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步入桃李年华，在成为师范生、担上教育重担的这条漫漫长路上，我们怀揣着不同的梦想。理论与实践结合的三年师范生活，让我不断地思考与探索学生的奥秘，根据自己的价值观和经验，逐渐描绘并完善着教育梦想的蓝图。通过学习和实践，对小学英语教育有几点感悟：
一、培养学习兴趣，提高主动性
兴趣是学习的最佳动力，古人云：教人未见其趣，必不乐学也。乐学就是让学生愿意学习、主动学习，感觉学习很有趣味，乐在其中。因此，兴趣是最好的老师，是一种无形的动力。浓厚的学习兴趣是学习的动力和源泉，能极大的调动学习的积极性和主动性，让学生处于一种活跃状态；浓厚的学习兴趣激发和强化学习的内在动力，促进一个人积极主动的学习知识；使人在学习知识的过程中产生愉悦快乐的体验。尤其是语言学科，只有产生浓厚的兴趣，才能主动去学习。在英语教学活动中，学习兴趣能帮助学生从不自觉、无意识的学习中逐步转移到自觉、有意识的学习中去。
二、创设英语情景教学氛围，激发兴趣
在小学课堂教学中若平铺直叙地讲解，只能是教师讲得口干舌燥，而学生却对此毫无兴趣，甚至无动于衷。但是孩子们对故事都会很痴迷，愿意投入进去，假设那个主人公就是自己。一旦故事等同现实，他们就不只是用耳朵在听，而是用全身心在感受和体验，他们就会自觉地调动所有的思维与情感。如果这时候将他们假设为故事中的某个角色，便能引起极大兴趣，并主动去完成角色所分配的任务。俗话说：“万事开头难”设计好导入环节，激发起学生的学习兴趣和欲望，能够为后面的教学活动做好铺垫。
三、利用绘本阅读丰富孩子想象空间
绘本是以图文并茂的形式，反应儿童生活。绘本故事表达形式多样、物象形态生动，色彩鲜明协调；故事精美完整，具有文学性、生活性、情趣性。低年级学生最初的接人待物上，绘本阅读对其影响十分巨大。绘本阅读能让孩子快乐阅读。在绘本阅读教学当中，教师会围绕“读什么”“怎么读”精心设计“听、说、读、写、思、绘、演、做”的综合活动方案，学生的阅读能力便在不断阅读总结中学习成长。教师可以利用绘本阅读，读故事讲故事，并且进一步延伸故事，在这个过程中指导、点拔、质疑和启发学生进行思考，激发孩子学习兴趣。
四、创设游戏情境，活跃课堂气氛
在小学英语课堂上，根据所学课文创设一定的情境氛围，营造一个轻松、愉快、和谐的教学环境，使学生不由自主地进入角色，对活跃学生思维，增进知识理解、技能发展，都有着十分重要的作用。学生情感高涨时往往对知识有着极大探知的渴望。
案例1 三年级英语《We Love Animals》：
在讲读课文前，准备动物毛绒玩具，创设游戏情境。用动物的叫声、形态等特点启发孩子辨认，并进行模仿，使课堂气氛活跃起来。对动物特点进行描述时让孩子用英文回答动物名称进行抢答，引导孩子多说多练，孩子在轻松愉快的氛围里，情绪高涨，从原来的不愿张嘴读英语到争先恐后的抢答，思维异常活跃，不但学会了monkey＼panda＼rabbit＼dog＼cat＼duck等单词，课后主动想学习更多关于动物的英文单词。
五、韵律歌曲，增强记忆
适当的游戏和歌曲能為学生营造欢乐愉快的学习氛围，促进学生主动参与课堂。
一节课结课关系到本课时的效果和下一课时学生的学习情绪，有时因为课堂的容量比较大，内容较为平淡，节奏比较快，学生身心已经很疲累。此时如果能巧妙地运用游戏或者歌曲，不但可以收集到本节课教学效果的大量反馈信息，及时纠正学生出现的错误，巩固知识，还能有效地激发学习动机，使学生的身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持，起到事半功倍的效果。
案例2北京版三年级英语课：
