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摘 要：随着社会的不断发展以及教育的不断改革，家长以及社会，不仅仅只是注重学生的成绩提升，对学生综合能力的发展也有着更高标准的要求。教师应当更加注重，通过不断的课堂教学实践来改变课堂教学模式，为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，让学生能够在化学课堂当中不仅得到成绩的提升，还能够得到综合能力的发展与进步。教师可就当前初中化学课堂所存在的一些问题进行分析，并给出在初中化学课堂当中运用自主探究活动的策略。
关键词：自主探究活动;初中化学;应用策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）17-0113-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.056
初中化学是以化学实验为基本的学科，化学实验对初中化学教学来说有着极其重要的地位。但是许多初中学校因实验室条件有限，且化学实验具有一定的危险性，教师教授化学实验时会有这样或者那样的制约性因素，无法提高化学学科的教学效率。将信息技术运用到初中化学课堂，对教师教学起到极为重要的帮助作用。下面，本文针对信息技术在初中化学实验教学中的应用进行探讨。
一、初中化学课堂中的不足
首先，相当一部分教师的教学观念比较老旧，教师在课堂当中依旧采取传统的满堂灌课堂教学模式，教师仅仅以教授给学生知识为目的，但并未注重学生的综合能力提升，教师在初中化学课堂当中只是一味地教给学生知识，让学生机械地进行学习。但是这种传统的课堂教学模式会阻碍学生的全面提升，传统的满堂灌课堂教学模式可能会磨灭学生对化学学习的兴趣，这种枯燥无味的课堂很难调动学生在课堂上学习的积极性与主动性，学生无法很好地将注意力集中到课堂上，这在无形当中就会阻碍他们的进步;同时这种课堂教学方式也会限制学生的逻辑思维能力发展，限制了学生的思维，化学也是一门需要思考的学科，倘若学生的逻辑思维受到限制，就很难使他们在此方面得到高度的提升。
其次，初中化学课堂不够丰富多彩，教师不能够将一些具有创新性的课堂教学模式融入初中的化学课堂教学中，初中化学课堂上是以教师为主，学生在课堂当中只是通过记忆进行学习，教师不能够通过一些有效的策略来丰富课堂。课堂环节不够丰富，就会使学生不能在课堂当中得到注意力的高度集中，从而一定程度上影响了学生的发展。
最后，教师大多数是以教课为主，并没有注重学生的参与，在学生自主探究这一方面做得还不够好，倘若教师能够通过一定的策略将自主探究活动融入初中化学课堂上，那么就会在一定程度上帮助学生得到全面的提升与发展，但是根据当前初中化学的课堂现状来看，教师在自主探究活动方面做得还不够好。
二、初中化学课堂上运用现代化信息技术的重要性
首先，初中生的压力比较大，倘若教师能够在化学课堂当中应用一些自主探究活动，就能够很好地帮助学生释放压力，在课堂当中为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，让每位学生都能够积极参与到初中化学课堂中，调动学生学习的积极性和主动性，从而高学生的学习效率。
其次，在初中化学课堂当中运用自主探究活动，让学生真正成为课堂的主人，促使每位学生都能够参与到课堂当中，只有学生在初中化学课堂当中高度集中注意力，才能夠在提高成绩的同时，培养学生综合能力的提升与发展，让学生能够在初中课堂中达到全面进步。
最后，运用自主探究活动的初中化学课堂能够培养学生的逻辑思维能力，让学生自主学习并且探究初中化学课堂上的知识，这种课堂教学方法不仅能提高学生的参与度，而且能够让学生通过自主学习得到更高层次的发展，让学生能够在初中化学课堂当中得到更多的收获。
化学实验本身具有一定的趣味性，教师可以通过多种多样的化学实验教学方法，激发学生对化学学科的学习兴趣，并利用信息技术对化学实验进行分析与思考，将不能实际操作的实验，通过信息技术为学生进行展示，培养学生空间想象能力，促使学生由被动学习变为主动学习。
三、初中课堂上运用自主探究活动的策略
（一）运用启发探究式教学
