的影响，并使用已知的比较示例向学生介绍体育锻炼的重要性。他们还可以从国家篮球或排球明星那里借来模仿。角色，指导他们参加体育锻炼。应特别注意女孩的运动意识。教师可以利用中国女排或乒乓球运动员的动作来帮助他们正确认识体育活动，激发对体育运动的兴趣并鼓励他们参加体育运动。其次，教师应加强常规测试，利用事实使学生了解他们仍然需要足够的体育鍛炼，加深对运动的理解，指导他们的运动技能，同时根据客观的学生差异来指导和帮助学生。逐步取得进展。最后，教师可以组织各种体育比赛，以丰富学生的课余生活，为他们的体育锻炼创造机会和条件，使学生感受到体育的乐趣。在如此微妙的影响下，学生的运动理解能力和运动能力可以得到有效发展和锻炼。有效地将体育课与学生课余体育活动的联系整合在一起，同时提高学生的体育能力。
总的来说，为了提高中学体育课的有效性，我们首先应该正确，充分地理解教学有效性的重要性，改变观念，发展现代体育观念，向学生传授体育知识。 ，以提高学生的能力，促进学生的个性发展。这是中学中学文化的目标。其次，为了在有限的教学时间内获得最大的教学收益，教师应根据学生的个体差异，认知水平，体育基础知识，学习方法等，为教学和研究课程做适当的准备。理解。适当的培训目标和内容，并教授最佳的身体和心理适应度。课堂教学可以充分利用各种教学策略，如激励策略，教学策略，研究方向，示范策略和示范策略，教学与实践相结合，知识与技能相结合，以达到使学生获得知识的目的。 。和学生个性的发展教学的目的是提高高中体育课的效果。最后，教师应对体育进行科学，合理和客观的评估，建立教师与学生之间相互评估和自我评估的多方面系统，在评估教学效果和促进学习改善方面发挥积极作用。学生综合素质。
参考文献
[1]纪金玲. 初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J]. 当代体育科技，2015，5（35）：122-123.
[2]何小鹏. 初中体育课堂有效教学策略的探究[J]. 当代体育科技，2018，8（33）：171-172.
[3]王成贤. 初中体育教学中的创新教育路径研究[J]. 科技风，2020（14）：92.
四川省内江市第二中学