在我实习的一所学校里，有位教学经验丰富的教师，在授课内容结束后，将课文对话编成富有节奏的韵律儿歌，很受欢迎，学生们边打节拍边通读，学习兴趣异常浓厚。其中有一首学生喜爱的小韵文是：Are you going to run a race？ Yes，I am. Are you going to do the high jump？ No，I’m not. Are you going to jump the rope？ Yes，I am. Are you going to do the long jump？ No，I’m not.通过这首韵律儿歌，既放松了学生的身心，又让学生在学唱歌曲中巩固了新单词和新句型，实属一举两得的好办法。
六、归纳总结，强化记忆
归纳总结是一种常用的课堂结尾形式，能够促进学生记忆，尤其是在英语课堂教学中更为常见。小学生不善于归纳总结知识点，如果教师在一堂课结束前，利用最后几分钟把本堂课的内容加以总结，指出重点，引导学生抓住重点进行学习掌握，有助于学生记忆最大化。例如案例1，在课堂结尾再向学生重复一下当堂课所学动物名称，及I have a……句型，引导学生在日常生活中使用练习，会起到画龙点晴的作用。
七、给学生展示的机会，让每个孩子都有收获
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”有付出就要有收获，有收获就会更快乐。兴趣也不是与生俱来的，它是通过一次次收获成功培养起来的。在课堂上多给孩子提供自我展示和收获成功的机会，让每个孩子都能体检到成功的快乐，从而使他们爱上英语，爱上学习。
总之，我们做为教师，要新生和了解学生的学习和思维方式，开发学习潜能，引导学生学会学习方法，减少课堂压力，营造宽松愉快的课堂氛围，让学生能够快乐的学习。课堂教学是人与人之间的一种充满生命活力的思想、情感、文化的交流活动，我很高兴能成为一名教师，今后会努力在互动中对学生“授之以渔”。
【作者简介】梁卓，首都师范大学初等教育学院2015级。
一、培养学习兴趣，提高主动性
兴趣是学习的最佳动力，古人云：教人未见其趣，必不乐学也。乐学就是让学生愿意学习、主动学习，感觉学习很有趣味，乐在其中。因此，兴趣是最好的老师，是一种无形的动力。浓厚的学习兴趣是学习的动力和源泉，能极大的调动学习的积极性和主动性，让学生处于一种活跃状态；浓厚的学习兴趣激发和强化学习的内在动力，促进一个人积极主动的学习知识；使人在学习知识的过程中产生愉悦快乐的体验。尤其是语言学科，只有产生浓厚的兴趣，才能主动去学习。在英语教学活动中，学习兴趣能帮助学生从不自觉、无意识的学习中逐步转移到自觉、有意识的学习中去。
二、创设英语情景教学氛围，激发兴趣
在小学课堂教学中若平铺直叙地讲解，只能是教师讲得口干舌燥，而学生却对此毫无兴趣，甚至无动于衷。但是孩子们对故事都会很痴迷，愿意投入进去，假设那个主人公就是自己。一旦故事等同现实，他们就不只是用耳朵在听，而是用全身心在感受和体验，他们就会自觉地调动所有的思维与情感。如果这时候将他们假设为故事中的某个角色，便能引起极大兴趣，并主动去完成角色所分配的任务。俗话说：“万事开头难”设计好导入环节，激发起学生的学习兴趣和欲望，能够为后面的教学活动做好铺垫。
三、利用绘本阅读丰富孩子想象空间
绘本是以图文并茂的形式，反应儿童生活。绘本故事表达形式多样、物象形态生动，色彩鲜明协调；故事精美完整，具有文学性、生活性、情趣性。低年级学生最初的接人待物上，绘本阅读对其影响十分巨大。绘本阅读能让孩子快乐阅读。在绘本阅读教学当中，教师会围绕“读什么”“怎么读”精心设计“听、说、读、写、思、绘、演、做”的综合活动方案，学生的阅读能力便在不断阅读总结中学习成长。教师可以利用绘本阅读，读故事讲故事，并且进一步延伸故事，在这个过程中指导、点拔、质疑和启发学生进行思考，激发孩子学习兴趣。
