【摘 要】
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摘 要 识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。低年级识字教学应遵循学生认识规律，以直观思维为主，形象思维为辅，关注学生识字兴趣，有效地激发学生识字、写字的积极性。 关键词 识字教学;小学语文;自主识字;主动参与 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）18-0117-0
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摘 要 识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。低年级识字教学应遵循学生认识规律，以直观思维为主，形象思维为辅，关注学生识字兴趣，有效地激发学生识字、写字的积极性。
关键词 识字教学;小学语文;自主识字;主动参与
中图分类号：G622
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摘 要 数学是小学阶段的重要科目，是培养和发展学生思维能力、探究能力等数学素养与综合素质的关键所在。同时，小学高年级学生正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，这个时期的数学教学也承担着承上启下的作用，所以优化和提升小学高年级数学教学过程成为每一位数学教师所面临的重要课题。对此，本文将从注重生活情景的创建、设计启发性数学问题和进行多媒体直观展示三方面出发，系统地分析和论述小学高年级数学教学的实践方法和
摘 要 数学是一门重要学科，在新课程改革中，数学的有效教学得到了人们的密切关注，如何使教师达到教学目标、学生成功理解教材内容是数学有效教学的目的所在。数学有效教学不仅可以提高学生和教师的个人成绩，而且对学生的数学学习有较大的帮助。小学生活泼、好动，注意力集中时间比较短，教师需要运用多种教学方法来提升小学生学习数学的兴趣。本文从注重实践教学、注重探究教学、紧密联系生活三个方面入手，对提升小学數学的教
摘 要 当前我国的教育目标之一是关注每一个学生，促进每一个学生的发展。因为每一个学生都是学习的主人。但由于每一个学生具有不同的特点，每一个学生都是独立的个体，因此教师无法用统一的标准要求所有学生，这时候教师需要进行因材施教教学。在小学数学中实施因材施教教学的有效策略包括：避免学生时间浪费，提高学生学习效率和发挥学生个人特长。 关键词 因材施教;小学教学;时间浪费;学习效率;个人特长 中图分类号
摘 要 小学英语教师必须要从学生的实际情况出发，科学合理地对英语教学现状进行分析和总结。深入地对当下的教学模式、教学方法、教学内容进行全面创新，有效利用生活化元素来开展小学英语教学。这样才能使实际的小学英语课堂教学效率和质量能够得到突破性的提升。 关键词 小学英语;生活化;有效教学;策略 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）18-0115-01 小学
摘 要 随着新课改的逐渐深入，对教师提出了较高的要求，教学改革的实现无法脱离课堂教学。小学数学教师一定要增强对提高小学数学课堂教学效率的研究，从而真正的提高课堂教学的有效性。因此，文中通过对小学数学课堂教学存在的问题进行分析，提出小学数学课堂效率的提高策略。 关键词 小学数学;课堂效率;提高策略 中图分类号：G622 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）18-0114-01
摘 要 近年来，随着英语在全球的普遍使用，我国小学、初中、高中对英语的教学越发重视。在小学教学阶段，由于学生刚刚接触英语，是打下英语基础的关键时期，打造高效的小学英语课堂对学生在英语道路上的发展将直接产生重要的影响。阅读教学策略是指教师根据教学实践的需要，在阅读教学中组织和调控课内外阅读教学方案.英语课程标准对教学策略的制定.提出了明确要求“教师要能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用
摘 要 垃圾是放错了位置的资源。对初中数学教学来说，数学错题同样是放错了位置的资源。在数学课堂中充分利用错题价值，不仅能够帮助学生跳出数学“陷阱”，还能达到提升课堂教学效果的作用。 关键词 数学错题;初中数学;高效课堂 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）18-0118-01 在初中数学课堂，教师应把握好学生的错题，从错题入手，引导学生去探索一个全新