教育的目的是授人以渔，不是授人以鱼。教师应该在课堂当中运用一些合适的策略培养学生自主学习的能力，让学生能够在高中化学课堂当中自主学习，不断探究，而不是让学生被动接受知识。但是当前教师所采取的满堂灌课堂教学模式就不利于学生的全面提升，这种课堂教学方式很难调动学生在课堂上学习的积极性与主动性，学生在课堂当中不能够达到注意力的高度集中，无形中就会影响他们的学习效率，导致初中化学课堂的教学质量不够高，影响学生的全面提升与发展。那么，教师就可以改变传统的课堂教学观念，运用启发探究式教学，在课堂上以学生为主体，让每位学生都能够积极参与到课堂上，只有学生在课堂上高度集中注意力，才会在一定程度上帮助学生获得进步。但是，倘若教师想让学生得到全面的发展，就应当培养学生自主学习的能力，通过自主学习，发现问题，并通过一定的思考进行探究，才能够使学生在初中化学课堂当中得到更高层次的进步与学习，让学生能够在高中化学课堂当中不仅得到成绩的进步，还能够得到全面的发展。比如，通过自主探究学习培养学生的逻辑思维能力，让学生有自己解决问题的能力，从而得到全面的发展与提升。
（二）创设情境教学法
情景教学法是教学当中一个常用且重要的教学方式，教师可以在初中化学课堂当中创设情景教学方法，将化学学习融入一个真实的情景当中，将初中化学课堂中一些抽象的东西具体化，让学生真正感受到一些化学现象，发现化学与生活是紧密相连的，从而能够更方便学生的学习。在教师创设情景教学方法的同时，教师也应当注重一些知识点的讲授，让学生能够通过初中化学课堂找到更多的收获，不能仅仅只是单纯地在课堂当中创设情境教学法而忽视了对知识点的记忆。 （三）设立讨论环节
讨论是一个相互交流、取长补短并求同存异的过程，教师可以通过在初中化学课堂当中设立小组讨论环节，让学生在课堂当中以小组为单位进行沟通与探讨，让学生在这一环节当中取长补短，在讨论当中借鉴其他同学的经验与看法，并与组员相互交流自己的想法与思考。这一过程能够帮助学生进行有效快速的提升，通过听取其他人的经验让自己得到学习与进步，通过交流自己的想法培养自己的逻辑思维能力、表达能力以及语言组织能力，通过在化学课堂当中的学习得以全面发展与提升。
（四）合理提出问题，有效开展自主探究教学
适当的提出问题也是在初中化学课堂当中有效开展探究教学课堂的关键一步。初中化学教师可以在课堂当中鼓励学生通过学习合理提出问题或者假设，通过培养学生敢于提出问题的习惯可以培养学生思考问题的能力，让学生通过自主学习以及自主思考进行学习，让学生养成主动思考的好习惯，并通过学生的自主思考培养其逻辑思维能力，让学生能够得到综合能力的提升与发展。学生的独立思考对教师开展自主探究教育也有一定的帮助，只有学生对一些化学问题，有自己的思考与想法，才能够更好地帮助教师在课堂上开展探究活动，为初中生营造一种良好的课堂学习氛围，让学生能够在初中化学课堂当中得到全面发展。
（五）应用投影技术，加强学生对知识点的记忆
以往传统化学实验演示过程中，大多数初中化学实验教学都是由教师在讲台上亲自操作，而让其他学生坐在下面对整个实验过程进行观察，学生在观察中能够加深对实验仪器、实验操作步骤和化学实验中产生的实验现象的印象，在头脑中形成一定的认知意识，使得学生更好地理解课本上的知识点，加强学生的记忆，这就是演示实验的优点。因为演示实验较为真实，更加适合培养学生的观察能力，所以教师要想把化学演示实验以最佳的形式呈现在学生面前，可以在化学实验教学中运用投影技术，让学生更加清晰明确地观察到整个实验过程，对于以往学生不易观察到的细微化学现象，此时也能毫无遗漏地展现在学生面前，为学生的观察能力打下良好且又扎实的基础。
随着科学的飞速进步，将信息技术运用到各个学科的課堂教学当中已经成为当代教育的流行趋势，传统应试教育方法逐渐退出历史舞台。教师在创新多元化的教学方法时，应把信息技术与教学方法有效结合，合理安排好信息技术在课堂教学中所占用的时间，不能主次不分，本末倒置。因此，在初中化学实验教学中，教师应该合理利用信息技术，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，从而提高初中化学实验教学的成效。
四、结语
总而言之，在初中化学课堂中应用自主探究教学是十分有必要的，能让学生通过自己学习和探讨得到更深层次的发展。首先，教师应当鼓励学生养成思考的习惯，让学生对一些化学问题有自己的观点和思考，从而更好地在课堂上开展探究活动。其次，课堂上设立讨论环节，让学生小组为单位对自己的疑难问题进行沟通交流，促进教师自主探究学习课堂的开展。再次，教师要合理提出问题，帮助学生养成独立思考的好习惯。最后，在课堂当中创设情景教学法也是开展自主探究活动的教学方式。因此，教师可以通过不断的教学实践进行反思总结，将一些创新型的课堂教学方式融入高中课堂当中，注重学生综合能力的培养，让学生能够在高中课堂当中得到综合能力的提升与进步。
参考文献：
[1]吴碧燕.“自主，合作，探究”教学模式在初中化学课堂中的构建——实验探究课堂教学的思考与尝试[J].价值工程，2010（16）.