四、创设游戏情境，活跃课堂气氛
在小学英语课堂上，根据所学课文创设一定的情境氛围，营造一个轻松、愉快、和谐的教学环境，使学生不由自主地进入角色，对活跃学生思维，增进知识理解、技能发展，都有着十分重要的作用。学生情感高涨时往往对知识有着极大探知的渴望。
案例1 三年级英语《We Love Animals》：
在讲读课文前，准备动物毛绒玩具，创设游戏情境。用动物的叫声、形态等特点启发孩子辨认，并进行模仿，使课堂气氛活跃起来。对动物特点进行描述时让孩子用英文回答动物名称进行抢答，引导孩子多说多练，孩子在轻松愉快的氛围里，情绪高涨，从原来的不愿张嘴读英语到争先恐后的抢答，思维异常活跃，不但学会了monkey＼panda＼rabbit＼dog＼cat＼duck等单词，课后主动想学习更多关于动物的英文单词。
五、韵律歌曲，增强记忆
适当的游戏和歌曲能為学生营造欢乐愉快的学习氛围，促进学生主动参与课堂。
一节课结课关系到本课时的效果和下一课时学生的学习情绪，有时因为课堂的容量比较大，内容较为平淡，节奏比较快，学生身心已经很疲累。此时如果能巧妙地运用游戏或者歌曲，不但可以收集到本节课教学效果的大量反馈信息，及时纠正学生出现的错误，巩固知识，还能有效地激发学习动机，使学生的身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持，起到事半功倍的效果。
案例2北京版三年级英语课：
在我实习的一所学校里，有位教学经验丰富的教师，在授课内容结束后，将课文对话编成富有节奏的韵律儿歌，很受欢迎，学生们边打节拍边通读，学习兴趣异常浓厚。其中有一首学生喜爱的小韵文是：Are you going to run a race？ Yes，I am. Are you going to do the high jump？ No，I’m not. Are you going to jump the rope？ Yes，I am. Are you going to do the long jump？ No，I’m not.通过这首韵律儿歌，既放松了学生的身心，又让学生在学唱歌曲中巩固了新单词和新句型，实属一举两得的好办法。
六、归纳总结，强化记忆
归纳总结是一种常用的课堂结尾形式，能够促进学生记忆，尤其是在英语课堂教学中更为常见。小学生不善于归纳总结知识点，如果教师在一堂课结束前，利用最后几分钟把本堂课的内容加以总结，指出重点，引导学生抓住重点进行学习掌握，有助于学生记忆最大化。例如案例1，在课堂结尾再向学生重复一下当堂课所学动物名称，及I have a……句型，引导学生在日常生活中使用练习，会起到画龙点晴的作用。
七、给学生展示的机会，让每个孩子都有收获
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”有付出就要有收获，有收获就会更快乐。兴趣也不是与生俱来的，它是通过一次次收获成功培养起来的。在课堂上多给孩子提供自我展示和收获成功的机会，让每个孩子都能体检到成功的快乐，从而使他们爱上英语，爱上学习。
总之，我们做为教师，要新生和了解学生的学习和思维方式，开发学习潜能，引导学生学会学习方法，减少课堂压力，营造宽松愉快的课堂氛围，让学生能够快乐的学习。课堂教学是人与人之间的一种充满生命活力的思想、情感、文化的交流活动，我很高兴能成为一名教师，今后会努力在互动中对学生“授之以渔”。
【作者简介】梁卓，首都师范大学初等教育学院2015级。