[2]包国富.浅论信息技术与初中化学的实验教学[J].现代阅读（教育版），2011（7）.
[3]马咏梅.刍议现代信息技术在化学实验教学中的应用[J].现代教育科学，2011（2）.
关键词：自主探究活动;初中化学;应用策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）17-0113-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.056
初中化学是以化学实验为基本的学科，化学实验对初中化学教学来说有着极其重要的地位。但是许多初中学校因实验室条件有限，且化学实验具有一定的危险性，教师教授化学实验时会有这样或者那样的制约性因素，无法提高化学学科的教学效率。将信息技术运用到初中化学课堂，对教师教学起到极为重要的帮助作用。下面，本文针对信息技术在初中化学实验教学中的应用进行探讨。
一、初中化学课堂中的不足
首先，相当一部分教师的教学观念比较老旧，教师在课堂当中依旧采取传统的满堂灌课堂教学模式，教师仅仅以教授给学生知识为目的，但并未注重学生的综合能力提升，教师在初中化学课堂当中只是一味地教给学生知识，让学生机械地进行学习。但是这种传统的课堂教学模式会阻碍学生的全面提升，传统的满堂灌课堂教学模式可能会磨灭学生对化学学习的兴趣，这种枯燥无味的课堂很难调动学生在课堂上学习的积极性与主动性，学生无法很好地将注意力集中到课堂上，这在无形当中就会阻碍他们的进步;同时这种课堂教学方式也会限制学生的逻辑思维能力发展，限制了学生的思维，化学也是一门需要思考的学科，倘若学生的逻辑思维受到限制，就很难使他们在此方面得到高度的提升。
其次，初中化学课堂不够丰富多彩，教师不能够将一些具有创新性的课堂教学模式融入初中的化学课堂教学中，初中化学课堂上是以教师为主，学生在课堂当中只是通过记忆进行学习，教师不能够通过一些有效的策略来丰富课堂。课堂环节不够丰富，就会使学生不能在课堂当中得到注意力的高度集中，从而一定程度上影响了学生的发展。
最后，教师大多数是以教课为主，并没有注重学生的参与，在学生自主探究这一方面做得还不够好，倘若教师能够通过一定的策略将自主探究活动融入初中化学课堂上，那么就会在一定程度上帮助学生得到全面的提升与发展，但是根据当前初中化学的课堂现状来看，教师在自主探究活动方面做得还不够好。
二、初中化学课堂上运用现代化信息技术的重要性
首先，初中生的压力比较大，倘若教师能够在化学课堂当中应用一些自主探究活动，就能够很好地帮助学生释放压力，在课堂当中为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，让每位学生都能够积极参与到初中化学课堂中，调动学生学习的积极性和主动性，从而高学生的学习效率。
其次，在初中化学课堂当中运用自主探究活动，让学生真正成为课堂的主人，促使每位学生都能够参与到课堂当中，只有学生在初中化学课堂当中高度集中注意力，才能夠在提高成绩的同时，培养学生综合能力的提升与发展，让学生能够在初中课堂中达到全面进步。
最后，运用自主探究活动的初中化学课堂能够培养学生的逻辑思维能力，让学生自主学习并且探究初中化学课堂上的知识，这种课堂教学方法不仅能提高学生的参与度，而且能够让学生通过自主学习得到更高层次的发展，让学生能够在初中化学课堂当中得到更多的收获。
化学实验本身具有一定的趣味性，教师可以通过多种多样的化学实验教学方法，激发学生对化学学科的学习兴趣，并利用信息技术对化学实验进行分析与思考，将不能实际操作的实验，通过信息技术为学生进行展示，培养学生空间想象能力，促使学生由被动学习变为主动学习。
三、初中课堂上运用自主探究活动的策略
（一）运用启发探究式教学
教育的目的是授人以渔，不是授人以鱼。教师应该在课堂当中运用一些合适的策略培养学生自主学习的能力，让学生能够在高中化学课堂当中自主学习，不断探究，而不是让学生被动接受知识。但是当前教师所采取的满堂灌课堂教学模式就不利于学生的全面提升，这种课堂教学方式很难调动学生在课堂上学习的积极性与主动性，学生在课堂当中不能够达到注意力的高度集中，无形中就会影响他们的学习效率，导致初中化学课堂的教学质量不够高，影响学生的全面提升与发展。那么，教师就可以改变传统的课堂教学观念，运用启发探究式教学，在课堂上以学生为主体，让每位学生都能够积极参与到课堂上，只有学生在课堂上高度集中注意力，才会在一定程度上帮助学生获得进步。但是，倘若教师想让学生得到全面的发展，就应当培养学生自主学习的能力，通过自主学习，发现问题，并通过一定的思考进行探究，才能够使学生在初中化学课堂当中得到更高层次的进步与学习，让学生能够在高中化学课堂当中不仅得到成绩的进步，还能够得到全面的发展。比如，通过自主探究学习培养学生的逻辑思维能力，让学生有自己解决问题的能力，从而得到全面的发展与提升。
（二）创设情境教学法
情景教学法是教学当中一个常用且重要的教学方式，教师可以在初中化学课堂当中创设情景教学方法，将化学学习融入一个真实的情景当中，将初中化学课堂中一些抽象的东西具体化，让学生真正感受到一些化学现象，发现化学与生活是紧密相连的，从而能够更方便学生的学习。在教师创设情景教学方法的同时，教师也应当注重一些知识点的讲授，让学生能够通过初中化学课堂找到更多的收获，不能仅仅只是单纯地在课堂当中创设情境教学法而忽视了对知识点的记忆。 （三）设立讨论环节
讨论是一个相互交流、取长补短并求同存异的过程，教师可以通过在初中化学课堂当中设立小组讨论环节，让学生在课堂当中以小组为单位进行沟通与探讨，让学生在这一环节当中取长补短，在讨论当中借鉴其他同学的经验与看法，并与组员相互交流自己的想法与思考。这一过程能够帮助学生进行有效快速的提升，通过听取其他人的经验让自己得到学习与进步，通过交流自己的想法培养自己的逻辑思维能力、表达能力以及语言组织能力，通过在化学课堂当中的学习得以全面发展与提升。
（四）合理提出问题，有效开展自主探究教学
适当的提出问题也是在初中化学课堂当中有效开展探究教学课堂的关键一步。初中化学教师可以在课堂当中鼓励学生通过学习合理提出问题或者假设，通过培养学生敢于提出问题的习惯可以培养学生思考问题的能力，让学生通过自主学习以及自主思考进行学习，让学生养成主动思考的好习惯，并通过学生的自主思考培养其逻辑思维能力，让学生能够得到综合能力的提升与发展。学生的独立思考对教师开展自主探究教育也有一定的帮助，只有学生对一些化学问题，有自己的思考与想法，才能够更好地帮助教师在课堂上开展探究活动，为初中生营造一种良好的课堂学习氛围，让学生能够在初中化学课堂当中得到全面发展。
（五）应用投影技术，加强学生对知识点的记忆
以往传统化学实验演示过程中，大多数初中化学实验教学都是由教师在讲台上亲自操作，而让其他学生坐在下面对整个实验过程进行观察，学生在观察中能够加深对实验仪器、实验操作步骤和化学实验中产生的实验现象的印象，在头脑中形成一定的认知意识，使得学生更好地理解课本上的知识点，加强学生的记忆，这就是演示实验的优点。因为演示实验较为真实，更加适合培养学生的观察能力，所以教师要想把化学演示实验以最佳的形式呈现在学生面前，可以在化学实验教学中运用投影技术，让学生更加清晰明确地观察到整个实验过程，对于以往学生不易观察到的细微化学现象，此时也能毫无遗漏地展现在学生面前，为学生的观察能力打下良好且又扎实的基础。
随着科学的飞速进步，将信息技术运用到各个学科的課堂教学当中已经成为当代教育的流行趋势，传统应试教育方法逐渐退出历史舞台。教师在创新多元化的教学方法时，应把信息技术与教学方法有效结合，合理安排好信息技术在课堂教学中所占用的时间，不能主次不分，本末倒置。因此，在初中化学实验教学中，教师应该合理利用信息技术，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，从而提高初中化学实验教学的成效。
四、结语
总而言之，在初中化学课堂中应用自主探究教学是十分有必要的，能让学生通过自己学习和探讨得到更深层次的发展。首先，教师应当鼓励学生养成思考的习惯，让学生对一些化学问题有自己的观点和思考，从而更好地在课堂上开展探究活动。其次，课堂上设立讨论环节，让学生小组为单位对自己的疑难问题进行沟通交流，促进教师自主探究学习课堂的开展。再次，教师要合理提出问题，帮助学生养成独立思考的好习惯。最后，在课堂当中创设情景教学法也是开展自主探究活动的教学方式。因此，教师可以通过不断的教学实践进行反思总结，将一些创新型的课堂教学方式融入高中课堂当中，注重学生综合能力的培养，让学生能够在高中课堂当中得到综合能力的提升与进步。
参考文献：
[1]吴碧燕.“自主，合作，探究”教学模式在初中化学课堂中的构建——实验探究课堂教学的思考与尝试[J].价值工程，2010（16）.
[2]包国富.浅论信息技术与初中化学的实验教学[J].现代阅读（教育版），2011（7）.
[3]马咏梅.刍议现代信息技术在化学实验教学中的应用[J].现代教育科学，2011（2）.